创新思维的误区

“只有一个正确答案”。我们的教育方法倾向于教导学生只有一个正确答案，对某些只有一个正确答案的教学问题来说，这是对的。但生活中的大多数问题并非如此，它有许多正确答案，它依你所追求的目的而定。如果你认定只有一个正确答案，那么在你寻找到这一个之后，就会停止对其他答案的追求，就失去了大部分的想像力、创造力。“这不合逻辑”。逻辑是创造性思考的重要工具。但是，每当我们想到一个新意，自己或者他人就会运用以往的种种逻辑思维来由“外”及“里”，由“浅”入“深”地对此加以分析。而结果往往是一个令人遗憾的结论：“这不…     

用好“三字诀” 解答“双开”题

开卷考试,开放性试题,《思想政治》中考普遍实施“双开”考试。在“双开”考试中,过去那种考前背条条,考试写条条的旧观念已经不管用了,这就给人一种错觉:“双开”考试就是翻书抄答案。在考试中,有的考生一看到试题就翻阅教材或参考资料,总想在其中寻找一个相近甚至相同的答案,结果浪费了有限的时间。即使找到了“答案”,这个答案也是残缺不全的。于是。很多考生面对“双开”试题感到茫然,甚至无从下手。     

我省中职教育专业实训中心建设资金首次试行竞争性分配

“对老师的尊重,我觉得就要帮老师多洗车。”听到这个答案,班里的其他学生都乐起来了,我也乐了起来,“呵呵,那好,你定个时间老师等你来帮我洗车。”今天在课堂上我们学习了：怎样做才是尊重老师的表现。学生就回答出了这样的答案,这种“无厘头”式的答案在课堂上现在是经常有遇到。     

挑战和质疑——探索活动展开的“助推器”

《幼儿百科辞典》对“探索”的界定是：“探索是个人主动地从多方面探讨、寻求答案，解决问题。”这里指的寻求答案，但是寻求答案，首先要有问题。在有问题的基础上，去从事探索活动就更加有目的。因此。探索就应该是一个发现问题、解决问题的过程。所以，在探索活动中的“质疑”即是探索活动展开中的“发现问题”。     

智力星球

(1)答案:是“也”字。“也”加上三点水是“池”,可以养荷花了;加上“土”字旁是“地”可以种庄稼;加上立人旁就是“他“字;加上“马”字旁就可以奔“驰”了! (2)答案:拆开来是“二”“人”,合在一起又比“天”字还高出一块儿,这是“夫”字。 急转弯山洞 为什么回到手里? 答案:笔直地向空中扔。     

阅卷工作中的“疑罪从无”原则

反思我们的阅卷工作,出于种种原因,我们常常对学生的另类答案“疑罪从有”,大笔一挥。学生经过慎重考虑而写出的答案就会在一秒钟内被阅卷老师无情地“枪毙”掉,至于个中的疑点,我们根本就无暇顾及。     

创造,需要冲破包围圈

要发挥创造性,必须闯心理关,敢于打破框框。需要闯过的心理关主要有:1.“找正确答案”。人们习惯于“一个问题只有一个答案”。殊不知,许多问题是有多种答案的。寻找其它答案,常常能引出新想法。2.“这不符合逻辑”。僵化的逻辑思维常常使新想法窒息。要激发想象力,就得进行形象思维。     

贵在“独立思考”

“这道题的答案你是如何得出来的？”老师问,“这道题我做过,我知道答案。”学生答。 “学校不让穿奇装异服,你为什么还穿？”老师问,“我看满大街的人都穿,我就穿。”学生答。     

谁动了我的“标准答案”?——小谈教师对“标准答案”知其所以然的必要性

什么是“标准答案”? 在“活力课堂”背景下,连“1+1=2”也只能算得上是参考答案,我想,答案的唯一性也在淡化.就教师本身而言,若是只知答案本身,而不知其所以然,将要被越来越“活力”的教育所淘汰! 就在六年级孩子毕业前夕,我上了一堂“活力课堂”的研讨课,内容是“毕业赠言”,上完课,让我感悟颇多.     

