蘇聯專家哲學博士費拉托夫教授在華東師範大學座談會上的講話

同志们: 我看到了你校領導上交來的學校基本情况的材料。剛才柳副部長談的很明确,我們的座談採用一問一答的方式,回答時要簡單、明瞭、具體和實事求是。我同意他的意見,為了節省時间,为了座谈得更有效更合理,我提出幾個問题,請大家簡单答覆一下: 1.我希望進一步了解你校的組織機構和各单位的分工問题。 2.請介紹系和教研组是怎樣工作的,把它們的一般情況和特點介紹一下。如可能,请指出哪幾個系、哪幾个教研組工作做得此較好,哪幾個系、哪幾個     

蘇聯專家哲學博士費拉托夫教授對華中師範學院所提教學工作問題的解答報告

一 關於執行、貫徹部颁教學計劃問题我認為教師舆畢生對新的教學計劃、新的教學大綱、新的教材的掌握都感到困難這一估計,是正確而且符合實際情况的;尤其是在目前還缺乏完善的教科書的情况下,要執行新的教學計劃及新的教學大綱,確實是有困難的:這就要求教師具有高度的知識水平和教學藝術水平。過去,在蘇聯的高等學校裏也遭遇到一些困難,甚至此你們現在感到的困難還更大,但是,這些困難都在教師舆學生的共同努力下克服了。在中國的高等學校裏,這些困難也是可能克服的,因為你們有着很好的教授陣容和愛勞動、愛學習的學生。同志們提出的問題中,曾問到:蘇聯高等學校的學生在學習上是否有困難,是否有忙亂现象?蘇聯高等學校在教學工作方面雖然取得了很大的成績,積累了不少的經驗,但在工作中也仍然有很多困難,在某些情况下,也有負担過重的情形存在。要克服這些现象,需要注意三個問题: 第一個問題,也是最主要的一個問題,就是:教師必須很好地組織自己的講授,把知識更好地傅授給學生;必须很好地組織實習作業等各種教學形式來幫助學生,教師不應對自己的教學採取「只教書、不教人」的態度,也不應形式主義地傳授知識,教師要在這方面作很多的努力,以最好的方式把知識傳授給學生。我曾經研究了幾所中國高等學校的教學工作情况,從教師方面來看,還存在着一些缺點:有些教師對自己的責任採取形式主義的態度,只是按鐘點講授,至於學生是否理解和接受了自己所講的內容,掌握知識的程度如何,則漠不關心。另外,還有些教師不善於組織課堂教學,不按計劃進行講授。例如有     

蘇聯師範學校學校衛生教學大綱

說明 學校衛生是保護和鞏固青年一代健康的科學,在師範學校第七學期學習三十六小時。師範學校的學生衛生課程包括有理論課業和實習作業,實習作業一部分是在學生學習有關題材的過程中來進行的,另一部分是於這門課程學完後在不間断的教育實習期間來完成的。在教育實習期間所進行的實習作業,其成績由學校衛     

師範學院如何製訂學期工作計劃——普希金專家在西南區師範學院負責人座談會上的講話

計劃性是一個社會主義的原則。在蘇聯,無論工業部門、農業部門、國民經濟事業和國民教育事業,所有各個部門,都有一個工作計劃。我們不能想像蘇聯能有一個沒有計劃的機構。我們爲什麽這樣重視計劃呢?首先因爲有了計劃,在工作過程中就能使我們工作明確、全面,有預見,而感到容易進行。如果沒有計劃,就很容易把一系列的重要問題忘掉,使得工作有遺漏。相反地,如果按照計劃工作,就不會有這種可能,因爲所有的工作都已包括在我們計劃之內了。其次,工作有了計劃以後,我們就可以根據計劃去檢查工作質量,如果沒有計劃,想瞭解我們工作的情形和分析我們工作的質量,那將是不可能的。就我們師範學院來說,有了計劃,就能使每一個工作人員都有工作做,因爲計劃上要規定同志們的工作任務。相反地,如果沒有計劃,同志們就無從知道他們在自己的崗位上應該做些什麽,因而也就有人工作做的特別多,有人工作又做的特別少,並且因爲沒有計劃,人們也就看不到哪個工作做的     

