巧妙安排小学数学教学过程的尝试

一、巧妙地设计新课导入,激发学生主动思维为了萌发学生积极主动探索新知的欲望,我以疑激欲,设计了这样的新课导入:在学生认为判断一个分数能否化成有限小数必须要通过计算得出时,我给学生提出了一个疑问:不通过计算能马上判断出来吗?     

在小学数学教学中巧妙渗透数学思想

<正>数学是小学阶段重要的课程之一,同时也是数学学习的基础阶段,对培养学生逻辑思维、数学思维具有重要的意义。所以,在小学数学教学中教师应充分挖掘数学教材中的内容并为学生渗透数学思想,培养学生逐渐能用数学的眼光解决问题,以提升学生解决数学问题的能力。但是,如何在小学数学教学中有效渗透数学思想呢,笔者经分析后提出以下几点建议:一、挖掘教材,结合教材内容进行渗透传统的小学数学教学中,教师是以     

如何在小学数学教学中巧妙设置疑问

调动学生课堂学习的积极性,使其主动参与学习是提高课堂教学质量的关键。学生的思维活跃于疑问的交叉点,所以作为数学教师在课堂巧妙设置疑问,在使学生问题情景中学习至关重要。     

如何在小学数学教学中巧妙应用多媒体

对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学资源．面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。     

在小学数学教学中渗透德育的尝试

一、激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情 在教学过程中,我经常用数学史上光辉成就的材料,让学生了解我国古代数学家的重大贡献,了解我们中华民族祖先的智慧和创造,增强学生的民族自信心、自尊心。     

小学数学中开放式教学的尝试

开放式教学能把小学数学教学同提高学生的素质结合起来,从应试教育转变到素质教育上来。能为学生提供主动探索的空间,增大学生参与力度,进而培养学生的创新意识和实践能力。一、增强课堂教学开放意识,是实施开放式教学的前提要实施素质教育,培养学生的创新实践能力,教师必须转变观念,增强课堂教学的开放意识。一是要充分认识到培养一代勇于探索、具有创新精神的高素质的人才是我国教育改革的出发点和归     

精心分解 巧妙安排——小学数学课堂教学之我见

传统数学课往往教师讲得多,学生练得少;课外学生作业多,自由活动少;忽视学生主动参与、主动获取知识过程的教学,忽视学生思维能力与问题解决能力的培养与提高,？而人们认识客观事物的基本规律是：“实践——认识——再实践——再认识”,因此我在课堂教学的各个阶段都应强调学生的实践（练习）,在实践的基础上认识客观事物（数学知识）。？激励学生自己去思考、去发现、去创新,确保学生主动获取新知、形成技能、发展思维、提高能力。从而大面积提高教学质量。     

尝试在小学数学教学中渗透积极心理学

在小学数学教学中,怎样提高教师的教学效果及学生的学习效率,因材施教,使教师的教和学生的学达到双赢的效果。教师应有意识地、自觉地尝试运用积极心理学的方法,在授予学生数学知识、技能,发展学生智力和创造力的同时,注重提高学生的心理素质,培养学生健全人格。     

在小学数学教学中尝试引导式自主学习

传统的小学数学教学的组织形式主要是以讲解为教学方式,把课堂教学看成学生被动接受知识的容器.随着课程改革的进行,教学时间减少而教学内容增加的矛盾在传统教学模式下越见凸显,因此提高学生的分析和理解能力并探索新的教学模式是当前亟待解决的问题.     

在小学数学教学中尝试引导式自主学习

“课堂是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。”一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生的学习在知识的探索、发现与创造上达到最佳状态,使课堂教学获得最佳效益。     

数学教学过程安排浅谈

数学教学过程安排浅谈樊颖斌一常好的课堂教学，应该体现出以教师为主导，以学生为主体；应该映射出信息的及时反馈；应该是师生紧密结合，教法学法始终保持同步，以实现学生能动地接受知识，在潜移默化中提高能力。因此，课堂教学时，必须在安排教学的全过程上下功夫，才...     

在小学数学课堂中巧妙渗透数学思想

数学思想是数学学科的精髓,在小学数学课堂教学中,合理地渗透数学思想已成为一种共识。本文主要就在小学数学课堂中合理渗透数学思想进行了有益的探讨。     

小学数学教学中思维定势的巧妙应用

随着教育事业的迅速发展,对学生思维方面的培养越来越重视。尤其是小学阶段的教育,由于学生年龄较小,思维活跃,且逻辑能力一般。要想帮助学生构建完善的知识体系,就必须要正确地认识思维定势的概念。通常情况,它都具有两面性,主要呈现正面迁移和负面迁移两个方面。那么,怎样通过思维定势的正面引导,消除不利影响,是当前教育的难点和重点。为此,必须要结合具体的情况,进行思考和分析。此次论文主要探讨的是小学数学教学中思维定势的巧妙应用。     

小学数学教学中思维定势的巧妙应用

小学数学教学由于公式变化少、题目类型少等原因很容易使学生们在学习的过程中形成思维定势,思维定势是一种思维局限化环境下的产物,但是在小学数学的教学中合理、巧妙地运用思维定势往往也会起到一些意想不到的效果。     

小学数学教学中思维定势的巧妙应用

新课改下的小学数学课程教学十分注重学生逻辑性和思维能力的培养。思维定势的优势则在一定程度上更好地帮助学生掌握数学学习的主要内容,而思维定势的弊端同样显而易见,小学数学教学过程中不断地强化逻辑思维很有可能局限学生的思考范围,导致学生固定在一种模式中因无法创新而走进墨守成规的学习误区。因此,在小学数学中如何巧妙地应用思维定势进行教学是教师应不断探索和创新的教学思路。将以新旧知识结合、结合生活体验、引导学生犯错、增强学生分析问题能力及培养学生创新思维等方式,对小学数学教学中思维定势的巧妙应用做具体分析。     

在小学数学教学中渗透德育的新尝试

思想品德素质是人最重要的基本素质之一。小学数学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在小学数学教学中,进行思想品德教育,同进行数学基础知识的教学和能力的培养,具有相辅相成的作用。数学基础知识以及富有教育意义的应用题的内容,为思想品德教育提供了材料,通过教学可以使学生受到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点等的教育,     

在小学数学教学中实施和谐教育的尝试

和谐教育的思想由来已久。古希腊的哲学家亚里士多德最早从理论上论证了和谐教育的可能性和必要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基全面论述了和谐教育的内容和途径。当前的和谐教育是在汲取以往教育思想精华的基础上，依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理，着     

在小学数学教学中实施传统文化教育的尝试

在小学教学中,数学作为最为基础的一门学科,其本身便具有一定的传统文化因素。在重视素质教育的时代背景下,传统文化教育逐渐成为广大家长所重视的问题。为了将我国优秀的文化传统进行传承与发展,在小学数学教学过程中,教师要将数学与传统文化进行有机的融合,在充分发挥传统文化以德育人的基础上,推动学生形成良好的文化素养、数学素养以及道德品质,同时深化传统文化在小学生心中的认知与理解。本文将以小学数学教学中传统文化渗透的重要性为出发点,浅谈小学数学教学中有效实施传统文化教育的策略。