“陕西现象”值得深思和关注

“陕西现象”即在全省社会经济的发展过程中，出现了高新技术，发达教育，先进文化与经济、观念等不相协调的特殊情况。据中科院，北京大学等权威研究机构的报告表明，陕西省有关高科技，教育知识化、网络化等在全国的排位非常靠前，而有关经济指标的排序都较靠后。经分析，这种奇特现象的产生既有历史原因和客观原因，也有主观上和其它诸多方面的原因。当前，最要紧的是如何面对现实，发挥优势，克服不足，实现协调发展，来遏制“陕西现象”的蔓延。     

“陕西现象”与民办高等教育发展

陕西民办高等教育在全国处于领先地位。一批由陕西民办教育家创办的高校组成民办高校集团 ,形成了适宜于民办高等教育发展的民办高校群落 ,有人将这种现象称为我国民办高教发展中的“陕西现象”。陕西民办高教发展在全国具有代表性 ,正面临着新的危机和挑战。     

高等教育大众化的必由之路——“陕西民办高校现象”探析

列举了陕西民办高校快速发展的各项数据和陕西采取的五项措施；阐述了民办高校快速发展的动因和对促进高等教育改革、盘活高教资源，加快高教大众化进程、培养急需人才、促进经济发展、稳定社会秩序等方面的重要作用；提出应在净化办学外部环境、提高办学质量和效益、探索办学模式、落实政策、调动各界办学积极性等方面加大力度；预测陕西民办高校将实现持续、健康、快速发展，一批在全国具有较高知名度的龙头学校将相继出现。     

高等教育与区域经济协调发展研究——以四川陕西两省为例

四川陕西两省一直以来都是西部地区的高等教育大省,但是两省的经济发展状况却令人堪忧,究其原因,就是高等教育没能充分发挥对经济的促进作用。经过研究发现,若想使两省的高等教育资源充分利用,以促进区域经济的良性发展,必须从以下五方面着手:加强合作,资源共享;互相学习,优劣互补;加大投资,服务社会;了解需求,优化学科;坚持特色,服务地方。     

陕西三大经济区域发展比较研究

陕西的三大经济区域，即关中经济区、陕北经济区和陕南经济区，由于自然条件、开发程度等不同，有着明显的经济资源、结构和经济发展的特点。总结建国以来陕西在三大经济区域布局上存在的问题与经验，遵循区域经济发展的一般规律，实施陕西经济布局的战略性调整，促进三大经济区域的协调发展，构建陕西经济新的增长点是实现陕西社会经济跨越式发展的根本途径。     

高等教育视角下的“蚁族”现象审视

大学毕业生沦为"蚁族",自有社会体制、机制等方面的客观原因,但从高等教育的视角审视,"蚁族"群体的生成,与"蚁族"主体学无所长、人才类型定位游移、职业准备缺失等"蚁族"主体自身的原因有着更为直接的关联。因而,解决"蚁族"问题,不能仅寄希望于体制与机制改革,更应以改善教育、完善主体为思路寻求应对办法。     

教育经济区域划分与高教投资差异分析

本在讨论了教育经济区域的概念,教育经济区划的意义、理论基础、方法与步骤的基础上,将我国30年省市区划分成直辖市、发达、中等发达、欠发达等四类教育经济区域。并就教育经济区域与行政区划、地域分布的关系;各类地区在社会经济发展水平、教育发展水平的梯度差异展开了讨论。进而分析了各类地区高教投资诸方面的差异。     

高等教育与区域经济发展关系的理论探讨

无论是在国内还是在国外,高等教育与区域经济发展关系的理论研究探讨都是一个热点话题,对两者关系问题进行研究,有助于高等教育与区域经济的互动发展,不仅对高等教育有促进作用,同时对区域经济发展有推动作用.本文主要针对国内外两者关系的理论研究分别进行探讨,进一步指出高等教育与区域经济发展的联动关系在国内存在的问题以及未来的研究方向,为我国对该问题的深入研究奠定良好的理论基础.     

