墙面装饰重在参与──充分发挥墙饰的教育功能之二

墙面装饰重在参与文／国秀华充分发挥墙饰的教育功能之二教育技能充分发挥墙饰的教育作用,让幼儿参与墙面装饰的过程是极其重要的。从某种意义上讲,这对幼儿的教育与影响,要远远大于装饰结果。因为,幼儿的理解水平低、生活经验少,对墙饰内容的理解及对艺术美的感知会...     

墙面装饰中应注意的问题——充分发挥墙饰的教育功能之四

墙面装饰中应注意的问题———充分发挥墙饰的教育功能之四文／国秀华要充分发挥墙面装饰的教育作用,培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力,在装饰过程中,应注意以下几个问题。第一,墙饰应符合孩子的年龄特点。由于不同年龄幼儿的理解能力、欣赏水平不同,所以墙...     

“幼儿立场”理念下互动性墙饰的创设

幼儿园及幼儿教师把很大精力放在了开发幼儿园环境特别是幼儿园墙面环境装饰上,但都潜意识里认为墙饰只是装饰。因此,如何摆脱幼儿园墙面环境装饰的观念,真正发挥其教育的功能,其核心就在于建立"幼儿立场"教育理念,创设适合幼儿兴趣与发展的互动性墙饰。     

幼儿园墙面装饰的实践

幼儿园墙饰是幼儿园教育教学系统中的构成要素,也是展示园本文化的重要途径。目前幼儿园墙面装饰存在这样一些问题:主题不突出,造型琐碎,材料单一,可变性差,表现技法单调。这些问题在很大程度上弱化了墙饰对幼儿发展的潜移默化的影响。如何挖掘、强化幼儿园墙饰的教育功能、审美功能,提升幼儿园环境创设的品位,更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务,是目前幼儿园墙饰创设中的重要问题。1郾选择合适的内容教师在装饰墙面前,应考虑班级教育主题、幼儿年龄特点以及墙面所处位置等,选择合适的表现内容,进行整体规划。活动室墙面内容应重…     

让墙壁说话——充分发挥墙饰的教育功能之一

让墙壁说话———充分发挥墙饰的教育功能之一文／国秀华编者按墙面装饰是幼儿园环境创设中的一项重要工作,老师们往往要为此花费很多心血。但是,高水平的墙饰绝不仅仅是装饰技巧的展示,而应集教育性、参与性和艺术性于一体,是完成教育目标的形式和手段。本刊特约北京...     

环境创设中的随机应变

幼儿园的环境布置不仅要起装饰的作用,还要符合近期的教育目标,尤其是活动室的墙面布置,既要能美化活动室,供幼儿欣赏,还要能激活幼儿内在的学习动机和兴趣。在“有用的交通工具”的主题活动中,该如何进行活动室的墙面布置呢?我和黎老师商量决定在墙面中间造一座“大桥”,“桥”上两边是“马路”,这样     

建构主义视角下的幼儿园活动室墙面环境创设

从建构主义的视角看,目前幼儿园活动室墙面环境创设存在教育价值突显不够、幼儿主体性体现不足、内容适宜度有待提高等问题.为此,幼儿园活动室墙面环境创设要有明确的教育目标和教育理念,允许幼儿全面地接触、享受墙面环境,真正发挥幼儿在墙面环境创设中的主体性,以幼儿的年龄特点、真实需要、已有知识经验等创设动态、多元的活动室墙面环境...     

建构主义视角下的幼儿园活动室墙面环境创设

从建构主义的视角看,目前幼儿园活动室墙面环境创设存在教育价值突显不够、幼儿主体性体现不足、内容适宜度有待提高等问题。为此,幼儿园活动室墙面环境创设要有明确的教育目标和教育理念,允许幼儿全面地接触、享受墙面环境,真正发挥幼儿在墙面环境创设中的主体性,以幼儿的年龄特点、真实需要、已有知识经验等创设动态、多元的活动室墙面环境。     

农村幼儿园活动室墙面环境创设探析——基于云南省临沧市沧源县的调查

在幼儿园的教育活动中,墙面环境创设不仅具有装饰、美化幼儿园的作用,而且可以丰富幼儿的知识,促进幼儿的审美能力及思维、想象能力的发展。云南沧源县农村幼儿园地处偏僻地区,交通不便利,经济发展落后,教育条件滞后,幼儿园班级活动室墙面环境创设存在诸多问题。从农村幼儿园班级活动室主题墙面环境创设存在问题出发,分析影响该地区幼儿园活动室墙面环境创设的因素,并结合当地幼儿园环境创设的实际情况提出相应的对策。     

一面多功能软墙

目前，在幼儿园活动室的墙面创设中，以美观、装饰为主的布置随处可见，这种墙面环境常常由教师投入大量的人力、物力精心制作而成，或是剪贴，或是彩绘，或是纸雕，形式多样，十分精美。不过这种墙面环境往往功能比较单一，且在创设过程中缺乏幼儿的主动参与，在实现幼儿与环境的互动方面存在一定局限。     

幼儿园墙饰创设的思考与实践

班级墙面环境创造是幼儿园整个环境创造的重要组成部分,它对幼儿的全面发展有不可忽视的影响。但是,就目前而言,幼儿园班级墙面环境创造存在注重单向作用、内容简单、老师包办等问题。因此,墙饰的创造要明确幼儿在环境创造中的主体地位,发挥环境创造对幼儿的教育指导功能。结合陶行知的"教育即生活"的理论,作者由此展开思考。     