對師範學院物理系新教學計劃的體會

這次師範學院物理系敎學計劃的修訂過程大體是和其他各系一樣的。首先由北京師範大學物理系,遵照中央敎育部的指示,提出初步意見;再由中央敎育部向各方面徵求意見,整理爲草案提到高等師範敎育會議分科小組會上進行討論;根據討論的意見整理成爲未定稿,經再度修正後,提交部務會議正式通過。這一細緻的過程說明新敎學計劃的産生是經過反復磋商的,因此它的群衆基礎是比較堅固的。物理系新敎學計劃也和其他各系計劃一樣,包括兩個部分:一爲表格部     

對師範學院暫行中國語言文學系教學計劃的體會

中央敎育部最近頒佈的師範學院暫行敎學計劃,在學習蘇聯結合中國實際方面比舊計劃確實進了一步。現在就中國語文系專業課程方面比較重要的問題,談談我個人的體會。一 專業培養目標問題 師範學院中國語言文學系的培養目標是中等學校中國語文敎師,這在去年中央敎育部頒佈了敎學計劃草案以後,一般的都有了認識。但是,一個中等學校的語文敎師,在專業方面,應該具備什麽條件呢?特別是在國家過渡時期它的規格又是什麽呢?近三四年來,師範學院中國語文系的專業課程,大體的傾向是這樣:一方面,語言與文學相混,沒有很好地體會到語言課的特點是專講     

關於目前高等師範學校和普通學校教學工作中存在的幾個問題和改進意見——華東師範大學蘇聯專家教育科學碩士傑普莉茨卡婭一九五五年一月二十日在教育部座談會上的發言

同志們: 在我今天的發言裏所要談到的都是大家所熟悉的一些問題,不過我認為必须把這些問題更加强調和明確一下。根據我在上海工作中所了解的一些情况和問題,提出我的看法和意見,這在某種程度上對諸位的工作可能有所幫助。一我們都知道教育在改造社會和在鞏固社會的基礎方面,起着極大的作用,所以學校工作對於整個社會的進步也就有着極重大的意義。如果忽視學校工作,那簡直是不可想像的,事實上也不會有人公開這樣表示和抱這樣的態度。正如大家所知,學校是為國家培養各種建設幹部的,而這些幹部在社會主義建     

我對修訂後的師範學院地理系教學計劃的一些體會

最近頒發的師範學院地理系敎學計劃(草案)是根據蘇聯師範學院敎學計劃並結合我國的當前實際及一定時期內發展的需要而修訂的。我體會這一計劃有如下一些優點。新敎學計劃中所設的地理專業課程,充分體現了「培養中等學校地理及中等師範學校礦物學敎師」的目的。整個計劃中規定的專業科目,包括學習地理學所必需的基礎課程(天文學、地質學)和技能課程(地圖學及地形測繪)以及關於地理學知識的課程(自然地理、區域自然地理和經濟地理),此外還有做一個人民地理敎師所必須學習的地理敎學法。根據這一計劃培養出來的學生,所掌握的是全面的地理知識和技能。同時計劃中分量最多的幾個學科(普     

北京師範大學教育系教育學科的觀摩教學與評議會

(一)觀摩教學輿評議會的意義 觀摩教學與評議會是蘇聯學校中提高教學質量,推廣優秀教師的教學經驗,提高教師的教學水平和開展教學中的批評與自我批評的重要方式之一。 過去我們雖然也曾作過一些觀摩教學,但是,不僅帶有臨時性質,而且在觀摩後也缺乏有組織、有領導的評議,最多不過彼此一般地交換一下意見就算了。像我們今天這樣有計劃、有目的的觀摩教學,有組織、有領導的評議會,只是在學習蘇聯、改革教學之後才開始的。起初,教師們對它的認識並不是很明確的,甚至部分教師還抱有不正確的     

蘇聯專家加里特金關於中學數學教學的發言

蘇聯教育專家茨維特柯夫和加里特金等同志在視察旅大市蘇聯學校之後,應旅大市教育局邀請,參觀了旅大市四所中學和小學幾位教師的教學,並作了課堂分析和專題發言。他們肯定了這些學校教學工作中的成績,也指出了在教學工作中存在的教條主義和形式主義,並著重說明了理論聯繫實際、啟發學生積極思維和培養學生獨立工作能力的重要意義。這些意見,對我們進一步改進教學工作,是有很大的啟示和幫助的。 這裏發表的加里特金和茨維特柯夫兩位元專家對數學和化學兩門課的發言,是根據旅大市教育局印發的原紀錄整理的,個別地方稍有刪改,如有與專家原意不符之處,由我們負責。     

