让爱永驻童心

像“今天的孩子有点冷,情感教育刻不容缓”之类的醒目标题时常出现在一些报刊上。其实,病根不在孩子。孩子过“冷”,完全是我们家长过“热”造成的。良好的亲子关系是以爱为基础的。     

看得见的童心

荷花图儿童画的有趣就在于儿童凭直感画画,不以"眼见为实"为想象基础。这幅《荷花图》就是儿童对"荷"的感受。看,这么多的青蛙儿跳上跳下,小鱼儿在荷叶下游来游去,小蜻蜓小蝴蝶在空中上下飞舞,显得特别热闹。荷花茎的粗大、弯曲,荷花的小巧,     

艺文并举·灵动教育——小学艺文并举与身心和谐的“灵动教育”理论与实践初探

艺文并举、身心和谐的“灵动教育”，是对当前小学教育实践与理论研究基础上，提出的一种新的思想和模式。所谓“灵动教育”，即通过学习与活动，激发、挖掘、培养学生灵性与智慧的教育活动，渗透在孩子成长与发展阶段中，根植于课堂教学系列化设计中，具有“灵活、民主、创新、智慧”四大要素。所谓艺文并举．即在进一步改革与发展当前小学“文化教育”的基础上．[第一段]     

拥有童心

一名好教师，除了要有坚定的事业心、无私的爱心、对教育工作的热心之外，还要有一颗纯真宝贵的童心。童心，不应该只是儿童的专利。童心对于教师（尤其是小学教师），同样也是不可缺少的。这其中的道理非常简单：一颗纯真活泼的心灵肯定会引起孩子们的共鸣。相反，总是一副不苟言笑、严肃呆板的面孔，一套婆婆妈妈的说教，一股暮气沉沉、老气横秋的味道，又怎能取得良好的教育效果呢？在这方面我是有切身感受的。师范毕业，我刚刚十八岁，被分配到离家很远的一所乡村小学任教，担任毕业班的语文教学及班主任工作。我还清楚地记得初为人师的…     

以童心教育孩子

“所有的大人都曾经是孩子。可他们中能记得这一点的为数不多。而且,他们还指着我们的脸：怎么这么笨!最恨就是大人骂我们笨,这些大人知道我们在想什么吗？我愿我的爸爸妈妈永远是童真的。”     

童心未泯

何谓童心？《辞海》解释：“儿童的心情,孩子气。”又引申为真心、真情实感。童心是人的真实情感的流露,是天性。保持童心,就是要人们返璞归真,回归自然。老年入若是童心不泯,时时保持心理上的轻松愉快,对养生有着积极的意义。     

情智语文理论与实践的研究（上）

情智语文的提出得到小语界的广泛关注，《中国教育报》、《人民教育》、《中国小学语文论坛》、《小学青年教师》、《江苏教育》、《福建教育》等众多主流媒体均作了相关报道。随着实践的推进，广大教师希望对情智语文有更多的了解，期望自己的教学中也能融进更多情智的因素，因此有必要对情智语文作一点较为全面的梳理。当然任何教学主张都是“摸着石头过河”，都是边实践、边发展、边完善，“情智语文”也不能例外，今天的总结是昨天的发展，也必然是明天的起点。[第一段]     

水晶般的童心需要呵护

每个孩子都有一颗水晶般透明的童心，它需要教育者用心去呵护，关注孩子的内心世界与情感体验，在孩子不经意间，用各种巧妙的、自然的、得体的方法，悄悄地感化他们、教育他们，让孩子们在教育者的呵护下健康、茁壮地成长。     

让“童心”回归高中生作文

一、纯真自我——“童心说”的历史涵义与现代解说“童心说”是明代文学家李贽的文学创作主张。他在《童心说》一文中提出:“夫童心者,真心也;……童子者,人之初也;童心者,心之初也……天下之至文,未有不出于童心焉者也。”李贽所说的童心即真心,是未受过虚伪理学浸染的“赤子之心”。他认为凡天下最好的文章,莫不是童心的表现。文学写童心,其实质也就是表现作者自己的真情实感,反对表现受儒家礼仪束缚的“伪情”。李贽的童心说,推动了     

