论体育教育中的智育

体育教育对学生智力的开发起着重要作用。本文就体育教育与智育的关系和体育教育中智育的要求进行了阐述,强调了智育在体育教学中的重要性及应用价值。     

论体育与智育和智力发展

学校体育不仅可为提高全民族体质打下良好基础,而且能够促进学生的全面发展。因此,搞好学校体育与智育的关系,对于开发学生智力,培养新世纪全面素质的创新型人才具有现实而深远的意义。     

一种新的智育理论──用广义的知识看智育目标

通过对我国传统的知识观、技能现和智力观的考察与反思,提出了广泛的智育目标,即使学生获得结构化的陈述性知识;帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识,使之成为顺利完成各种智慧任务的技能;教会学生习得并应用策略性知识,使之学会高效学习、记忆和思维的技能,成为自觉的自我学习者和自我调控者。     

知识·智力·智育——试论现代知识观下的智力观与智育观

现代知识观强调知识的广义涵义,即知识不仅指陈述性知识,而且包括以陈述性知识为内涵的技能与策略.这样的知识观决定了人的心理的智慧实质,使智力的先天因素决定观转变为习得性广义知识决定观,为智力的培养与发展提供了新的思路.在阐述现代知识观的心理学性质基础上,讨论了智力与知识、能力的关系,并从知识的学习与转化、专家-新手的研究及创造性人才培养三个角度探讨了在现代知识观下的智育途径.     

我国学校教育智育任务的探讨

结合当代智力观和知识观的发展 ,对我国现行学校教育中智育任务内容进行分析 ,可以知道目前我们的智育任务存在着方向有偏差、概念陈旧化、范围相对局限等问题 ,应对智育任务的内容进行更新     

重视非智力因素培养促进学生智育的发展

常听一些老师埋怨 :“我这个班的学生就是笨 ,这么简单的题也不会做。”或是说 :“我这个班的生源不好 ,花再大的力气也白搭！”还有一些老师不辞辛劳地加班加点给学生开小灶或限制学生的活动 ,可成效却微乎其微。我认为所有这些看法与做法都过分强调了学生学习的客观因素 ,忽略了学生的主观因素。从生理学和心理学的研究来看 ,由于每个人的遗传基因不同 ,后天接受的影响不同 ,确实会造成各人的心理、生理和文化素质的发展倾向和发展水平的差异性。但人类个体智商水平的差异并不大 ,许多事实也证明学习成绩不好的学生未必就是智商低。那么 ,…     

音乐教育与智育关系谈

人类早已知道,音乐能开启智慧之门。法国文学大师雨果指出：开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符。达尔文认为：一个人如果不听音乐,很可能影响他智力的发展。     

论职工教育的智育

中共中央、国务院在《关于加强职工教育工作的决定》中把职工教育作为“开发智力”的重要途径。这里的所谓“开发智力”,就是把职工的知识、智慧和能力作为四化建设的一种资源来加以开发和运用的。其实质就是用现代科学文化知识来武装广大职工,按照科学技术的规律优化地使用劳动力,     

理想的智育

今天的教育界，似乎从来没有像现在这样表现出对智育的高度重视，也似乎从来没有像现在这样表现出对智育的强烈不满。一方面，是智育受到空前的重视，另一方面，是智育遭到猛烈的抨击。这看似矛盾的现象，却明白无误地告诉我们每一个教育者：智育改革势在必行!由此，我呼唤着我心目中的理想智育。     

大力开发人力资源 促进教育可持续发展

在自然资源、物资资源、人力资源等三大经济资源中，人力资源是一种最宝贵、最重要的资源，它不仅能开发自然资源，而且能创造出新的物资资源以弥补其不足。然而，人的重要性并不是一开始就引起了人们的重视。真正将人力做为资源来开发还是近代的事，大力开发人力资源可以为教育的发展提供智力支持，同时也意味着教育水平的提高，能够为教育的可持续发展创造出循环累积效应。     

论音乐教育的智育功能

音乐教育的智育功能的发挥是间接的、有条件的，它是通过音乐审美教育这一中间环节来实现的。音乐教育必须是独立存在的、审美的、艺术化的音乐教育，而不是智育化的音乐教育。音乐必须是作为一个与科学相对应的领域而不是仅仅作为智育范畴里的一门知识而发挥作用。只有在这种条件下，音乐教育才有可能真正发挥出智育的功能，音乐教育过程，实际上就是发展和提高各种认知能力，形成完整的智力结构的有效过程。     

试论可持续发展、智力与智力引进几个问题

人类社会的可持续发展必须依靠智力资源和发展知识经济。智力及其特性决定了引进国外智力是世界各国实现可持续发展的有效战略。我国社会经济可持续发展的实现，必须加快发展知识经济和高度重视引进国外智力。     

加强班级建设,促进智育发展

“素质教育轰轰烈烈 ,应试教育扎扎实实。”这是当前一些地区学校教育工作的真实写照。素质教育事关整个中华民族的素质提高 ,而且这一观点已经提出有很多年了 ,为什么仍然会有这种现象呢 ?究其原因是现在一些学校对教师、学生的评估方式仍然是以教学成绩为主 ,对学生进行思想品德教育的德育工作仅仅是参考依据之一 ,教学成绩的好坏直接关系到教师的评优、晋级 ,关系到各种荣誉的评比。因此 ,一些教师总是担心自己的教学成绩不好 ,放弃对学生进行德育教育 ,更有甚者还挤占班队活动、朝会等正常的德育教育时间 ,结果是越不愿进行思想教育 ,教…     

数学的智育功能

本文从智育方面阐述了数学的一种教育功能,由此确立数学在学校教育中作用和价值.     

发展循环经济 促进可持续发展

循环经济是指以资源的高效利用和循环利用为核心,以“减量化、再利用、资源化”为原则,以低消耗、低排放、高效率为基本特征的经济形态。大力发展循环经济可以从根本上改变我国资源过度消耗和环境污染严重的局面,是我国实现可持续发展战略的必然选择。发展循环经济不仅有利于资源生产率的提高,而且有利于充分开发利用再生资源,加快科技成果转化,提高资源节约的整体技术水平。     

现代智育过程浅论

随着教育的发展,智育过程也发生了很大的变化。本文对现代智育过程的含义及基本原理作了阐述。指出教师对智育内容的正确认识和处理是现代智育过程的核心。     

洛克的智育思想及其对我国学校儿童智育的启示

洛克是英国资产阶级革命时期哲学家、思想家和教育家,他的教育思想主要体现在其著作《教育漫话》中,文章主要探讨了洛克的智育思想,并试图从中为我国当代学校儿童智育中所存在的问题寻求出路.     

智慧与智育漫话

智慧与教育有联系,但从教育到养成智慧,还需要有一个飞跃.要实现这一飞跃,首先应该思考智慧到底是什么,其次应该思考现时代我们需要什么样的智慧,同时还要下决心反思我们的教育,特别是反思其中的智育.