开放大学开放教育制度建设的关键问题探讨

开放教育是实现高等教育大众化的一个重要手段,开放教育制度是实施开放教育的前提和基础,也是整个开放大学教学教务管理工作正常运作的重要一环。在开放大学开放教育制度建设中,开放教育的内涵及特征、“开放”的标准、集中性与灵活性相结合人才培养模式的体现以及以开放教育信息化平台为载体实现制度的具体实施等关键问题值得探讨。     

提升开放教育思政课教学实效性研究

开放教育思政课是开放大学开展大学生思想政治教育的关键课程。提升开放教育思政课教学实效性，是落实开放教育立德树人根本任务的应有之义，是推进开放教育思政课改革创新的关键环节，也是开放教育学生成长成才的需要。坚持以学生为中心理念，建设开放教育思政课高水平师资队伍，强化开放教育思政课资源建设，运用多元化教学手段，提升开放教育思政课教学实效性，推动开放教育高质量发展。     

开放教育教学资源共建共享：现实困境与路径机制

“开放与共享”是开放教育的本质,“开放与共享”关键在于优质教学资源的供给。需求与供给的不平衡成为开放教育发展中的障碍,也成为开放教育的现实困境。教学资源的共建共享成为开放教育发展的必然选择,如何突破现有困境,找出开放教育共建共享的合理路径机制,是开放教育切实可行的发展之道。     

开放教育教学资源共建共享——以现实困境与路径机制为中心的探讨

＂开放与共享＂是开放教育的本质,＂开放与共享＂的关键在于优质教学资源的供给。需求与供给的不平衡成为开放教育发展中的障碍,也成为开放教育的现实困境。教学资源的共建共享成为开放教育发展的必然选择,如何突破现有困境,找出开放教育共建共享的合理路径机制,是开放教育切实可行的发展之道。     

江西省高校教育开放探析

教育开放是教育作为系统的开放,一是指教育系统内部的开放,其次是教育系统对环境的开放。针对江西高等教育面临的环境,提出了从省内资源整合、省际信息共享和国际办学交流三各方面进行教育开放的途径。     

论开放教育理念下的和谐学习

开放教育理念下的和谐学习,是先进教育理论发展的必然趋势,是开放教育可持续健康发展的内在要求,更是以人为本,促进人的全面发展,构建和谐社会的必然要求。而开放教育理念下和谐学习的实践是非常丰富的,其中科学发展观是开放教育理念下和谐学习的理论宝库,构建学习型和谐学校是开放教育理念下和谐学习的基础,改革与创新是实现开放教育理念下和谐学习的关键。     

封闭中求开放专升本英语教育专业教学有感

编者按：什么是开放教育？开放教育的本质是什么？开放教育的理念与远距离教育、成人教育以及教育技术学之间是什么关系？教学过程的开放在开放教育体系的建构中处于什么地位？封闭的教育体制中能否尝试开放教学和开放学习,从而推动封闭体制向开放体制过渡？这是我们在试...     

开放教育学生管理工作研究

开放教育学生管理工作是维护学校正常教学秩序、保证成人学生健康成长的基础性工作,是开放教育管理水平高低的重要体现,也是提高开放教育质量的关键环节。本文从开放教育学员的特点出发,对当前开放教育学生管理工作存在的问题及原因进行了分析,提出了做好开放教育学生管理工作的五大对策。     

在高职英语教学中体现开放教育思想

开放教育是网络时代的教育要求,是实施素质教育的有效途径。开放教育的特征体现在教学过程的开放、教育资源的开放、教学时间和空间的开放、教育评价的开放,在高职英语教学中要体现开放教育思想,应从语法教学、阅读教学、写作教学、教学评价等方面进行,从而提高英语教学的实效。     

奎屯市电大开放教育教学模式的实践探索

开放教育的教学模式是自主学习和媒体助学相结合的多媒体教学模式。以“五学”为基本内容的开放教育教学模式是奎屯电大在开放教育教学过程中总结出的实践模型,其宗旨是构建符合远程开放教育理论培养人才的新模式,随着开放教育理论研究和实践探索的深入进行,开放教育教学模式的形式必将更加多样和完善。     