刍议英语情感教育的理论与实践

以人为本的教育理念是推行素质教育必备的,正得到越来越多的教育工作者的认可。在"以考为本"的应试教育中,教育者往往只重视知识的本位价值和实用价值,教学目标被限定在知识的掌握和运用上,而忽略了教学中学生情感的调动和情操的陶冶。所以,在英语教学中贯     

教育要与童心共振

当太阳底下最光辉的事业象纯酒一般让人目眩的时候，教育带着她的神圣、她的威严，开启了一颗颗蒙昧的心灵。给人以智慧．给人以愉悦，给人以享受!事物总是喜欢从某一方面向极致推进。隋唐科举衍化到今天，教育呕心沥血打造精英。全封闭的管理，无限期的补课，唯分数的评价……学生变成应试教育的机器，学校成为“明监狱”。被誉为语教育的“思想家”韩军直言：“我自己就是一个刀斧手，我每天都在‘杀人’，我砍杀的是学生的精神与思想啊!”当人们疾呼“救救教育”时，     

让爱永驻童心

“今天的孩子有点冷”、“情感教育刻不容缓”之类的醒目标题时常出现在一些报刊上。面对孩子的冷漠,伤感的家长发出带泪的心灵颤音：“我们该不该生气地吼一声”？     

教育理论与实践的品质

一、问题的提出:由理论品质引发的思考 品质即事物内在的价值特质,是人类恒久追求、着意彰显且擅长评说的一个概念,也是人类进人文明社会以后的一个关键词,自古至今概莫能外.古时的品质,主要是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识,或者产品的固有特性、功能、特点和可信赖度等.     

“冤假错案”伤童心——关于青春期情感教育的思考之一

初二的时候,一个小姑娘从外校转到了我的班上。这个孩子显得比一般孩子沉默,总是一副心事重重的样子。后来到了初三,她才在一篇日记中详细地记述了在小学时经历的一次“非常事件”,我终于明白了孩子沉默忧郁的原因。这个事件和“早恋”有关。在字里行间,我读出了孩子至今都没有愈合的伤痛。她写道：     

2002年《教育理论与实践》论文著者情况统计分析

《教育理论与实践》是我国教育学期刊中较有影响的核心刊物之一,通过对著者的调查、分析,发现《教育理论与实践》不仅形成了自己办刊的独特风格和相对稳定的研究体系,而且著者群分布广泛,素质较高。     

小学教育要有“童心”情结

小学教育的工作虽然千头万绪，小学教育的特色和质量虽能以不同的形式展现．但其教育的对象都是天真烂漫的少年儿童。要想让小学教育切实提高质量，就要使我们的教育教学工作更加符合少年儿童身：心发展的特点，使各项教育的努力都具有“童心％晴结。因为只有如此，对少年儿童的教育才能真正“入心”，而不是浮于表面，对其终身的发展产生惠及一生的积极影响。     

《当代教育理论与实践》204年载文分析

运用文献计量学方法,选取《当代教育理论与实践》2014年刊发的12期论文为研究对象,从载文基本信息、栏目设置、第一作者以及引文情况等四个维度进行统计分析,探寻和把握其办刊理念与发展现状,为进一步提升该刊的办刊质量及学术水平提供借鉴,促进教育研究。     

《当代教育理论与实践》2014年载文分析

运用文献计量学方法,选取《当代教育理论与实践》2014年刊发的12期论文为研究对象,从载文基本信息、栏目设置、第一作者以及引文情况等四个维度进行统计分析,探寻和把握其办刊理念与发展现状,为进一步提升该刊的办刊质量及学术水平提供借鉴,促进教育研究。     

童心与母爱

在我十四岁的那年夏天,我和妈妈还有几个比我小的孩子在一个海滨度假。