例析科技背景类生物试题的应对策略

科技背景类生物学试题一般可分为如下3种主要类型，下面分别以相应题例示范分析。1科技信息题干类试题 应对策略这类试题文字简约，信息量不大，与高中教材联系紧密；或者说其中的关键词是高中内容的主干知识。因此，考生应该迅速从试题中提炼出最主要的知识信息，即找准试题所考查的范畴；而主要思路还是需要联系所学知识，结合题干材料，加以综合分析，得出正确答案。     

知识可视化的理论与方法

本首先介绍知识可视化的由来，与数据可视化、信息可视化的联系与区别；接着论述知识可视化的理论基础——双重编码理论，并从知识制品的角度分析知识可视化的本质；然后分析了知识可视化与教育技术、知识工程的关系；最后介绍知识可视化的研究框架和几种已有的知识可视化方法，并分析了其发展趋势。     

知识的哲学阐释

从知识与信息，意识的关系，知识与认识，实践的关系，知识与生产力，生产关系的关系三方面来揭示知识的哲学寓意；知识是人类制作并用以交流和享用的信息，是人们反映客观事物所形成的内在意识的外在显现；知识既是主体对事物认识的结果，又是对象性活动主体本质力量的一个重要因素，知识是生产力的内在因素，它制约，改变着人们的生产关系。     

网络环境下社区教育学院信息咨询服务中心的功能定位

本文就网络环境中社区教育学院信息咨询服务中心作为提供面向知识内容和解决方案的服务,以及作为用户目标驱动服务的功能性质进行了阐述。依据城市社区教育发展的特点和城区社区教育学院的建设现状,本文认为,在新一代Internet信息服务已经创建整套较为成熟的信息关联和增值方式、方法的前提条件下,社区教育学院信息咨询服务中心的建构应以社区居民信息需求为导向,以信息资源为基础,以知识服务技术为支撑,并将功能定位于提供咨询、宣传、各类综合信息查询、自助服务等方面。     

浅谈大学生信息素养的培养

信息素养是一个广泛的概念。信息素养是指社会个体成员的信息意识、信息知识、信息技能以及信息伦理道德等方面素质的总和。大学生信息素养，是指高等院校的学生根据教育发展的要求和整个社会信息环境，在接受教育过程中逐步形成的对待信息活动的态度、信息角色的意识、收集信息的意识，以及利用信息和信息手段去解决问题、创造信息的能力等。它具体包括：大学生处理信息的目的性；大学生对教育教学资源收集、整理的能力：信息工具使用方法的掌握能力；对信息基本知识的理解、     

信息双向交流在数学课堂教学中的实践探索

一、数学课堂教学是信息传输与反馈的过程 数学课堂教学涉及教师、知识（教学大纲和教材）和学生诸多因素，是一个复杂的整体性过程。从信息理论的角度看，数学课堂教学是一个信息交流的过程，它具有信息传输三要素：信源（教师）、信道（知识载体．）和信宿（学生）。知识属于信息范畴，教师既是信息的输出者，也是学生反馈信息的接受者；学生既是反馈信息的输出者，也是教师输出信息的接受者。     

西安交通大学南洋职业培训学院

西安交通大学南洋职业培训学院（原西安交通大学职业技术培训学院），是经陕西省教育厅批准，进行高等教育自学考试的教育机构，它与交大职业技术暨继续教育学院管理体制一体。西安交通大学职业技术暨继续教育学院是西安交通大学二级学院，学院办学层次齐全；包括专科，专升本，本科和研究生；办学形式多样；有自学考试，成人高等教育，高等职业教育的办学管理实体。学院还是国家教育部首批批准的国家重点建设职教师资培训基地。     

略论教育学院在高校体制改革中的定位

本文从对基础教育师资培训、干部轮训、教科研指导、知识更新中的信息服务等方面 ,论述了在高校体制改革中教育学院的定位问题     

基于中学生化学信息素养提升的课堂教学研究

文章以化学课堂教学研究为背景，以提升化学信息素养研究为主线，着力从强化信息意识，摄取化学信息；甄别信息知识，筛选化学信息；刷新化学信息，提升信息能力等三个方面进行阐释。     

信息环境下教育学院图书馆工作的思考

论述深化信息服务是图书馆的必由之路，并结合教育学院教学、科研特点，提出了教育学院图书馆要面向服务业、开展信息服务的新思路。     

论中学生信息素养教育

从素质教育的内涵来看,特别是人类社会已经进入21世纪,知识信息在经济社会文化生活的各个方面都空前活跃的时代背景下,中学生信息素养教育更加显示出独特的教育价值。因此,无论是从知识经济社会的特征,还是从中国     

地方高校图书馆信息素养教育现状分析及对策研究——以通化师范学院为例

该文以通化师范学院“信息检索与利用”选课学生为调查对象，从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个维度对学生信息素养情况进行调查，分析影响学生信息素养水平的综合因素，提出完善地方高校图书馆信息素养教育的对策，以期促进地方高校信息素养教育的创新和发展.     

