聋生看话能力的调查

看话是聋生特有的一种技能和交际方式，对聋生的学习和生活有十分重要的意义。笔者认为，应该加强对聋生看话能力的评价和训练。通过对聋校学生看话能力的调查发现：我国聋生看话的准确率与国外聋生的相近；聋生的年龄、听力状况、句子的类型与长短以及词语的口形等因素与看话的准确性有紧密的联系。我国聋校目前的看话教学有必要做系统的改进。     

谈低年级写话教学

写话是写作的基础。小学低年级是训练学生口头表达的重要时期,也是口头表达转化为书面表达的过渡期．更是学生习作学习的启蒙阶段。教师应有目的地创设清境,采取“说写结合”、“以画带写”等有效方法,激发学生兴趣,进行规范性的训练,使学生能写出通顺的一句话或一段话。     

谈看图写话能力的培养

看图写话是根据画面的内容写话,它是同学们学写作文的基础,是观察、思维和表达能力的综合训练。 小学语文第三册教材中,有单幅图和多幅图两种。单幅图所表现的人物、事物和场景等,往往是一个完整的主题,含有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想;多幅图是通过前后内容连贯的几幅图,构成一个完整的故事。无论是观察单幅图还是观察多幅图,同学们一定要先看懂图画所表现的内容,这样才能根据图画展开合理的想象,正确地表达图意。     

感受写话乐趣 提高写话能力——谈低年级盲生写话能力的培养

《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是":对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"盲生由于视力的原因,对周围的事物认识不够,许多事物对于他们来说都是比教陌生的。引导低年级盲生写好话,提高他们的写话能力,成了语文老师十分头疼的事。那么如何让低     

看图说话与学生能力的发展

说话写话训练是小学语文教学的主要任务之一,是培养学生“口语交际能力”的基础,是低年级说话训练的主要形式。指导学生看图说话,不仅能有效地发展儿童的语言思维,提高观察、思维、想象等方面的能力,促进智力发展,而且能为今后的写作打下坚实的基础。     

一年级写话教学谈

<正>"语文主题学习"是围绕某一"主题"大量阅读,以读促写,以提高学生人文素养、促进学生终身发展为最终价值取向,且合乎语文学科学习规律的学习活动。其中的关键目标之一就是"表达能力",即学生能用自己的语言从不同角度、不同侧面来阐述看法或发表意见。而表达能力是一个人学习能力的最高体现和综合反映。通俗来讲,表达的形式我们又分为口头表达与书面表达两项。一年级写话训练就是笔者接下来想要阐述的书面表达。     

谈低年级看图写话教学

小学一年级和二年级是写作的初级阶段,而这个时候往往也是学生写作习惯养成的关键阶段,学生在这个时候是否喜欢读书写作,将会影响学生在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以作为教师应该特别注意在这个阶段引导学生的看图写话,为学生顺利学会写作文打下良好的基础,同时也培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。     

谈低年级看图写话教学

正一、"能写的"图片是要选的1.课文插图信手来。课文插图是文本内容的浓缩,是语言文字形象直观的反映,能加深学生对课文语言材料的感悟,尤其对于低年级学生来说观图比读文更有兴趣。小学语文低年级教材中,每篇文章都配有单幅或多幅图片,学生往往因为喜欢这篇文章的图片,才更喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了学生们阅读的兴趣,也启迪了思维的火花,这样的图片,教师要不失时机地让学生仔细观察,创设语     

谈读写例话的教学

“读写例话”是一组课文重点训练项目的概括说明和归纳小结。“读写例话”都写得浅显明白,重点突出,便于学生通过自学,把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。　　教材把“读写例话”安排在每组课文的后面,如何上好“读写例话”？一般情况下,大多数教师都是按教材编排的顺序完整地进行授课教学。笔者在多年的教学实践中,认为采取“变序”、“分散”、“系统总结”、“实践应用”的教学程序进行教学,能够收到事半功倍的效果。　　“变序”就是在教学过程中根据每组课文的特点把“读写例话”调在上每一组课文前进行教学,把一些必…     

