“一石”如何激起“千层浪”——由两节同题课引发的思考

前不久,笔者有幸参加了一次市青年教师课堂教学展评活动。无巧不成书,有两位老师不约而同地执教了同一篇课文——苏教版国标本教材第十册中的第26课《水》。尽管教学的内容一致,但纵观学生的课堂表现,两节课却大相径庭。一堂课学生学习兴趣盎然,课堂上大家各抒己见,争着表达自己的见解;而另一堂课呢,课堂气氛沉闷而压抑,课堂发言的     

一份“检讨书”引发的思考

《教育文汇》2009年第8期刊登这样一则报道：某省某市一初一女生因与同桌上课讲话，被老师罚写检讨。据称，写检讨是这位老师所在班级的“班规”：不管犯什么错误，都要在检讨书中一遍遍地辱骂自己不该犯错，并保证下次不再犯错。该女生已被罚写过10多次了，终于不堪忍受如此的羞辱而跳楼自杀身亡。     

一声“欢呼”引发的思考

案例：最近,笔者参加了一次《品德与社会》的教学培训活动,观摩了几节公开课。其中,《我送老师一朵花》是三年级的一节课,本课的教学目标之一是培养学生的尊师之情。教材中有这样一个讨论题：小强是个调皮的孩子,老师刚宣布完春游的消息,他就忍不住高声地欢呼起来。     

“一段对话”引发的思考

正晚上散步,偶与一小儿聊天,他的回答出乎我的意料,又发人深思。"小朋友,你上几年级?""二年级呀,我早就是小学生了。""你喜欢上学吗?""喜欢呀!""为什么?""因为我没被老师批评呀!""一直就没被老师批评吗?""不,上上星期被批评了一次,这星期一次也没有。""你真能干!"我接着有意地问:"你喜欢写作业吗?"     

“一堆苹果”引发的思考

《云房子》（苏教版二年级上册）第2自然段,对云房子形状的描写非常具体生动,富有生活气息：不一会儿,云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样关关地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。     

一声“谢谢”引发的思考

在小学校园里,习惯教育几乎渗透在班级的各个角落,学生能根据老师的引导形成属于自己的习惯。可是,在多数情况下,学生的习惯仅仅局限于某间教室对某个老师或某个同学该有的礼貌,未曾真正养成该有的习惯。学生的良好习惯不是一朝一夕可以养成的,需家校联合,以足够的耐心引导他们走向成功。     

一“错”引发的教学思考

<正>同学们,我们一块来核对这一单元检测试题的答案……最后一题第15题答案是208。我话一出,下面同学们大呼啊?个别同学高呼Yea!老师,不会吧?我们的答案还比你的要小呢?怎么了?答案不对吗?老师,你的答案不对,肯定是算错了。我的就是这个答案,老师是对的!当同学们争执不休的时候,我似乎感觉到出了问题,因为匆忙,这个问题我没有来得及认真分析就算出了答案,是不是有细     

“击水”不是“游泳”

高中语文课本第二册毛泽东的《沁园春·长沙》一词,课本把"到中流击水,浪遏飞舟"?句中的"击水"注释为"游泳",我认为这不是妥当的,也是不符合原文意义的."击水"即"击楫".语出《晋书·祖逖传》"仍将本流徒部曲百余家渡江,中流击楫而誓曰:"祖逖不能清中原而复济者,有如大江."一九二五年,正值内忧外患重重,北方军阔混战,广东的蒋介石企图纂夺革命的领导     

一节习题课“意外”引发的思考

教师在课堂上，特别是习题课上经常会遇到这样的场景，当你兴高采烈地按照自己备课时的教学计划向前稳步推进时，“意外”出现，有同学站起来对刚刚解决的问题提出自己的想法、困惑或是猜想，你该怎么办？在听过的很多研究课中，发现有的老师担心教学计划不能完成，对此置之不理，以“下课再说”加以应付；有的老师则抓住这难得的课堂再生资源，加以利用，启发学生共同思考，     