天津教育开放的理念与对策

一、天津教育开放之理念　　 1 .教育开放是开放一词的教育服务产业的宏观限定 ,它包容WTO所规定的教育准入的所有教育内容。从我国来看 ,入世前教育开放是伴随着我国 70年代末的经济对外开放为基点而发展起来的。在这2 0多年的教育开放化进程中 ,教育开放经历了从教育封闭到教育开放的转轨后的入世之前的第一发展阶段 ,现正进入教育开放入世后与世界教育惯例接轨的第二发展阶段 ,其间对教育、对开放和教育开放等一系列问题的理解也随之发生了许多与时俱进的积极变化 ,即今日之教育开放的内涵与外延同 2 0年前的教育开放已不可同日而语了 …     

基于开放教育平台的政治经济学案例教学研究

开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育以学生和学习为中心,取消和突破种种对学习的限制和障碍。这种教育方式的基本特点是开放性和自主性。开放教育不仅意味着教育对象开放,更重要的是教育观念、教学手段、教学资源和教学过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行,其重点就在于培养学员学会自主学习和分析     

危机压力表在开放教育学生流失危机预警管理中的应用研究

随着信息大数据时代的推进,开放教育受到严重的威胁,控制开放教育学生的流失已经是迫在眉睫的工作。成人开放教育是我国高等教育的重要组成部分,开放教育学生的流失,直接关系到我国成人的总体学历水平。以开放教育工商管理专业的学生为研究对象,通过问卷调查、访谈等手段,分析学生流失的态势,启动开放教育学生流失危机预警系统,以降低开放教育学生的流失率。     

邓小平开放教育思想论析

邓小平开放教育思想是其整个教育思想体系的重要组成部分。我们不但应当明确开放教育思想的提出依据,明确实施开放教育的必要性,以及如何组织实施开放教育,而且要明确实施开放教育要遵循的基本原则要求和开放教育思想给予我们的现实启示。     

开放教育本质浅释

正确理解和把握开放教育的本质,是实现电大开放办学的理论保证。就开放教育的本质而言,应当是在现代教育思想观念的指导下,运用现代教育技术手段,面向全体社会成员实行开放教育。     

略论开放教育模式下“会计学基础”课程的教与学

开放教育是相对于封闭教育而言的,在教学上具有教育对象开放、教育观念开放、教育资源开放、教育过程开放等特点。主要教育模式是以学生和学习为中心,人人享有终身受教育的权利。文章从开放教育模式对会计专业教学方法的改革入手,以新要求为出发点,论述了会计专业教育目标的合理定位,并根据多年教育经验,提出了教与学的具体方法。     

现代远程开放教育与虚拟图书馆

研究和构建电大远程开放教育虚拟图书馆是电大远程开放教育系统建设的重要组成部分,也是远程教育理论研究的重要课题。本文论述构建远程开放教育虚拟图书馆的必要性和可行性以及构建电大远程开放教育虚拟图书馆的初步设想:远程开放教育文献信息网——远程开放教育虚拟图书馆,以补充、完善现已集“三网”为一体的电大远程开放教育系统。     

开放教育与学习化社会

开放教育着重体现教育的自然化、生活化和可选择化。开放教育的价值观、教学观、创新观是开放教育的主要特色。学习化社会是知识经济社会的重要特征,为开放教育提供了广阔天地。     

学习参与度低——电大开放教育学习问题的思考

教育质量是电大开放教育的生命线,是电大开放教育办学的根本。电大开放教育是在现代信息技术条件下,以学习者自主的个性化学习为主要形式进行的,学习者的学习参与度,是影响电大开放教育质量的极其重要的因素。     

建立健全评价模式,推进远程开放教育——电大远程开放教育毕业生追踪调查后的思考

现代远程开放教育是推动全省高等教育跨越式发展的有效途径;提升远程开放教育在基层的吸引力和竞争力是电大教育的立身根本;建立健全远程开放教育质量评价模式,是推动远程开放教育稳步发展的重要因素。