陕西地市经济发展水平的划分分析

由于自然条件和经济基础区域差异大,陕西省地市间经济发展不平衡。传统的地市经济发展水平的划分,已不能准确反映各地市间的经济水平差异。本文通过聚类分析的方法,对陕西地市经济发展水平进行层次划分,并分析了层次间差异。     

高等教育与区域经济的相关性分析

知识社会的协调发展需要各个区域内部经济、政治、教育、科技、文化等各方面有机结合,不同的区域经济在发展并形成自身经济特色时,需要高等教育与之配合,为之服务,形成一个与区域经济发展相适应的高等教育系统,同时,区域经济的发展也是推动高等教育发展建设的主要动力。     

感受陕西教育——浙江省“5522”中文名师班考察记

前不久，浙师大组织中名师班学员赴陕西进行为期一周的教育考察。陕西，历史源远流长，民族化闻名遐迩，是历史上建都最多和时代最长的省份，也是中国革命的圣地，全国高等教育的重要基地．     

高等职业教育与黄冈区域经济发展关系探讨

高等职业教育作为一种面向地方经济建设的高等教育,其传播知识、培养人才、推广科学技术等都是围绕地方经济与社会发展展开的.高等职业院校的办学方向和专业设置怎样才能和区域经济的结构特点和发展方向实现前进过程中的良性互动,怎样在与中等职业教育和普通高等教育的共同进步中找到自己的发展空间,是一个需要在实践的基础上进行深入研讨的问题.本文拟从黄冈市的实际情况出发,对上述问题作初步探讨.     

陕西中等职业教育与区域经济协调发展研究

职业教育与区域经济之间是一种互为促进、共同发展的关系。然而,现实的职业教育,专业设置与区域经济发展和行业需求"错位",毕业生市场认可率低,就业困难。本文是从中等职业教育的供、需两个层面,从企业、学校、政府三个方面,探索中等职业教育与陕西区域经济共同发展的新举措和新办法。     

高等教育对区域经济发展的影响——基于人力资本视角的分析

高等教育发展会随着经济发展同向、同步、同质量提高,人力资本尤其是接受过高等教育的人力资本存量对经济的影响越来越重要,因而对高等教育与区域经济之间的关系进行深入分析对于进一步改革和结构调整具有重大意义。文章基于人力资本视角,综合运用管理科学、计量经济学等理论与方法,以经济水平和高等教育水平划分的经济区域和高等教育区域为基础,系统分析了高等教育与区域经济之间在微观和宏观层面的相关性。     

教育写作的“四大视角”

“视角”是教育写作的立论之根。视角不同,获取的信息、形成的认知与行动便不同。教育写作者需从教育理性出发,以极具专业内涵的教师视角和充分体现学生主体地位的学生视角思考各类教育教学问题,以基于课程标准的课程视角和指向未来生活价值的未来视角探求教育教学的本源与规律。“四大视角”的价值,只在于梳理思想,寻找教育教学的最理想路径。     

从经济视角解读“和顺模式”

＂和顺模式＂坚持＂保护风貌,浮现文化,适度配套,和谐发展＂,以政府、企业、村民＂三位一体＂的运作机制,构成了＂和顺模式＂的外部环境和内生之源。从经济视角看＂和顺模式＂,其保护与开发,通过政府引导、市场运作和村民参与,实现政府、企业、村民和谐共赢。     

经济视角下的高等教育多元化属性简

高等教育是学校教育体系的最高层次,是专业化人才培养中的重要环节,随着社会的发展,其多元化属性不断显现.高等教育除其最基本的教育属性外,还具有产业属性、经济学属性、管理学属性等,不同的属性反应了社会对高等教育需求的不同维度.     

职业教育与区域经济的耦合：神木县职教发展历程报告

在西部大开发中 ,职业教育大有可为。陕西省神木县依托国家开发与建设神府煤田发展职教的经验 ,是一个职业教育与区域经济互为条件共同发展的典型。每个地方都有经济发展社会进步的要求 ,都有自己的特色产业或经济增长点 ,职业教育要善于从中找到自己发展的机遇     

江苏省高等教育规模与经济增长相关性研究——基于高等教育弹性系数的视角

文章基于弹性系数的视角,探究江苏省高等教育规模与经济发展的关系,为完成扩招后10年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010²020年)》的目标,提出对策建议。