新思路作文教学中的看图说话

看图说话是作文的基础,看图说话并不难,它是生活的再现,只要有生活就有画面,就有说话的内容：孩子们只要有兴趣就有说话的欲望．就有发展语言的基础。看图说话是儿童人人都愿意参与的活动．只要我们成人帮助得恰当．评价的方式、角度适合儿童的心理需求．就会不断地促进儿童的语言发展。     

新思路作文教学中的看图说话

一、关注看图说话看图说话是作文的基础。看图说话并不难,它是生活的再现。只要有生活就有画面,就有说话的内容;孩子们只要有兴趣就有说话的欲望,就有发展语言的基础。看图说话是儿童人人都愿意参与的活动,只要我们成人帮助得恰当,评价的方式、角度适合儿童的心理需求,就会不断地促进儿童的语言发展。     

从孩子学话看中学语文教学

星期天偶尔有闲,在家教四岁的儿子学算术。我问:“3 2等于几?”话音未落,在场的邻家小朋友突然抢答:“等于6”。我儿子则立即纠正说:“根本就不对,等于5”。也许由于职业的关系,使我惊喜的倒不是我儿了算术算得准,而是一个四岁的孩子竟能较准确地使用“根本”这个幼童不大能使用的虚词。更令人惊奇的是,这之后又连续发现儿子还会较好地运用“其实”、“已经”等虚词。惊喜之余,职业的敏感使我很快醒悟,这是我跟爱人日常谈话中经常地、连续不断地使用这类虚词,客观上给儿子提供了一个良好的学习语言的环境     

看(听)话教学有感

在对耳聋学生进行语文教学时,应把对学生进行视觉、听觉训练和看(听)话训练作为培养耳聋学生有声语言的一项重要教学内容.因为"看话教学"是耳聋学生体会语言、学习语言的基础,是耳聋学生社会交际的一种语言工具.所以,必须在语文课中加强学生看话技能的训练.如果在课堂上离开了看话就谈不上用口语进行教学,学生也无法接受教师的讲授,甚至直接影响教学效果.     

谈低年级学生写话能力的培养

<正>我们知道,要想习作本上留下学生智慧的火花,要想学生的文笔清新而流畅,就必须从低年级起重视学生的说话、写话能力。作为一名低年级语文教师,在这方面做了以下建议。一、让学生敢于说话小学生入学前,虽然学习了不少口头语言,但在学校课堂上说话,有的声音很小,有的说话结巴,有的语句跳跃或颠倒,还有些学生由于胆怯,根本不敢张口。为此,教师要多接近学生,消除学生的恐惧,同时上课时多给学生说话的机会。二、引导学生说流畅、完整的话     

聋生看话能力的调查与分析

一、问题的提出 《全日制聋校语文课程计划》中明确提出聋校语文教学的目的之一是：培养耳聋学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有初步的看话能力。看话是聋校传授知识的工具,是耳聋学生掌握知识和学习有声语言的手段,它贯穿于各科教学之中,目的是要培养聋生具有视觉观察说话人的口部活动及面部表睛来理解说话内容的一种交际技能。     

看图说(写)话能力的培养

看图说(写)话是小学生进行命题作文的基础。看图说(写)话的教学只有把看、想、说、写融为一体,启发学生边看边想,先说后写,才能提高学生的语言表达能力,取得较好的教学效果。 1.教给观察的方法,培养观察的能力。     

浅谈提高写话能力的教学

写话是什么呢?是把自己想说的话写出来,也就是低年级教学中俗称的"小作文",低年级的写话教学的好和坏是直接影响高年级写作教学的,新课程标准第一学段的写话目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想,写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,表达需要,学习使用逗号、句号、感叹号。"由此可知,写话教学在语文教学中占有十分重要的地位。那我们在教学中要如何激发学生写话的兴趣呢?又要如何搞好写话教学呢?