西方远距离教育理论

本文的主题是西方远距离教育理论。远距离教育理论是一个复杂的理论体系,这可能是因为远距离教育的实施要依靠广大教育实践工作者和规划、管理工作者。我鼓励并期望中国的远距离教育研究工作者努力创建有中国特色的远距离教育理论体系。德国学者奥托·彼得斯(Otto Peters)在1973年曾提出:远距离教育理论的中心课题是,论证远距离教育形态的合理性,在这种新的教育形态中,人际间面对面交流的核心地位被放弃了。而在以往,无论是西方文明或东方文明,从2000多年前的柏拉图和孔子直到如今,上述面对面交流一直被公认为所有教育形态的必备要素和核心。恰恰是远距离教育,依据工业化和现代技术提供的可能性,用非人际的即机械的或电子的通信手段替代了原先的面对面交流。彼得斯认为,上述论题或上述观点使远距离教育理论研究有别于所有其他各类教育理论研究。西方有5名权威学者对远距离教育理论以及彼得斯的上述中心课题的研究作出了重大贡献,他们是:美国学者查尔斯·A·魏德曼尔(Charles·A·Wedemeyer)和迈克尔·G·穆尔(Michael·G·Moors),德国学者奥托·彼得斯,瑞典学者鲍尔耶·霍姆伯格(Boroe Holmoerg)和我本人。     

关于教育伦理学研究对象的思考

随着现代科学的不断分化与综合,一门新的学科——教育伦理学已成为教育科学学科群的成员之一,并日益受到研究者的关注。但是,什么是教育伦理学其研究对象是什么,仍是见仁见智的问题。本文通过对有关教育伦理学研究对象已有观点的分析,提出教育伦理学是探讨教育的善恶矛盾的科学。 一、教育伦理学就是道德教育理论吗? 有一种观点认为:教育伦理学就是探讨道德教育的理论。如本世纪上半叶,B·诺曼妮(B·Normann)和G·科蒙尔(G·Colmore)写     

认真研究远距离教育的国际交流与合作

认真研究远距离教育的国际交流与合作臧晋平终身教育观念的普及，世界远距离教育的发展和科学技术日新月异的变化，将远距离教育领域的国际交流与合作推向了新的阶段。电大的国际交流与合作已不能满足于“开展”，而应该进入更高级的“有效开展”阶段。在“有效”二字上下...     

“教育的立场”与“教育学的学科立场”——论研究教育现象的两种意向

无论从学科之间交叉融合的趋势来看,还是从教育领域的公共性特征来看,教育领域都无法拒绝不同学科对其进行探讨、研究,由此,对教育现象进行研究形成了两种不同的意向:其他学科研究者为解决教育领域中的相关问题而对教育现象进行研究、探讨的“教育的立场”;教育学专业研究者力图通过研究,提高教育学理论水平,建立、完善教育学的学科体系,并运用教育学理论,指导教育实践的“教育学的学科立场”。对教育领域中的教育现象进行研究,这两种立场可以并行不悖,并有可能相互促进各自的研究、探讨。     

远距离教育研究

远距离教育研究［澳］德斯蒙德·基更著丁新译正是远距离教育作为一门学科的发展，对其未来的实践将产生深远的影响。─—埃里克·高夫（ＥｒｉｃＧｏｕｇｈ，１９８４）一、引言八十年代远距离教育在许多国家的教育系统中已作为独立的组成部分脱颖而出。与以口头讲授和群...     

提高财经科教学质量的几点思考

远距离教育的兴起与蓬勃发展是教育领域的又一次革命，远距离教育不仅成为“继续教育”、“成人教育”、“终身教育”等教育战略的主要实施形式，同时，拓宽了人的受教育领域，并在基础化知识的普及推广和精深知识体系的传授方面发挥了具大的作用。我国中央广播电视大学就是运用广播、电视等现代传播技术开展远距离教育的新型高等院校，在十几年的创办过程中为国家培养了大批人才。     

关于远距离教育基础理论的若干问题

一九八四年十月,中央电大在昆明举办了中国远距离教育管理干部培训讲习班。美国开放大学教育技术研究所所长大卫·霍克里奇教授和新西兰麦西大学校外教学部主任唐纳德·比尤利教授应邀到讲习班分别作了“研究与评估在远距离教育中的地位”和“关于远距离教育基础理论的若干问题”的讲演。比尤利教授回国后,根据讲演的录音整理成文,寄给中央电大。本刊现选登其中一篇译文以飨读者。     

远距离教育九十年代初的定义

对人来说,渴求知识是自然的。 ——亚里士多德（Aristotle,公元前323年） 本文的目的是使读者能用自己的方式排除在文献中遇到的名词术语的困惑,系统地表述正在研究的这一领域的定义。作为定义,就是一种工具,是用来排除对那些类似远距离教育,但却不是远距离教育的教育形式的讨论。 一、对所研究教育领域教育形式的描述 本文建议采用“远距离教育”来作为我们研究的这一教育领域的统称。它包含的教学与学习策     

G·T·W

现代流行缩写,“G·T·W”甩“GreatTeacher Wan。”日本反町隆史演过一部《G·T·O》,帅得没话说,我这是要写现任班主任老万,虽然我以往不爱写老师,写老师关乎仕途问题,但这回就写老万,而且绝不虚伪。     

