教育周记：教师专业成长的“良方”

教育用记是教师笔耕的田园。多年的工作实践，我们深深体会到，教育周记不但能引领教师运用新的教育理念开展活动，更能激发教师内在的工作动力；在每周教师例会时，还可以作为管理者反馈的重点内容；另外，不会给教师增加过重负担。周记所记载的内容可围绕幼儿园每周工作的重点。     

十年留下的教育足迹

迎接新千年的钟声和欢呼似乎仍在耳畔回旋,转眼,我们即将告别新千年的第一个十年。     

浅谈如何做好尖子生的培养工作

作为一名人民教师，特别作为一名班主任，最大的喜悦和成就莫过于看到自己班的学生能够进入名牌学府进行深造，因为如何把自己的学生培养成为有用之才，是国家赋予我们这个行业最光荣的使命。因此我每每看到自己带着的优秀的学生，都心生欢喜，但与此同时，我也无时无刻感到身上所背负的责任。多年的教学经历使我深刻地认识到：优秀的学生是一个独特的群体，他们有着独特的思想，独特的心理状态，独特的成长历程。下面我就个人的一点教学经验谈谈尖子生的心理和培养。     

浅谈幼儿常规教育的几点体会

幼儿园常规培养是幼儿园教育过程中不可忽视的一部分，一个班常规的好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织活动的质量，如果没有好的常规，幼儿就无法形成良好的习惯，教师组织各环节的活动就比较吃力，因此，培养幼儿形成良好行为习惯，常规教育就显的非常必要。以下是我在工作中的几点体会：     

我的教育脚印我的重要他人

人生本来可选择的不多,由不得我们憎暑嫌寒,身处一境是优是劣都常常由不得自己,生命中的重要他人也是这样可遇难求。前年,我和几位同事有幸被评为一个小县城的名师,后来被评为省特级教师。领导安排我们巡回演说,介绍自己的事业成长历程,慎重起见要求试讲。我试讲结束,一位领导瞪大眼睛,带着责备的语气质问：“你是宣传自己还是宣传别人？”我胆怯地说：“宣传自己呀,但他们都是我教育成长中的重要他人,     

培养反思型教师：从教育实习开始

从教育实习开始，培养反思型教师，是教师专业成长的需要。和学校教师反思不同，教育实习中的反思主要借助作为学习的自传经历、教育理论和短暂的教学经验等，它所反思的内容和途径包括教学中的角色、教学常规、课程与教学、教学技能和教学策略，以及是否培养了学生的反思意识。教育实习中的反思含有批判，但不是颠覆性的。在教学中，它与认同、建构和发展是相互统一的。     

教育智慧来自不懈的追求

光阴荏苒，白驹过隙，转眼之间我已经在教育战线摸爬滚打了三十余年。在这三十余年中，我从一名普通中学物理教师成长为上海市实验性示范性高中的校长。三十余年的成长历程，是我追求教育理想、寻求教育真谛、潜心教育教学、追求教育智慧和提升办学水平的过程。[第一段]     

教育为何? 教育何为?

教育活动本质上是教师与学生打交道的活动,教师在活动中引领和促进学生发展。如何才能引领与促进学生成长,则需要一些基本条件。这些条件概括起来是:读懂需要,寻找可能,择机转化,处理适中,赋予意义。     

美国以质为本的教师教育新进展

2006年5月9日,美国教师迎来了今年的全国教师节。今年教师节的主题是“好教师带来好学校”,以强调教师对于确保每个孩子接受高质量公共教育的重要作用。美国政府声称“有效教师”对学校质量至关重要。有关研究也表明,教师质量对学生成就的影响比学校内任何其他因素都更为重要。美国《不让一个孩子掉队法》要求到2005-2006学年每个班级都必须拥有“高质量教师”,让所有的学生都成功。在这种背景下,教师供给、教师质量、教师专业成长受到前所未有的关注。[第一段]     

为人民服务：教育思想的理性回归

党的十六大对我国教育方针作了新的表述,特别强调教育要为人民服务。我们认为,“为人民服务”作为新时期党的教育方针的重要内容,是“三个代表”重要思想在教育工作中的具体体现和教育思想的理性回归.它向我国教育理论界和教育工作者提出了三个富有挑战性的问题:一是教育究竟应该为谁服务?在新的教育方针中,不仅是指“社会主义现代化”,也指“人民”:二是教育究竟通过哪些途径和方式或者说凭什么去服务?三是教育究竟怎样服务?这三个问题不仅需要教育理论界和教育工作者去积极探索和实践,也是我们各级政府特别是教育行政部门应该认真研究并加以解决的。同时,它也向教育投资者、举办者(含民办学校)提出了明确的要求。如何贯彻落实教育“为人民服务”的方针?笔者认为,可以从如下几个方面去把握:     

