英语后进生转化策略

从语言学习趣味性、情感交流及小组合作学习等方面探讨英语后进生的转化策略。     

探究后进生英语学习转化策略

要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。     

论英语后进生特点及转化策略

由于种种原因，在我们的的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，     

浅议英语学习后进生转化方法

教学过程中,在学习上都会出现接受知识和技能技巧慢的学生,也就是我们平时所讲的"后进生"。英语是一门语言工具学科,在学习的过程中,同样会出现这种后进生,对于他们的转化,主要的重任还是落在我们任课教师身上的。为此,我在日常的课堂教学中,认真研究解决问题的方法。在课堂教学实践中,我经过不断的尝试,现在就几种简单易行的方法介绍给大家,希望在共同的探讨中取得更大的提高。     

践行归因理论 有效转化后进生

归因理论指的是人们为了有效地控制并适应环境,对发生于周围环境中的各种社会行为进行解释,找到其中的因果关系。在小学班主任工作中,教师也要积极将归因理论运用到转化后进生方面,要尝试找到造成他们思想、学习落后的真正原因是什么,然后对症下药地引导。教师要协助学生调整目标,给他们一定的肯定,指导其动机迁移,组织其在活动中展现个性,具体评价他们的行为,这些方法都基于归因理论展开,能有效地转化后进生。     

非英语专业学困生的英语学业成就归因及转化策略

调查分析表明,学困生将自身英语学习上的失败主要归因于努力、能力、任务难易三个因素。对此,应运用归因策略,进行归因训练;调整任务难度,创设成就情境;辩证分析内因和外因,帮助英语学困生树立学习的信心。     

后进生转化策略论析

班主任要做好后进生的转化工作,首先要分析长期以来在后进生教育方面存在的误区,然后从以下六个方面着手:一、全面了解和研究后进生;二、加强沟通,给予尊重;三、公正平等,正直无私地对待后进生;四、精诚地关爱,动之以情,晓之以理;五、用后进生自身的闪光点,照亮其黑暗面;六、想方设法提高后进生的成绩,让其树立自信。     

探讨农村英语后进生转化策略

目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,因而如何做好英语后进生的转变工作,稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。本文着重探讨了农村中学英语后进生转化策略。     

大学英语后进生的成因及其转化

英语后进生一直是大学英语教学的一项难题.当前大学英语教学的现状表明,英语水平未能达到大纲要求的所谓＂后进生＂大有人在,这些后进生的智力并没有问题,而是由于缺乏学习兴趣、学习方法不当等原因造成的.大学英语教师应根据后进生形成的具体原因,从教师和学生的角度入手,特别是运用情感策略,提高师生情感因素,从而培养后进生的学习兴趣,使他们认真主动地学习英语.     

英语后进生转化之对策

随着国际交往的日益密切,英语既成为增进各国友好往来的国际性语言,又成为国际商务活动中不可缺少的工具。素质教育与新课程改革要求学生应该具备适应社会发展需求的英语语言能力。在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。本文就后进生的形成进行分析并提出相应对策。     

浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略

农村小学数学后进生问题是每所学校、每个班级普遍存在的问题,成为阻碍学校教育教学质量提高的一个难题。农村小学数学后进生形成的原因是多方面的,至今也没有很好的解决方法。本文从农村小学数学后进生自身因素、学校环境、家庭环境等三面分析形成原因,采取相应的教学策略逐步转化,从而提高学校教学质量。     

归因理论对后进生转化的意义

归因理论是分析和说明人们行为活动因果关系的理论,将其正确应用于班级管理中,有助于后进生的转化工作。本文在分析后进生的心理特征及形成原因的基础上,阐述了归因理论对后进生转化的意义,强调通过引导后进生进行积极归因、消除无力感、增强自我效能感等使其转变心理认知,建立自信,从而乐于学习。     

小议英语成绩后进生的转化问题

以课程标准为指导思想,坚持一个英语成绩后进生都不放弃的教学理念.在教学过程中采取教学分层的教学手段,将教学对象分层,采取“一帮一,一对红”的教学原则.同时,将教学内容归类分层,即单词、词组归类分层,听力、口语归类分层,语法、句型归类分层,段落、文章归类分层,从而达到良好的教学效果.     

浅谈英语后进生的转化

后进生,顾名思义,是指学习上暂时落后的学生。他们有的成绩较差,有的不够遵守纪律,有的成绩和纪律都较差。     

转化英语学习"后进生"四法

一、要尊重英语学习后进生英语学习后进生最担心的是每天的作业。所以在班级工作中,我先采用“兵带兵”的方法,一位优生带一位后进生,先鼓励差生抄优生的作业,并叮嘱“先抄一再读一再背”。第二天利用朗读时间。有意识叫他们口头表述,效果很不错。每次单元测试,只要成绩有进步,哪怕由10分到11分,就算进步,要及时表扬,并颁发小小的纪念品,让他们享受成功的喜悦。     

英语学习中后进生的转化途径研究

英语学习中,由于学生的学习兴趣和学习差异等多种原因,导致少部分学生英语学习成绩不理想。教师在教学中要关心学生,帮助学生克服困难,树立起英语学习的信心。     

大学英语分级教学模式下后进生转化策略研究

在大学英语教学中,后进生转化的关键点在于改变他们对英语的排斥心态。实行英语分级教学,有利于在学习策略和心理建设方面集中对后进生实现转化,激发他们学习英语的动力和热情。     

谈后进生转化策略

做班主任工作,其中很重要的一块就是对于后进生的教育问题。每个班级都不可避免、不同程度地存在着后进生,他们的表现对班级班风的影响甚大,对我们的教育教学管理增加了一定的难度。因此如何转化后进生是班主任工作的重中之重,我做班主任十多年了,深深体会到转化后进生是一个比较复杂的系统工程,其中关键的问题是教育方法的问题。只要教育方法得当,就一定能取得好的效果。我的感受就是给他们一个鼓励的微笑。     

正确归因与“后进生”的转化

教师归国不当是速成后进生师题性伤害和习得性无助感的重要原因。科学性归国、激励性归国，在师生之间建构起沟通、理解、宽容、关爱的心桥，是做好后进生转化工作的关键。