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实施新课程以来,小学语文阅读教学十分强调引导学生品读。通过品读,学生能够深入理解文本内容,感受文本蕴含的意韵。那么,在阅读教学中如伺引导学生对文本进行有效品读呢? 相似文献
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实施新课程以来,小学语文阅读教学十分强调引导学生品读.通过品读,学生能够深入理解文本内容,感受文本蕴含的意韵.那么,在阅读教学中如何引导学生对文本进行有效品读呢?
一、个性化品读——彰显学生个性
《语文课程标准》强调,在阅读教学中“要珍视学生独特的感受、体验和理解”.确实,学生是带着自己的思想走入文本的,在阅读课上,教师要引导学生进行个性化品读,这样才能充分彰显学生的个性. 相似文献
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苏泽芳 《福建教育学院学报》2008,(5):55-56
语文阅读教学中,存在着对文体语言浅尝辙止,浮光掠影式的阅读弊端,如何提高语文阅读教学的有效性,关键在于必须切实重视文本解读.本文就如何在语文阅读教学中深入文本语言内部,汲取文本语言的养成方面进行阐述,以求取得良好的教学效果. 相似文献
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陶炳芳 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):51-51
从教以来,总是有一个教学上的难题困扰着我,那就是:如何让第一课时上得既有情趣又有新意棚5怎样的第一课时阅读教学才是扎实有效的?我认为第一课时必须要抓好字词教学,强化初读效果。在引导学生读准、读通、读顺课文的基础上,帮助学生理清文章脉络,整体感知课文,为精读感悟做好充分的准备。为了让这些内容落到实处,第一课时必须要扎扎实实做好以下几方面的工作。 相似文献
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张秋杰 《延边教育学院学报》2008,22(5):88-90
在语文阅读教学中教师要尊重学生对文本独特的感受和解读,要和学生站在一个平等的位置上与文本进行对话.在指导学生充分接触文本的前提下,通过引导,使学生轻松走进文本,从而有效地实现学生、教师、文本之间的对话. 相似文献
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徐洪娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):6-6
在阅读教学中,引领学生与文本对活,是实现学生自主学习的有效策略。学生是阅读的主人,也是阅读学习的主人,他们需要亲自参与阅读实践,获得真切体验,汲取文本营养,同时学会阅读。所以,学生与文本的对话需是真实有效的。笔者认为,有效的对话能够实现对文本的深层解读,使课堂富有精彩的生成;有效的对话能够引导学生获得丰富多彩的个性化见解,培养学生的创新意识。 相似文献
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本文阐述了引导学生在阅读英语文本的过程中感受、体悟文本内涵,养成良好学习习惯和形成有效阅读策略的途径。 相似文献
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杨秀凤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):8-8
一、欣赏,品读孩子的纯真大文豪苏轼传授给葛延之的作文秘笈是:一物摄之,意是也。“意”就是思想、观点,体验和感受等。任何一个人写作,都是要表达自己的“意”。对生活,儿童有自己不同于成人的观察和体验,有自己的“意”。在教学的过程中,我们首先应该尊重和欣赏童真、童心和童趣。其次应该创设轻松的写作氛围。 相似文献
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阅读文本是语文课堂教学的基础环节.读者通过阅读文本把握文本内容并对它有深层次的理解,在此基础上产生自己独特的感悟."品读文本"是达到这个教学目标的重要途径."品语""品情""品人"是教学实践过程的途径,对于教学也有一定的效果. 相似文献
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看过不少关于细读文本的文章或是名师的阐释,总觉得技巧、技法有了,但唯独少了"道"。教师为给孩子授课而进行的文本细读不同于文学研究专业人员的文本细读,究竟该怎么做?这个问题困扰着我和身边的青年教师。为此,再读"孔子向师襄学琴"的故事,似乎明白了一些道道。 相似文献
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中国的诗歌凝聚着汉民族的心理结构。“诗教”源远流长。开发文本中的诗意资源,有利于诗的国度诗之传承,可以与文本的阅读实现同构共生,特别是为文本中语言珍珠的存储、生长和输出找到了一个高雅的贴近的平台,一个最具相似匹配性的运行方式。诗的文本中的语珠建构起新的联系,增加经典词句的生命热量,便于记忆,便于激活,便于生成,使学生在母语的诗意栖居中,心灵接受点点滴滴的浸染涵养,深化教育活动的人文内涵。 相似文献