“四季风铃”（课本剧）

主持甲：殚精竭虑，融义理经传诗词歌赋，倡简、倡新、倡美，显教材风范：凝心聚力，抓字词句篇听说读写，求真、求实、求活，铸学子精神。铜山县小学生“四季风铃”大型语文综合性学习活动成果汇报现在开始！请欣赏舞蹈《春芽》和情景剧《找春天》。     

孤岛自救——浙江省桐乡市小学生语文综合性活动方案

一、活动背景据《华西都市报》消息,2004年9月12日,四川省简阳市4名小学生在当地水库游泳时,其中一名学生遇到危险,其他三名学生急忙救援,不幸一同沉入水中,最终四人全部溺水而亡。据了解,我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人。安全事故已经成为少年儿童的第一死因。导致以上悲剧发生的重要原因,是我们的自救互救教育不够,特别是少年儿童,自我保护能力较弱。有专家指出,通过安全教育,提高中小学生的自我保护能力,80%的意外伤害将可以避免。现在我国认识到急救和自我保护教…     

立足于“语文”有效开展语文综合性学习活动

“语文综合性学习”被列为语文课程五大学习范畴之一,充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标。要指导初中学生有效开展好语文综合性学习,语文教师须正要立足于“语文”。多角度,广视野开发课程资源来进行实践与探究。     

课本剧活动在高中语文综合性学习中的实践探索——《屈原》课本剧表演学习活动案例

在语文教学实践不断的研究过程中发现,语文的综合性学习要求更能展现语文学科精神,真正实现领略语文广阔博大的目标。因此,这种综合性学习类型越来越受到重视,并提倡更多地运用到教学实践中。课本剧活动作为一种综合性学习形式,整合了多种语文要素,并实现了跨学科领域的学习实践,能够更充分地开阔学生的语文学习视野,有效地提升学生的语文能力。     

“四季的变化”系列活动设计(大班)

活动目的 1.知道一年有四季及其名称和轮换顺序,初步懂得大自然是在不断变化着的。 2.复习巩固对四季特征的认识,要求幼儿能全面地说出四季的特征。 3.比较四季的特征,发展观察、比较、概括能力。 4.发展幼儿的注意力、记忆力、思维的敏捷性及连贯的语言表达能力。     

中考语文“综合性学习”试题解析(上)

语文综合性学习是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。近几年来,随着新课改的全面实施,综合性学习试题已成为各地中考语文试卷中的亮点,试题量不断增大,题型也是常改常新,异彩纷     

让语文综合性学习“活动”起来——“难忘小学生活”活动例谈

<正>每个学生都渴望展示自己的才华,语文课堂就为学生提供了一个这样的平台,尤其是新课程改革中的综合性学习,更是为语文学习与活动架起了一座桥梁。语文课程标准把综合性学习纳入语文课程结构体系,其中"单元设置"就是学生对语文学习的提升和拓展。为学生自主探究、创设问题情境等提供更广阔的学习空间。我以教学六年级下册"难忘小学生活"为例,就如何有效地开展小学生的语文实践性学习进行     

四季风铃——记江苏省常州市武进区湟里中心小学少先队总辅导员储宁玲

晃动的风铃是生命灵动的爱,我默默聆听着风铃叮咚的声响,用心魂牵绕这快乐的铃声——我美丽的梦,流淌着一首首岁月的歌!——岁月风铃     

风铃(外一首)——写给WL

被风的胳膊肘碰落的碎片划破了风的衣襟犹如人群中常发生的事情你碰落了我的初衷我划破了你的心境有谁知道是无意还是有心风铃玻璃的风铃诗人们都喜欢说把你挂在他们心的屋据下叮铃叮铃心如果住在屋里会失真吗当然.并没有人这样担心小.户‘户妙户甲户写户,户‘户切沪训户,户,户     

拔响高考语文的“风铃”

一、吃透命题依据,明确复习范围,保持平稳状态教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》和湖北省所作的《补充说明》,是2008年高考语文湖北卷的命题依据。综合分析这两份文件,以下几点非常重要：     