IPv6国际研究机构系列介绍之一 泛欧的教育科研网络GéANT2

总体情况GéANT2是第七代泛欧的教育科研网络,作为泛欧多吉比特科研网络GéANT2的后继,该项目于2004年的9月1日启动,周期为4年。GéANT2由欧盟委员会和欧洲国家教育科研网络联合资助,并由DANTE组织管理。GéANT2网络提供最新的高性能网络基础设施,为欧盟建立“欧洲研究区”(ERA)提供基本条件,致力于在各方面提高教育科研网络技术。除了构建教育科研网络以外,GéANT2计划还包括研究整合计划、支撑服务开发、欧洲教育科研网络水平监测、未来欧洲教育科研网络技术综合研究等。GéANT2计划的参与者单位包括30个欧洲的国家教育科研…     

论心理学中的“价值”

随着心理学的深入研究以及与心理学邻近学科的相互渗透,人们对“价值”问题益发重视。如西方著名社会心理学家奥尔波特(G·W·Allport)指出:“在社会心理学领域中,有三个中心概念,那就是自我、价值和态度。”异军突起的心理学第三势力人本主义心理学则强调人的生活目的、价值在个性(或称人格)心理中的地位,代表人物马斯洛(A·H·Maslow)把“存在价值”(Being—Values)与“成长需要”(Metaneeds)等     

敬致作者、读者

《现代远距离教育》编辑部全体同志,在1991年新春佳节即将到来之际,向所有关心、爱护和热情支持本刊工作的广大作者和读者,表示我们最良好的祝愿! 《现代远距离教育》是我国目前唯一以探索、研究远距离教育理论为办刊宗旨的大型理论刊物。它以教育的“三个面向”为指导思想,结合我国实际,运用现代科学研究远距离教育的理论,探索远距离教育规律,总结远距离教育经验,传播现代教育信息,介绍现代教育技术,开拓新的教育领域,扩展教育视野为主要特色。为了进一步提高刊物质量,使其在办学、教学和     

《远距离教育联合倡议》与九大人口国的远距离教育

《远距离教育联合倡议》与九大人口国的远距离教育郑大伟，左健编译编者按：１９９０年世界全民教育大会召开以来，发展远距离教育促进全民教育已日趋成为全球教育领域的热点。我国要在本世纪末实现“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”的目标，仍面临艰巨的挑战...     

澳大利亚中小学远距离教育概况

中小学远距离教育是本人赴澳大利亚参观学习的主要项目之一。在我去新南威尔土州(以下简称“新洲)西部参观远距离教育之前。听新南威尔士大学教师培训学校的副教授Bob·phillips和“新洲”乡村教育计划署的负责人介绍,澳大利亚中小学的远距离教育居世领先水平,经过参观学习,确实给我留下了深刻的印象。     

澳大利亚:10年成为教育出口大国

随着1985年澳大利亚政府根据R·G·杰克逊委员会之建议——发展“教育服务出口产业”——(ExportIndustryinEducationService)而推出的接受留学生新政策,1991年颁发《海外学生教育服务法》(ESOSAct),澳大利亚最终确立了教育出口战略和高等教育国际化战略。10年的教育输出已使澳大利亚跻身于世界接收留学生大国行列,在2002年华盛顿“国际教育服务贸易论坛”上赢得了“教育出口大国”的赞誉。澳大利亚教育、科学与培训部(DEST)2005年1月统计资料显示,     

加强素质教育 搞好教学改革——“MM教育方式”实验研究系列报道之一

一、“M M教育方式”的原委及动态。 1989年,在北京召开了我国首次波利亚(G·Polaya)数学教育思想研讨会,从而拉开了把数学方法论用于数学教育研究的序幕。无锡市教科所徐沥泉副教授吸收会议精神,并运用自己十余年探索的成果,设计了“M M”实验方案(全名是“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”数学教育实验)。92年5     

伟大的事业 艰巨的任务 光明的未来──基更博士讲演引发的思考

伟大的事业　艰巨的任务　光明的未来──基更博士讲演引发的思考鄂鹤年，丁新１９９６年５月下旬，国际著名远距离教育专家德斯蒙德·基更（ＤｅｓｍｏｎｄＫｅｅｇａｎ）博士分别以“１９９６—２０００年的国际远距离教育”和“远距离教育及教育技术”为题，在中央广播...     

STS革新教材给新世纪高师课程教材改革的启迪

STS (“科学·技术·社会”)革新教材 ,是我国教育领域的一个热门话题。文章介绍了STS产生、发展及其特点。谈了打破传统的教材模式 ,让师生真正进行一种共同的讨论式的学习、走出学科 ,在“综合”中求得拓展的新天地、让学生直接参与教育教学活动 ,为教育注入创新的生机和活力的三点体会。最后从新世纪高度阐明了高师院校借鉴STS的模式改革课程教材的必要性、紧迫性和具体举措。     

开展“九五”课题研究 把现代开放教育推向21世纪

开展“九五”课题研究把现代开放教育推向２１世纪□丁新远距离教育是一门新兴的教育学科。直到本世纪７０年代，远距离教育才改变了她在教育大家族中灰姑娘的地位。７０年代以来，这门学科的建设随着这种教育形式在全球范围内的成功实践以及各国远教工作者结合自身实践在...     

远距离教育实践呼唤理论的指导——电大建校十年来的远距离教育活动简述

“欲穷千里目,更上一层楼”。广播电视大学10年来的教育实践呼唤着远距离教育理论的指导。在过去的10年中,全国电大系统的远距离教育研究队伍已经初具规模。从当前的发展形势看,90年代将是电大教育“以改革求发展、求自我完善”的历史新时期,因循守旧将没有出路,远距离教育研究任重而道远。我们这代人的奋斗目标是:争取在2000年,将我国广播电视大学初步建成一个有中国特色的开放性的现代远距离高等教育体系,同时初步形成有中国特色的远距离高等教育学的学科理论体系。 下面,对广播电视大学建校10年来的远距离教育研究工作(以中央电大为主)进行简要的总结和评价。