高等学校信息技术教育学科研究

信息技术教育对我国新时期人才培养有着不可替代的作用，高等学校信息技术教育尤其重要。增进其学科性研究，不断地拓展该领域的知识；提高高校学生信息素养，增强驾驭信息的能力应成为现代教育的重要内容。     

高师生物专业德育信息传输系统研究

生物知识与德育信息的传输过程各有特点，依据这种特点提出了高师生物专业德育信息传输系统包括同步信息传输系统、渗透信息传输系统、主导信息传输系统。其中，同步信息传输系统重在德育内容的环境熏陶；渗透信息传输系统重在德育内容的点滴渗透；主导信息传输系统重在德育内容的鲜明灌输。该系统的建立有助于传输众多的德育信息；有助于教师的操作和使用；有助于创新教育的发展，对于全面推进素质教育具有重要作用。     

论网络环境下教育学院图书馆信息服务

本文论述了网络环境对教育学院图书馆信息服务的影响以及在此环境下教育学院图书馆信息需求的发展趋势,着重从观念创新、服务内容创新、手段创新等方面探讨了网络环境下教育学院图书馆信息服务的新思路.     

做好教育学院管理信息工作的思考与对策

本认为，提高各地教育学院的科学化管理水平，实现知识管理，必须明确学院管理活动、管理对象的性质与特点，改进信息工作，健全管理信息工作制度，逐步培养和建立一只专兼结合的、高质量的管理信息工作队伍，不断深化管理信息的深层开发和利用，提高管理信息的服务质量，全面推进管理自觉实现科学决策和有效管理。     

信息意识及信息能力与现代行政管理

信息意识和信息能力是行政管理者能力的重要体现，从现代行政管理的话动实质来看，为实现了一个目标的全部行政管理活动，是一个信息处理的全过程，从行政管理者的基本职责来看，要覆行其职责离不开大量准确的信息，行政管理者的信息能力包括吸收，加工和输出信息的能力。要学会从不同渠道吸收信息，提高信息加工能力重在建立知识网络体系和提高思维品质；提高信息输出能力重在增强语言能力。     

中小学教师信息素养特征及其培养策略

随着教育信息化的发展，作为教学设计的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的内涵特征包括：信息观念素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。中小学教师信息素养的培养策略包括：更新教师教育观念，使其树立信息意识；加强师资培训；改革高等师范院校专业、课程设置，提高师范生的信息素养；加强中小学信息基础设施建设等。     

教育信息势与教育教学技术——势科学与现代教育学理论研究之二

教育信息势是教育和学习过程的唯一推动力。信息即负熵即有序即梯度即势,所以,有效信息量与信息势是等价的。无论教育技术的“媒体派”还是“学习派”,其理论研究的主旨就在于生产更多的信息量、营造更大的教育信息势。论述了在教育信息势推动下,产生的学习“情感势”与“意识流”的非平衡非线性作用如何形成知识的有序结构、进而形成智慧素质和能力,以及“信息人”六维信息势（货币信息势、权力信息势、知识信息势、情感信息势、艺术信息势和虚拟抽象信息势）的能力本质。在教育和学习过程中,势科学理论的逻辑抽象比建构主义理论的形象描述更加具有可操作性。     

新加坡的职业教育

一、新加坡的教育体系 新加坡的教育体系类似于德国。中学后教育分大学预科(初级学院)和工艺教育学院。大学预科是为升人大学作准备；工艺教育学院学制2年，相当于我国的中职教育；理工学院与技术学院学制3年，直接从中学招生或选拔工艺教育学院的优秀毕业生，为专科层次，相当于我国的高职教育。新加坡的本科大学教育属于普职混合型，由国立新加坡大学和南洋理工大学承担，学制四年。(见图1)