简论语文阅读常用的几种类型

阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是提高语文教学质量的基础。语文教师掌握常用语文阅读教学的几种类型,有助于培养学生语文能力,提高语文教学效果。语文阅读常用的几种类型有粗略读、精细读、生活读、情感读、质疑读、个性读等。我们要全面把握、灵活运用,推进语文教改深入发展。     

小学语文导入的几种类型

兴趣是最好的老师,是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲征学生的心灵上,激发起他们思维的火花,     

探究型作业的几种类型

探究型作业是指在批判的、永不满足的心理需求促动下完成的作业，旨在真正培养学生自主探究的意识和能力。它主要有以下三类。自主质疑类。即在认识过程中主动地向自己提问而引发的作业。如《马背上的小红军》一文里，小鬼为什么说谎骗陈庚而不吃他的青稞面？合作成员在预习时提出此问题后，可先结合生活体验与有关长征情形的知识大胆猜想，在各抒己见中验证。即使由于知识和思维的局限，不能正确解疑，也有利于教师在教学中以此为切入点，有的放矢地突破难点。另外，各人的疑问不同，短短的课堂中教师不可能一一解惑，预习时自主质疑后的合…     

试论几种良好的阅读心理

在阅读过程中，如果读的心理活动机能与本丰富的语言信息发生了相互作用，就会获得一定的阅读体验。有没有阅读体验，体验的程度如何，直接关系到阅读效果。事实上，好多学生缺乏阅读体验，甚至会游离于语言字之外。为什么会出现这种情况呢?这主要是因为没有良好的阅读心理。笔认为，良好的阅读心理是提高阅读效率的前提条件。它包含以下这样几个方面。     

对小学语文阅读的几点看法

要提高阅读教学的实效性,教师首先要改变传统的教学思维和习惯,确立学生在课堂上的主体地位,其次要确立阅读教学的正确导向,还要注重阅读策略的教学以及个性化阅读的指导。     

阅读，语文地阅读

新课标实施以来，我们的语文课堂的确发生了许多可喜的变化，全新的教学理念、教学思维使古老的语文教学焕发出青春的活力。老师从“传道授业解惑”的全能角色中退下，变为课堂的组织者、管理者、引导者，学生主体地位确立，教学形式也丰富多彩起来，质疑、讨论、辩论、竞赛多媒体应有尽有。课堂上，学生的声音大了，活动多了，思维活了。几年下来，高兴之余，热闹之余，也有些困惑：我们的语文课在增添了些新鲜东西的同时，又失去了原有的属于语文的因素。     

语文阅读教学的十种课型

实施以创新为重点的快乐教学,应当使语文课充满情趣,充满乐趣,充满活力,在教学方法上应该提倡多样化.下面就课堂教学的类型谈谈自己的看法.     

小学语文阅读刍议

小学语文教学的目标是让学生学会运用语言文字，练好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是训练听、说、读、写能力的重要环节。根据笔者多年教学实践，现就小学语文阅读谈点个人认识。     

新课标背景下语文阅读研究

新课改素质教育的大背景下,语文阅读课程面临新的要求和形势,实际的教学活动中,情况并不像想象中那样乐观,有着很多的问题需要去解决。本文主要就是分析下新课标背景下的语文阅读教学的问题,并提出一些自己的意见和看法。     

语文教学设计的三种类型

且不说刚走上讲台的年青教师,就是经验丰富的老教师,在突然面对陌生的课文时,没有教参和现成的教案,大概也要茫然失措,感到无从下手。这是因为我们自己也不清楚要教什么,自然就更不知道怎么教。归根结底在于语文的特殊之处——缺少确定的教学内容,更没有明晰的教学程序。如何克服这种困窘,皮     

浅谈语文教学中的阅读

语文新课标提出,“语文教学提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。可见阅读在语文科目的学习过程中起着相当重要的作用。     

在阅读中提高语文素养

小学语文教学重在听、说、读、写方面培养小学生良好的语言素养和语文基本能力,这其中以读为最。进入教育创新的纪元之时,我们应多角度地将阅读教学拓展开放,让阅读教学与创新相结合,努力提高语文素养。为此,我在实际教学实践中,作出了一些探索。一、激发学生学习情感在教学《十里长街送总理》时我是这样导人新课的:老师深情的叙述,奠定感情氛围、营造教学情境。     

常用语文工具书简论

从文字、词汇、语法、音韵、修辞、综合等视角,介绍、论述每一类语文工具书的使用方法和作用,为语文工作者利用工具书提供参考。     

语文学习应注重本色阅读

对阅读教学的“高耗低效”，人们公认不讳，并难以走出这个低谷。用教育理论和多年的教学实践审视这一教育现象，就不难看出，是由于教学自身为阅读设置了太多的障碍，可以说是“作茧自缚”。要扭转阅读教学的被困局面，就应破除为阅读设置的重重障碍，使其恢复阅读的本色，注重本色阅读。     

小学语文板块式阅读教学简论

一、“板块式阅读教学”的基本内涵 “板块式教学”是语文阅读教学的一种模式,一种教学思路。全国著名语文特级教师、中学语文“板块式教学”的创造者余映潮先生给“板块式教学”所下的定义为：所谓“板块式教学思路”,就是在一节课或一篇课文的教学中,从不同角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动,即教学的内容、教学的过程都呈板块状分布排列。     

浅谈语文教学中常用的几种板书形式

随着教改的稳步深入，许多教师对板书图示的使用已越来越重视，不少有志者试图利用板书图示走出一条提高教学效率的新路。可以说，没有一位优秀教师不重视板书，没有一种教改方案能够排斥板书。板书是对教材的分析、概括、归纳、提炼，是教学目的及要求的体现，是帮助学生理解课文、掌握知识、迁移创新的重要手段。板书具有形象直观、扼要醒目的特点，成功的板书不仅可以落实教学要求，展示教学重点，突破难点，而且可以改善教学方法，提高教学效果。同时还可以提高学生的审美观点，激发学生的学习兴趣。板书的类型很多，只要我们深入透彻理…