一道“做一做”引发的思考

华 东 师 大 版数 学 八 年 级 ( 上 )14页 有 这 样 一 道 实践 操作 题 :“ 做一 做 ,在纸 上 画△A BC 和过 点P的两 条 直线 PQ 、PR ,画 出 △A BC 关 于 PQ 对 称 的 △A'B'C ',再 画出 △A BC 关 于PR 对 称 的 △A ″B″C ″ 察△ABC 和△A″ ,观B″C ″ ,你能 发 现这 两个 三 角形 有什 么 关系 吗? ” 教 材 设 计 的目 的 是 在 轴 对 称 和 旋 转 对 称 之 间 建 立一 个 相 互联 系 的 知 识体 系 ,从 教 材 安 排 上 看 ,整 堂 课 的教 学 重 点是 利 用 旋 转的 特 征 , 通 过 实 践 操 作 来 …     

一份“家长问卷”引发的思考

“家长问卷”调查是我园家长工作的一个重要方面,也是园部考核教师日常工作的一个重要依据。我们请家长在《家长问卷调查表》上评价本班教师的工作并对幼儿园管理提出建设性的意见,园部汇总后进行反馈并采取针对性的措施改进教育教学工作。在期末的问卷调查活动中,一份“家长问卷”引起了我们的深思。     

“一双名牌鞋”引发的思考

正一、背景分析我班有几个学生因为比穿名牌鞋发生了争吵,炫耀的学生趾高气扬,受气的学生心里很矛盾,不知是否也该让妈妈给自己买双名牌鞋。小干部在第一时间发现了问题,并主动向班主任提出召开班会解决问题的建议。于是,在小干部自主召开的班会上,孩子们围绕"攀比"展开了讨论,并且由这一     

一节“顺”课引发的思考

【背景】 2008年5月5日,D老师执教了一节组内研究课,国标苏教版六下教材的《用“转化”的策略解决问题》。     

一节“顺”课引发的思考

【背景】 2008年5月5日,D老师执教了一节组内研究课,国标苏教版六下教材的《用“转化”的策略解决问题》。     

由一节“课改课”引发的思考

新课程改革的评价目标是建立促进学生全面发展，激励教师积极进取的评价机制，评价应以学生的综合素质为目标，采取灵活多样的评价方法。但在课改的起步阶段，却出现了各种各样的争论，甚至是怀疑，在各种课改质疑声中，最多的是：课改会降低学生的学习成绩，进而影响升学率。     

由一堂“意外”课引发的思考

案例描述 今天上午第三节课是二（2）班的英语课，我准备上Module 5第一课时Unit 1“I get up at 7 o’clock in the morning”。这节课的学习内容是让学生以单数第一人称“I”的口吻介绍目己一天的活动情况，涉及的语法知识是一般现在时。一股现在时表示经常性或习惯性的动作。本节课的知识点较多，涉及时间的表达以及新语法知识的引用与应用，有一定的难度：[第一段]     

由一节语文“优质课”引发的思考

最近,听了一节精彩的语文“优质课”——《珍珠鸟》。该课环节设置合理,条理清晰,层层深入;学生活跃,小组分工合作、参与度高;训练兼顾到的能力点多,课堂容量大,教师过渡语设计精心,难以挑剔。但是笔者总觉得课堂缺少了一点什么,有些怅然若失,联系语文教学的三维目标,终于茅塞顿开。语文教学的第一个目标是知识和技能,这是夯实学生语文基本功的基础。在公开课上,语言文字的教学难于出彩,怎么办呢?有的执教者索性回避字词教学,有的方法则显得要“艺术”一些。比如这堂课,教师先让学生把作者“冯骥才”的“骥”字写在黑板上,提醒大家不要写错;…     

由一节“常态课”引发的思考

【教学片段】 黄老师：同学们,我们刚刚复习了比和比例的相关知识,下面老师想来考考大家学得到底怎么样了。请同学们仔细读题,发挥想象：我们学校的教学楼是2002年建筑完工的,因档案保管不善,材料已经全部丢失,现教育局校舍办要进行校产登记,要我们学校上报这栋楼的准确高度,你们能想出哪些测量办法？     

一堂“口语交际”课引发的思考

教学故事 “叮铃铃……”上课铃响了,王老师充分准备后自信地走进教室,这是一堂“口语交际”课。 按事先准备好的课进行教学。王老师首先跟学生进行一番交流,谈谈祖国各地,激发学生进行交流的兴趣。待学生兴致高昂时,王老师不失时机地提出本次“口语交际”的要求：根据老师提供的祖国各地的资料,每个学生任选一个地区向大家介绍。     

由一次“课堂教学突发事件”引发的思考

中职课堂教学突发事件发生之后,教师应该对事故发生的原因做出分析,努力寻求解决的方法,为有效地避免同类事件的再发生做好准备。