基于AHP的高职院校学生信息素养综合评价模型的构建

根据高职院校人才培养的特点,对高职院校学生信息素养的评价提出了适宜的层次结构指标模型,构建了基于层次分析法的信息素养综合评价模型。指标体系体现了以信息意识为基础．以信息能力为核心,以信息伦理道德为内在要求的信息素养培养理念。对高职院校学生信息素养的调查数据运用所建模型进行综合评价与分析,指出了高职院校学生信息素养培养的侧重点。     

基于AHP分析法的图书馆员信息素养评价标准

本文在进一步解读信息素养概念的基础上,参照国内外对信息素养标准的制定。通过访谈图书馆的专家学者对于图书馆员信息素养的评价指标。利用AHP层次分析法进行信息素养标准权重的设置。该指标体系可以为图书馆评价图书馆员的信息素养提供参考借鉴。     

高职院校学生工作精品项目综合评价模型构建及应用研究

学生工作精品项目培育工作是高职院校提升学生工作绩效的突破点,通过构建科学、有效的学生工作精品项目综合评价体系,从而提高高职院校学生工作精品项目培育的整体水平。在分析精品项目培育的现状和问题后,运用专家调查法、层次分析法(AHP)等方法,构建了基于AHP-模糊评价法的学生工作精品项目综合评价模型,并以浙江机电职业技术学院为例进行了实证分析。     

高职院校学生信息素养评价体系的构建

从高职教育特点和内涵的角度论述了构建高职院校学生信息素养评价体系的必要性及原则。构建了高职院校学生信息素养评价体系框架的3个维度和11个子维度,提出了信息素养评价体系实施测评的方法。     

基于AHP的高职教师职业素养评价研究

高职教师队伍的职业素养决定着职业人才的素质和水平,因此能够有一个合理的教师职业素养的评价体系对规范和提高教师的职业素养极为重要,运用层次分析法,构建了高职教师职业素养评价模型,并进行模型验证,结果表明:本文所构建的评价模型科学合理,符合实际情况,具有较强的可操作性。     

基于AHP的高校教师信息素养评估模型

信息素养是科学素养的重要方面,也是高校教师必备的基本素养之一。提高高校教师信息素养水平是实现我国高等院校教育信息化战略的关键。而教师信息素养的量化评价可使教师看到自己的成绩,找出不足,激发其改进和提高的内在需要与动力,从而达到提高信息技术能力、推动教育信息化的目的。     

基于AHP的小学英语教学质量评价

为了提高小学英语教学质量,在文献调研与教学实践的基础上,建立了以教学态度、教学内容、教学方法、教学效果为准则层的指标体系,采用PDCA循环方法筛选和优化指标群,最后得出21个指标。应用既能定性也能定量分析的层次分析法(AHP)计算各指标的权重,最后得出教学方法和教学态度对英语教学质量的影响最大。这对于提高英语教学质量,培养学生的英语学习能力有深远的意义。     

基于AHP的高职实践课程体系研究

以就业为导向，构建科学合理的、以职业岗位能力为核心的实践课程体系，是实现高职人才培养目标的重要保证。利用层次分析法（AHP）原理，可以构建AHP实践课程体系模型，通过定量计算与定性分析相结合的方法，得出各实践课程的重要性排序，从而构建实践课程体系。     

基于因子分析方法的高职学生综合素质评价模型的构建

以SPSS统计分析工具为依托,综合运用心理描述分析法、因子分析法、统计抽样等方法突破学生综合素质评价过程中很多素质因素难以量化的瓶颈,建立起科学有效、能在高职院校及大学和其他类型院校中广泛使用的数学评价模型,使得高职学生综合素质评价工作客观易行。     

高职院校学生信息素养教育

当前以就业为导向的高职教育在一定程度上削弱了对学生信息素养的教育,这不利于学生自我提升与自主学习能力的培养。本文针对目前高职院校在学生信息素养教育中存在的问题,提出以下几点改进措施:完善信息素养教学内容;完善信息素养教学体系;优化教学方法;加强图书馆建设;重视信息素养教育师资队伍建设,提升全体教师特别是"双师素质"教师的信息素养。     

