有效培养学生的问题意识

在阅读教学中要有效地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。在小学语文阅读教学中,培养学生的问题意识,学会在质疑中探索求知,是教学过程本质的客观反映,是教学的应有之义,是促进学生积极思维、培养学生学习能力的重要手段。教师把提问题的权利还给学生,让学生敢问、爱问、会问。     

在质疑中激发思维的火花——浅谈小学生美术问题意识的培养

无论是科学还是艺术,都需要创新和创意思维,思维的发展和问题意识紧密相连,如何让学生学会提问,学会思考,学会质疑,是教师之职责。因此教师要学会创设问题的情境,培养学生的问题意识,让每个学生学会思维,成为一个有思想的人。     

中学思想政治课教学中学生问题意识及其培养

培养学生问题意识,让学生学会质疑,不盲从权威,是课堂教学不可缺少的目标。本文通过对学生问题意识及其成因的分析,提出了在教学中培养学生问题意识的策略。教师首先要转变教育教学理念,同时,要遵循教育规律,调整教学策略,营造适宜学生问题意识发展的教学环境。     

在课堂教学中让学生学会提问

提出问题的能力是创新人才必备的素质之一,也是学生终身可持续发展的基础。《数学课程标准》明确指出： “要启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问题,提出自己的独立见解。”因此,让学生学会提问题是小学数学教学的一项重要任务。那么,怎样培养学生提出问题的能力呢？以下根据本人的教学实践,谈谈在课堂教学中让学生提问的几点策略。     

培养问题意识 孕育创新思维

善于发现并提出问题是发明创造之源。美国著名学者布鲁巴克很精辟地指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。"广大物理教师须认识到培养学生问题意识的重要性与紧迫性,并在教学中采取切实可行的措施来保护学生的好奇、好问心理,增强学生对物理的学习兴趣,培养学生的问题意识,提高学生的提问能力,不断孕育学生的创新思维,培育具有创新精神的下一代,打造创新强国。     

浅谈数学教学中的学习能力培养

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。下面就数学教学中如何培养和发展学生的自主学习能力谈几点粗浅的想法。     

小学数学教育中培养学生的创新意识

创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。     

浅谈中学化学教学中问题意识的可持续发展

在中学化学教学中实现学生问题意识的可持续发展形势是严峻的,我们可以利用化学实验,培养学习兴趣,唤起问题意识;创设问题情境,激发求知欲望,萌发提问意识;积极评价学生问答,融洽课堂氛围;联系生产生活,抓住课堂课本,让学生从中发现和提出问题;介绍化学史料,使其感悟科学真谛,实现问题意识的可持续发展。     

浅谈中学化学数学中问题意识的可持续发展

在中学化学教学中实现学生问题意识的可持续发展形势是严峻的,我们可以利用化学实验,培养学习兴趣,唤起问题意识;创设问题情境,激发求知欲望,萌发提问意识;积极评价学生问答,融洽课堂氛围;联系生产生活,抓住课堂课本,让学生从中发现和提出问题;介绍化学史料,使其感悟科学真谛,实现问题意识的可持续发展.     

设计MCAI课件提升物理教学中的问题意识

物理教学中的学习内容是以问题的形式来呈现的,问题意识是物理教学的前提。现代教育技术的发展,有力地促进了物理教育质量的提高。通过设计多媒体计算机辅助教学(Maltlmedia Computer Assisted Instraction,简称MCAI)的课件,在物理教学中营造和谐环境、创设问题情境、催生问题意识并不断提升,以此来培养学生发现问题、提出问题的能力。在哈佛大学流传着一句名言:教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。因此说问题意识对于促进学生热爱物理科学的学习和提高学习效率具有提纲挈领的作用。     

培养学生的质疑能力

课堂教学中是否重视学生的创新精神和实践能力的培养,已成为传统教育和现代教育的分界。袁振国教授认为,要培养学生的创新精神和实践能力,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。本文主要阐述了在教学实践中,如何从不同的途径,培养学生"提出问题"的能力。     

设计MCAI课件提升物理教学中的问题意识

物理教学中的学习内容是以问题的形式来呈现的,问题意识是物理教学的前提.现代教育技术的发展,有力地促进了物理教育质量的提高.通过设计多媒体计算机辅助教学(Maltlmedia Computer Assisted Instraction,简称MCAI)的课件,在物理教学中营造和谐环境、创设问题情境、催生问题意识并不断提升,以此来培养学生发现问题、提出问题的能力.在哈佛大学流传着一句名言:教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题.因此说问题意识对于促进学生热爱物理科学的学习和提高学习效率具有提纲挈领的作用.     

研究性学习在化学教学中的应用

素质教育是培养人的创造能力和创造意识的教育;研究性学习是让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和处理,从而增进思维能力和创造能力。研究性学习具有探究性、开放性、实践性和过程性四个基本特征。在课堂实施过程中,要不断引导学生发现问题、分析问题、解决问题,最后展示研究成果,极大地激发学生的学习兴趣和学习的主动性。     

浅谈如何通过分问题的设计击破课堂核心问题

数学课堂往往一节课突出一个核心问题。为了让学生能水到渠成地解决核心问题,能逐步深入的开展探究活动,笔者从：分问题的提出,切入口要小,符合学生最近发展区;分问题的提出要有鲜明的指向,直击核心目标;分问题要有层次性,符合认知规律;分问题的提出要有启发性,学会时间的“留白”等四个方面进行阐述如何在教学中剥茧抽丝、披沙拣金,把核心问题分解,精心设计分问题,来启迪学生的思维,从而轻松击破课堂核心问题。     

高校对“问题学生”教育问题探讨

“问题学生”教育问题一直是教学管理工作的重点之一,如何做好“问题学生”转化工作,本文从学生管理实践中提出几点建议和策略,学生教育中一定要坚持以为主体,同时也要全面提高学生管理工作者的能力.     

大学生学习问题分析及教育对策研究

当前高等教育大众化、学生就业市场化等复杂背景下,面对各种压力与诱惑,一些大学生在学习上出现了这样或那样的困难。如何让学生在有限的学校教育期间“学会学习”,是当今高等教育面临的主要课题。本文在充分掌握一、二手资料的基础上,对大学生学习现状及问题进行了分析,并提出了相应的策略。     

浅谈中学物理问答式教学方法

新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。     

浅谈中学物理问答式教学方法

新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。     

浅谈初中化学教学的学用结合

素质教育的根本目的是促进学生基本素质的全面提高。初中化学教学的中心内容,是使学生在掌握“双基”的同时培养自主学习和自我发展能力,为终身发展奠定良好基础。在科学技术迅猛发展、教育不断深化、素质教育不断推进的今天,需要更多知识来解决人类面临的各种问题。教师要让学生学会学习,学会生存,教会学生用所学知识解决问题。     

数学课堂教学中学生学习主动性的培养

近年来,在新课程标准中提出“以培养学生的自主学习为本”的理念。美国的布鲁巴克曾说：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。