指导托班孩子参与创设主题墙的尝试

随着幼教改革不断深入和《幼儿园教育指导纲要》精神的进一步贯彻,幼儿园环境的育人功能也越来越受重视。如何通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展?笔者在实践中尝试让托班幼儿参与墙面装饰,让孩子成为环境的主人,取得了良好的效果。最初的想法源于一项阅读活动。午餐前,照例是孩子们阅读《婴儿画报》时     

一面多功能软墙

目前 ,在幼儿园活动室的墙面创设中 ,以美观、装饰为主的布置随处可见 ,这种墙面环境常常由教师投入大量的人力、物力精心制作而成 ,或是剪贴 ,或是彩绘 ,或是纸雕 ,形式多样 ,十分精美。不过这种墙面环境往往功能比较单一 ,且在创设过程中缺乏幼儿的主动参与 ,在实现幼儿与环境的互动方面存在一定局限。近年来 ,我们通过活动室软墙的创设和利用 ,有效地克服了以往环境创设中装饰为主、教师为主、静态为主带来的不足 ,更多地考虑环境对幼儿的发展作用 ,实现了幼儿与环境的“对话”。软墙与普通墙相比 ,具有美观、安全、实用、可变等诸多优势…     

创设进入梦乡的环境气氛

长期以来,关于幼儿寝室的布置一直众说不一。较多的人认为,幼儿寝室不宜美化、装饰。所以,单调的白色,空荡荡的四壁便成了幼儿寝室固定不变的格调。我们认为幼儿寝室是可以适当加以美化和装饰的。这里仅就寝室墙面的布置谈点看法。寝室的墙壁,通常都涮成白色。白色固然素洁、安静,但长期生活在白色的世界里,不免使人产生孤独、压抑。在墙壁上适当巧妙地进行点缀,可以给呆板的房间增添生气,使寝室变得温馨、安详,使幼儿感到温暖、舒适。这就要求寝室的墙面,从色彩的搭配、图画的结构、内容的选择等方面,都要做到符合幼儿生理和心理特点,有利于幼儿睡眠。     

刍议如何创设有价值的主题墙面

《幼儿园教育指导纲要》明确指出"环境是重要的教育资源,学校应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动,并能促进幼儿主动发展的主题墙面在我们的教育活动中是至关重要的。本文将从如何创设有价值的主题墙面的几方面来阐述它包括:1、发挥幼儿的主体地位,创设互动的主题墙面环境;2、围绕主题教育目标、创设有教育价值的主题墙面;3、充分利用家庭资源、体现主题墙面互动的有效性;4、结合幼儿心理发展的需要,创设符合幼儿的认知特点的主题墙面。     

儿童在中央：大班主题区域游戏“墙”的建构

<正>随着课程游戏化的不断开展，教师越来越重视环境与幼儿之间的互动性。室内环境和周围环境墙面的布置对幼儿有重要的教育价值。苏霍姆林斯基曾说“一所好的学校连墙壁也能说话。”幼儿园结合班级特色的主题区域游戏，创设富有主题特色的“墙”是十分有必要的。主题区域游戏“墙”的建构不是指单一用彩色、图画、文字、材料、背景等元素装饰、美化墙面，而是在主题游戏开展过程中幼儿探索游戏的行为与墙面之间的互动所呈现出的统一。     

跟随儿童去旅行——追随儿童的幼儿园主题墙饰

主题墙饰是一种将以前单一的墙面美化变为教育活动的一部分,集审美、教育、参与性的功能于一身的墙面装饰作品。本文通过主题墙饰的来源、制作原则和教育作用三方面阐述了自己在实践中的成果。     

幼儿园美术作品欣赏活动浅探

当前幼儿园的美术欣赏教育存在如下一些问题:①没有正确处理好感受美和表现美之间的关系,忽视幼儿对美好事物的情感体验,把传授知识技能放在首位。②所欣赏的作品局限于教师的范画、幼儿的美术作品和墙面装饰等。这些作品内容单一,对培养幼儿感受美、欣赏美的能力是远远不够的。鉴     

幼儿园活动室主题操作墙创设初探

墙面环境作为幼儿园物质环境的组成部分,在发挥美化园所功能的同时,对幼儿的发展起着越来越重要的作用.如今,在幼儿园教育教学中,墙面环境逐步成为幼儿学习的一个新的平台,引领幼儿在与环境的互动、对话中成为学习的主人.近年来,我园依托课题"幼儿园物质环境创设及其育儿功能研究",在已有的主题网络墙研究与实践的基础上,探索如何更为科学、合理地创设墙面环境尤其是主题墙环境,使之成为幼儿探究、操作、体验和发展的一个重要空间.     

低龄幼儿参与墙面装饰七法

组织幼儿参与墙面装饰,让孩子成为环境的主人,已成为广大幼儿教师的共识。但在实际操作中,不少教师认为,3岁左右的低龄幼儿知识经验贫乏、能力较弱,组织他们参与墙而装饰是个难题。其实,低龄幼儿能参与的内容也很多。下面介绍几种方法供老师们参考。