基于AHP的开放教育教学资源综合评价方法研究

教学资源建设是开展开放教育的关键,各开放大学和广播电视大学都在努力构建科学、完善的教学资源综合评价方法。资源评价存在缺乏统一的标准和规划、分类不规范、种属界定不清、内容相互包含重叠等问题。通过对天津电大开放教育教学资源建设现状的研究,尝试建立适合开放教育教学资源的评价指标,结合层次分析法AHP和模糊综合评价法建立科学的权重指标的多层次评价体系,充分调动教学资源,发挥教学资源现有的优势,提高教学资源的使用效率。     

基于AHP的高职生就业竞争力评价模型研究

首次将层次分析法运用于客观公正地评测高职生的就业竞争力,利用层次分析法将高职生就业竞争力的影响因素分为不同等级,形成评价指标体系,构建判断矩阵并进行一致性检验,从而建立高职生就业竞争力的评价模型,为评价高职生就业竞争力提供定量分析方法.     

高职学生职业素养教育综合评价体系构建研究

随着高等教育在我国的迅猛发展,高校的办学层次在提升,办学规模也在迅速扩大,而职业素养教育是大学生教育内容中应该重点关注的内容,对学生行为的塑造和自身素质的养成有着至关重要的作用,因此构建符合当下时代要求和学生成长发展的高职学生职业素质综合评价标准体系,能够有效提高高职院校教育的质量和水平.对高职学生职业素养的构成进行阐...     

基于AHP法的渭南市土地利用现状评价

根据渭南市实际情况,建立土地利用现状评价指标体系,用AHP法确定各指标权重,采用综合评价法从土地开发利用程度、土地集约经营程度、土地综合利用效益对渭南市土地利用现状进行评价。结果表明,渭南市土地利用现状水平分值为0.8935,可见渭南市土地利用现状基本合理,土地集约经营程度和综合利用效益较好,但土地开发利用程度偏低。为渭南市可持续利用土地资源提供有益的参考,同时对类似地区合理利用土地资源,实现可持续发展具有一定参考意义。     

基于AHP的高职院校招生计划分配模型

利用层次分析法,构建高职院校的招生计划分配模型,并分析影响高职院校招生计划编制的主要因素。研究表明,层次分析法可为招生计划编制提供一个潜在的、有效的、科学的制定途径。     

浅析高职院校管理者信息素养评价指标体系的构建

教育技术的推广与应用,使高职院校日益迈向信息化.信息素养已成为高职院校管理者的一项基本素质,是高职院校管理者建设"数字化"校园的重要基础.文章时建构高职院校管理者信息素养的评价指标的基本思路、基本原则,以及评价体系的框架作了深入探讨.     

高职院校学生网络信息素养培养模式

网络时代培养大学生的信息素养对大学生的未来发展有重要意义,但当前高职院校在对大学生进行信息素养培养过程中面临着许多问题,针对这些问题本文提出了一套高职大学生网络信息素养培养方案.     

基于多层次模糊综合评价的高职教育绩效评价体系的构建

通过开展绩效评价,高职院校可以有效利用教育投入,提高教育质量和办学效益,实现可持续发展。高职教育绩效评价体系构建过程中应对高职院校在教育投入、办学定位、教育教学活动、教学科研成果、人才培养和社会服务等方面运用层次分析法和模糊综合评价法进行评价,并将定性评价和定量评价、过程评价和结果评价结合起来。     

基于AHP法的本科毕业论文(设计)质量评价模型

本科毕业论文(设计)是对学生四年学习成果、创新能力和自身素质的综合检验,也是对学校及教师教学质量全面、综合的检查。文章通过构建毕业论文(设计)质量评价模型,并运用层次分析法对指标体系各项指标进行权重赋值,探索出一条保证本科毕业论文(设计)高质量、高水平的有效途径。     

基于AHP(层次分析法)的电子商务网站评价法

伴随互联网技术的不断完善,电子商务网站如雨后春笋般蓬勃发展起来,各种经营模式的电子商务网站层出不穷。对于数量庞大的电子商务网站,建立和完善一套科学、合理的网站评价法已经亟不可待。因此应考虑到群体性评价的特点,采用AHP(层次分析法)的主要方式,通过建立数学模型,使其完整、全面地反应出在多特性、多方式、多评价综合作用下的电子商务评价体系,并利用该模型可以很好地解决其他相关电子商务网站的评价工作,更重要的是为企业的问题诊断、任务选择、网站维护提供准确、合理的决策支持。