教育智慧：教育幸福的支点

罗素认为：“教育的目的不是在制造机械,而是在造成人。”教育是发展人、实现人的事业。这里的“人”,指的是处于教育过程中的教师和学生。教师的发展与实现是学生发展与实现的前提,教师的发展与实现的支撑是教师专业成长。教师专业发展是教师不断解决教育问题,促使自身专业理想、专业技能、专业情感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。     

给生命留下美丽的教育烙印

我把当前的教育概括成三个部分：学生很苦，老师很累，教育很危险。我常常想这个问题：面对这种情况．班主任应该何为？班主任是世界上最小的官，但却管着最大的事。世界上最重要的问题就是生命的成长．而班主任最直接地影响着孩子生命的成长。     

全纳教育理念下幼儿园教师专业成长路径探究

全纳教育的理念正逐渐为人们所接受并已在很多国家付诸实施。学前教育是全纳教育的起点,幼儿园教师的素质决定着学前阶段全纳教育的质量,教师的教育观念、专业知识与技能,决定了全纳教育的实践效果,因此,我们可以通过职前培养、职后培训以及完善教师资格证书制度,促进全纳型幼儿园教师的专业成长。     

教育信息化：为一个不同的未来做准备

尊敬的客人们,早上好。很高兴我能出席2002年ITOPIA(IT OPPOR-TUNITIES INNOVATIONS ANDACHIEVEMENTS IN EDUCATION)大会。这是一次会议,也是一个展览,让所有实现了信息化的学校充分展示出信息技术给教育带来的机遇、创新和成就。这次ITOPIA大会的召开标志着新加坡的学校在运用信息技术来丰富教     

你的教育克制了吗？

对教育的理解、实践与反思，让我深深地认识到，教育其实是对人的成长历程所进行的一种主动干预。作为来自外界的干预，必然具有一种强力作用，这种强力对尚处于成长中的学生来说自然是一种有力的牵引、规范，同时也意味着具有强制性。有着不可摆脱的压力。     

树起教育现代化清晰的风向标

作为上海率先实现教育现代化的重要标志之一,终身教育将从虚幻走向实在。然而,终身教育又恰恰是最急不来的,只有符合并适度超前于社会需求才会见到成效。上海的终身教育还有很长的路要走。     

语文教育，应该为学生留下什么

在报刊上,经常见有人引用爱因斯坦这样一句话：“当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下来的才是素质。”不知这句话出自何处,也不知翻译得是否准确,     

论师徒制教师教育模式的改造

幼儿教师专业成长问题应该是教师教育研究的热点问题之一。师徒制教师教育模式是幼儿教师专业成长的传统方式，本文试图探讨新世纪师徒制教师教育的操作模式、特点。     

从混沌走向清晰——百年语文教育科学化的轨迹探寻

一部百年语文教育史，其实也是一部语文教育科学化的探索史。这种科学化主要体现在：课程价值取向从人文教化走向母语教育，教学内容从面面俱到走向突出重点，能力培养从感悟摸索走向掌握理法，训练体系从盲目随意走向系统有序。因此，科学化的语文教育课堂表现出浓厚的理智性、确定性、逻辑性、可操作性，语文教育告别混沌和蒙昧，走向明确和清晰。     

美国以质为本的教师教育新进展

2006年5月9日,美国教师迎来了今年的全国教师节。今年教师节的主题是“好教师带来好学校”,以强调教师对于确保每个孩子接受高质量公共教育的重要作用。美国政府声称“有效教师”对学校质量至关重要。有关研究也表明,教师质量对学生成就的影响比学校内任何其它因素都更为重要。美国《不让一个孩子掉队法》要求到2005-2006学年每个班级都必须拥有“高质量教师”,让所有的学生都成功。在这种背景下,教师供给、教师质量、教师专业成长受到前所未有的关注。一、美国教师质量面临的问题1.有效教师的识别尽管许多研究发现教师的特征与学生成就之间…