“假性正确”举例及分析

在批改学生作业的时候(包括课堂教学中),常常会遇到这样的情况:学生的答案,就答案本身而言,或者从浅表的层面上看,没有什么错误,但如果细细深究一下的话,就会发现他们的“正确”是在某些条件下的正确,或者说是一种表面的假性的正确。这样的正确我们可以给它一个名称叫“假性正确”。对于“假性正确”,不加分析,就答案论答案,很可能会以假当真,误导学生,还会失去一次宝贵的纠正学生错误的机会,影响学生的学习效果,也不利于学生语文学习能力的提高。因此,在批改学生作业,或在评价学生的学习时,必须独具慧眼,增强“透视能力”,透过现象看到本质…     

2010年2月号《我爱写作文》小评委亮分板

我做数学作业时,看着一排排的算式,真的不高兴做,就想偷一次懒。妈妈和姨外婆在聊天,我就叫她们帮我算,直接告诉我答案。可是有一题“75-6”,妈妈说答案是“71”,     

找答案

“刚才考试时，你为什么老是盯着监考老师的眼睛?” “因为我有几个小填空题填不上来。” “可老师的眼睛上也没有答案呀!” “可是，只要他的眼睛朝窗外看一会儿，我就能找到答案了。”     

“顶真”与“回文”

初中语文第四册第二课练习有这么一题:指出“毛竹青了又黄,黄了又青……”是什么修辞手法.教参答案为“顶真”.我认为答案应该是“回文”.下面我想就自己对“顶真”和“回文”的理解,谈谈这两种修辞方法,以就教于大方.     

在大学迷失自己

如果时光能够倒流,你希望自己的大学怎么度过呢？ 哈!考上大学,就万事大吉了!这是大学生的普遍想法,因为大学对很多大学生来讲就像是一个答案：一个就业的答案,一个摆脱工人、农民身份的答案,一个即将一跃成为外企白领的答案,一个上下班拎着笔记本电脑坐拿高薪的答案,一个与外面小商贩划清界限、靠“脑袋”吃饭的答案。     

掌握高考语文开放性试题的解题技巧

开放性试题的答案往往具有多元性,但这并不意味着考生答题想怎样答就怎样答。违背题目主旨、不符合题目要求、“牛头不对马嘴”和“风马牛不相及”的答案,显然是“不受欢迎的”。那么,怎样解答开放性试题昵？我建议考生注意如下的解题技巧：     

快乐王国第九期竞猜答案

王老板请客答案口(“有”的字都包含“口”字,而“无”的字都没有“口”)6条鱼答案解这类题思路要开阔,并考虑题意没有限制到的方面。如该题并没有规定绳子必须是直的。从绳子的一端取下一条鱼,并把绳子两头连在一起成圆圈状就可以了(如下图示)。聪明的儿子答案儿子说:“您不打算给我相机。”如果猜中了便可得到相机。如果没猜中,就成了“您打算给我相机”,这样仍能得到相机。深海探案答案江山是说谎者,他也是枪杀高森的凶手。因为研究所在水下40米深的地方大约有5个大气压,要想从这样的深度游向地面,必须在中途休息好几次,使身体逐渐适应压…     

热点扫描

正确答案不只一个“一支铅笔8()”。有一道小学二年级的考题,要求填写合适的人民币单位。一名小学生填上“元”,被老师判错,因为标准答案是“角”。学生觉得被判错很冤枉,因为妈妈不久前就给他买过10元一支的铅笔。随着社会发展,物价变化,一些功能更多、更具创意的铅笔生产出来,价格从几角钱至十几元不等。按照“只要合乎题解,即可视为正确”的原则,“角”和“元”,都可以算是正确答案。学生言之有理就不应该一概判错。面对考试中有标准答案的题目,当学生的答案出现不一致时,出题者、判卷人都需要更加谨慎,把握好正确答案与学生个性发展之间的关系。     

找答案

‘ ‘彼得:“刚才历史考试时I你为什么老是盯着篮净降师的参眼睛?”汤姆;“因为我有一道题苹会答了p謦彼樗}“老师_眼睛旦.也没有答案呀!”汤姆:‘‘可是,只要老师的眼睛朝’卜一I看;。我立刻就能从邻桌那儿找到答案啦。” j、 一找答案~~     

谈谈标点的魅力

记得曾经看过这么一则笑话:一位教授写了一句话让学生们点标点,这句话是“女生如果没有了男生就恐慌了”。结果,女生的答案是:“女生如果没有了,男生就恐慌了!”而男生的答案是:“女生如果没有了男生,就恐慌了!”且不说彼此所站的角度有何不同,单说标点符号在这里所起的作用我们就不敢小看。由于标点的位置的差异,居然能得出两种截然不同的理解。     

切忌为学生设“圈套”

在教学的过程中,要充分认识、发展学生这个主体,主体性发挥得越充分,他们学习的自主性、主动性和创造性就越强烈,教学的效果就越好。但是,有少数教学观念陈旧的老师往往给学生设计“圈套”,统一思想,统一标准,统一答案,上课喜欢听异口同声的“是”、“对”。这其中有不少浑水摸鱼、滥竽充数者,少数肯动脑筋、具有创新精神的学生如果有异样的答案,可能引来别人的哄堂大笑,有时还会得到老师“你坐吧”的“恩惠”;课下做练习或作业,有不少的喜欢抄袭作业、给别人对答案者,如果有不同别人答案的或做题思路“古怪”的,有时也会得到老师的“重抄”…