蘇聯十一年级師範班教育學和心理學的教學與實習

自一九四四年秋季開始的,在十一年級師範班培養小学师资的办法,毫无問題是正確的。從十一年級師範班中,培養出了千百名年輕的、精力充沛的、有文化教養的蘇维埃女教師。     

教育部關於柳湜副部長對南京師範學院、華東師範大學等四校視察報告的批示

全國各高等師範學校: 教育部同意柳湜副部长對南京師範學院、華東師範大学、浙江師範學院和华中師範學院的視察報告。這個報告所反映的問題和所提的意見以及蘇聯專家費拉托夫教授在這四個學校所作報告中的建議,不僅適用於以上四個學校,同時也值得引起全國其他高等師範學校的注意。现在將這個视察報告連同蘇聯專家費拉托夫教授在四校所作報告記錄一併印發全国各高等師範学校。一、應當强調指出,办好學校的關鍵之一,就是要不斷提高領導藝術。而高明的领導艺術,就是善於把思想政治領導和具體業務指導統一起來,就是善於在具體工作中貫徹思想政治領導。目前有些学校的思想政治領導很薄弱。這首先表現在不注意對學校工作中的资產階級思想作鬥爭。須知我們各級各种學校都应當批判資產階級思想,用社會主義的思想,用馬克思列寧主義的思想來教育学生。培養人民教師的高等師範學校更应當努力貫徹这條方針。高等師範学校的領導,應當經常注意在整個教育工作中在各科教学中批判资產階級唯心论的觀點,宣傳辯证唯物论的观點,發展社會主義的思想。思想政治領導薄弱的另一表現,就是對知識分子政策的執行還有不能令人滿意之處。一般表現学校領導与被領導之間,黨員与非黨同志之間,新老教学人員之間,还存在一定的隔閤。正如視察報告中所指出,現有的團結只是一個外表現象,還不能打開肺腑说话,还不能真正展開批評與自我批評。甚至一部分領導幹部,骄傲自满情緒還相當严重,事實上沒有按原則很好和人合作,领導思想上沒有充分認识正確執行對知识分子的政策是當前建立學校集體、進行教學改革的必要前提。只有把學校全體工作人員,尤其是教学人員團結好,並在團結的基礎上來提高大家的思想认识,统一工作步调,那才能充分發揮全體工作人員的積極性和创造性,把学校辦好。这是一個普通的真理。因此,我們不能不一再向各院     

南開大學教師學習和採用蘇聯教材的體會

過去我們學校採用的教材,多半是以英美資產階級的教材為藍本。因此,教學內容觀點謬誤,且多是羅列一些反動學說的洋教條。解放以後,很多教師在教學中批判了資產階級的那些反動論調,並且盡可能地採用了業務部門的現成材料,開始聯繫中國的實際。這些做法雖然在當時大大減少了資產階級的理論成分,但是我們的教學內容卻缺乏嚴密的科學體系,或多或少地限制了同學們的科學視野。經過去年院系調整和將近一年的教學改革,在教師們認真地學習了和採用了蘇聯教材之後,這種現象才有了很大程度的改變,很多教師在教學實踐中進一步認識到:先進的蘇聯教材是保證教學內容的重要關鍵。目前,全校屬教研     

華北區部分中學、師範校長觀摩教學座談會的收穫和經驗

近三四年來,華北區的中等學校,不僅在數量上有很大的發展,而且在教學質量上也有了相當的提高。但嚴格檢查起來,我們的工作做得還不夠,沒有更多地、直接地抓緊中等學校教學工作中的重要問題,即使是對重點學校的瞭解、掌握也是比較差的。為了提高教學質量和克服上述缺點,我們便以試驗的精神首先有重點地從瞭解、幫助部分學校做起,召開了華北區部分中學、師范校長觀摩教學座談會。 岀席會議人員除各省市十九個中學、師範校長外,尚有中央、華北及各省市有關教育行政幹部參加。共計三十五人。從六月一日到二十二日,除先     

蘇聯專家茨維特柯夫關於中學化學教學的發言

我首先向同志們介紹一下蘇聯學校的化學教學情況。爲了用最基本的化學知識武裝學生,使他們能用辯證唯物主義觀點去認識周圍的化學變化,並爲他們將來參加生産工作作好準備,在蘇聯中學的化學課程中,著重講授化學上最基本的理論和一些最主要的元素。中學化學課基本的理論就是原子分子的學說和門捷列夫的周期律。關於電子學說和布特列羅夫的分子結構學說,只提出最基本的東西來加以說明。各族元素的講解僅限於常見的元素,並要按周期表的順序來講。如第一族的氫、鈉、鉀,第二族的鈣、鎂,第三族的鋁,第四族的碳、矽,第五族的氮、磷,第六族的氧、硫,第七族的鹵素,第八族的鐵等。     