小学语文主题式活动(一)——“秋之韵”

第一乐章呼唤语文,是一门人文性很强的学科,具有鲜明的个性特征。语文,本应是生动的,富有生命力的。在大力推进素质教育的今天,时代更让语文这门学科具有鲜活的个性,但我们在平时的语文教学中发现了一些不和谐的音符……     

既要有“语文味”又要有综合性——谈语文综合性学习活动的教学设计

古有“半部《论语》治天下”之说,那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源;今有于丹老师把《论语》视为一眼温暖的“问病泉”。在捧读《论语》,走近至圣先师的日子里,我明白了它是告诉我们,怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活．     

论语文课综合性学习——语文生活 语文活动

语文课的综合性学习是课程改革中提出的新问题。面对这一新课题,我们必须考虑:什么是语文综合性学习?怎样认识语文课开展综合性学习的意义?语文综合性学习具有哪些特点?语文教师如何组织和引导学生开展综合性学习?     

论语文课综合性学习——语文生活 语文活动

语文课的综合性学习是课程改革中提出的新问题。面对这一新课题,我们必须考虑:什么是语文综合性学习?怎样认识语文课开展综合性学习的意义?语文综合性学习具有哪些特点?语文教师如何组织和引导学生开展综合性学习?     

“语文综合性学习”与“语文综合实践活动”同异辨析

基础教育课程改革之花孕育出的累累硕果生成了新的一代,“语文综合性学习”与“语文综合实践活动”就是这新生代中的一对孪生子。由于出自出一母体——语文,它们在很多方面都具有惊人的相似之处,都同显最重要的综合性特征,且在很多时候或很多场合下都是以融为一体的方式呈现的,因而一般都把它们等问起来,认为指的是同一回事,只是名称的不间。     

搞好语文综合性活动要把好“五关”

语文综合性活动成为新课程改革的一大亮点.本文是笔者在多年语文教学基础上,对几年来综合性活动实践的反思.文章从语文教师的必备素质、对综合性活动的认知定位、对学生活动的宏观调控、活动评价、反思提高等五个方面论述如何搞好语文综合性活动,提高学生语文学习兴趣,增强语文学习能力.     

开展语文“综合性学习实践活动”的策略

我国的传统教育重视学科知识的掌握和学科技能的训练,忽视学生个性的健全发展;过分重视接受性学习方式,忽视发现、探究性的学习方式;偏重书本知识的学习,忽视直接经验的获取;存在重教有余、重学不足,灌输有余、启发不足,复制有余、创新不足的倾向,严重影响了学生创新精神和实践能力的发展。     

“与四季共舞”综合性学习案例

活动目的:通过活动,让学生明白,抓住写作对象的特点、修辞手法的正确使用、交流与朗读、写作与修改等都是写好文章的必备条件。     

小学高年级语文“综合性学习”活动策略漫谈

随着社会的不断发展,在小学高年级的语文教育方面有了和传统教学模式不同的革新模式,在小学高年级施行语文的"综合性学习"这一活动策略,对于学生们学好语文以及全面发展自己尤为重要,语文的综合性学习是把语文这一学科作为综合性学习活动的依托来进行的,以活动的形式,促进学生们全面发展,提高小学生语文素养。     

活动量、活动对象和活动成果的语文性——对一个语文综合性学习的案例分析

“语文综合性学习”的特征在“综合”,包括科内综合,即语文内部各要素的综合,例如听说读写的综合、文学与非文学的综合、白话文与文言文的综合等等;科际综合,即跨学科综合,它是语文学科与其他学科的综合,例如语文与历史的综合、与物理的综合等等;泛科综合,即打破语文学科的固有界限,强调语文与生活的联系,强调在生活中学语文。这三种类型都是语文综合性学习题中应有之义。但是它们应该有一个共同的特征,即“语文性”,它们应该是“语文的”综合性学习“。语文综合性学习”是语文课程的一种教学方式,它的前提“是语文”,失去了“语文”“,语文…