對中學教師業餘進修學院工作的幾點體會

武漢教師進修學院舉辦中學教師業餘進修工作至今已有一年半了。開始時僅有語文、數學各一班,學員共一一二名。講師四人,全系兼任。目前已擴充為語文兩班、數學兩班、俄文一班,學員共二○三人。講師六人,其中專任三人,兼任三人。經過一年多來的摸索,有如下幾點初步體會: 一必須使師生共同明確認識進修工作的方針和任務 業餘進修工作的特點之一,就是學員身分的兩重性——既是在職教師又是學生。從學員長遠利益來說,必須系統地學習文化科學知識作為改進教學的基礎,但從目前工作上的困難來說,他們又切盼從講師處得到的知識,一點一滴都能即刻用之於改進教學。因此,在確定進修工作的方針任務上,便出現了一個矛盾,便是:系統學習文化為主呢?還是提高目前業務為主呢?     

應以嚴肅認真的態度對待教學工作 對少華師範一些教師的批評

我在這裏對我們學校一些教師提出下列意見。 (一)要做好課前準備工作。有一次,我們的化學教師要在上課時作實驗,在開始實驗時,他說丟掉一件什麼東西,叫學生遍教堂找,躭擱了半個鐘頭;後來知道,原來他根本沒有帶來,這個實驗只好改期。我們的時事政策課和教育學老師上課前不看功課表,第一次上教育學,他卻準備了時事政策課,講課時同學說:「這一堂是教育學」,他才急忙去取書本,躭擱了十幾分鐘。從上面兩個例子,可見有些教師的備課工作是很差的。     

怎樣在體育教學中運用蘇聯的教學方法

體育教學的目的,是要發展學生的體力,增進學生的健康,培養學生勇敢、果決、自覺地遵守紀律和集體主義的精神,培養他們對人民祖國的無限熱愛與忠誠;使他們能夠成爲祖國的積極建設者與保衛者。爲了能在體育敎學中實現這樣的目的,體育教師們必須克服舊體育教學中的一切不正確的觀點和方法,有系統、有計劃地學習蘇聯先進的體育敎學方法。這就要求教師在教學中發揮主導作用,要有計劃、有步驟地去培養和鍛煉學生,要把教學看作是教師用知識、技能和熟練技巧武裝學生的過程;教師要依據敎學原則的要求,正確地確定教材內容、選擇教學方法、組織教學,使學生能在學習過程中掌握全部敎材。爲了說明我們是怎樣在體育敎學中學習蘇聯的教學方法,讓我來舉出一課的實際敎學過程作爲例子。我是這樣來組織這一課的教學的: (一)敎材:機敏動作(雙杠)。 (二)年級:高中一年一期。     

關於師範專科學校暫行教學計劃的幾點說明

一在過渡時期,隨著國家社會主義建設事業的進展,國家對於高等學校和中等學校學生在科學知識、政治水平、道德品質及體格各方面的要求將日益提高。這就是說,高等教育和中等教育必須保證一定的質量,而且要不斷地逐步提高質量。只有這樣,才能適應國家建設的需要。要保證和提高中等教育的質量,關鍵是師資問     

北京大學新民主主義論教研組進行集體教學和培養教員的一些體會

一、從「單槍匹馬」式的講課到集體敎學 解放初期,我們學校的社會發展史和新民主主義論兩門課,都沒有專任的敎員;因此,敎員的流動性很大,到去年只剩下兩個敎課敎員和三個輔導敎員。當時,全校學習新民主主義論的學生共有一千三百餘人,分五班上課(僅沙灘區)。在這種情況之下,一切教學工作都是主講敎員單槍匹馬來搞,當講稿寫成之後,敎研組的其他同志因無教學經驗又缺乏理論上的準備,討論會上都很少發表意見。討論會經常寂寞得令人難受。主講敎員常常爲了準備講課材料、寫講稿、講課等,忙得寢食不安。至於講課,也是「單槍匹馬」「打通關」,從文學院到醫預,一星期連續講授三、四班;有時甚至一天講授六小時到九小時。後來,我們的教研組教員人數雖然增加到十八人(其中講師一、助敎一三、助理四),但是,除個別敎員有些講課的經驗外,絕大部分都是既無講課經敎,又缺乏理論上的修養,並且半數以上的敎員是沒有畢業新調到敎研組來的。