基于云桌面的高校教师教育技术能力提升策略研究

近年来,云桌面技术逐渐应用于高校管理及教学活动当中,为高校的信息化建设带来新的技术革命.信息化教育环境的变化,为高校教师提出了更大的挑战.作者以天津中医药大学为例,分析信息化背景下高校教师的教育技术能力要求,以及在云桌面技术支持下如何提升高校教师教育技术能力.     

教育信息化环境下高校教师教育技术能力的构建

教育信息化对教师的能力提出了新的挑战。本文从信息化环境下高校教师教育技术能力要求出发,分析了目前高校教师教育技术能力的现状,提出了加强高校教师教育技术能力建设的思路。     

利用云桌面技术管理多媒体教室的应用研究

在蓬勃发展的科学技术推动下,云桌面技术管理多媒体教学相应而来,相对于传统的多媒体教学管理模式,云桌面技术管理可以为多媒体教学提供全面、快速和便捷的服务。云桌面技术得到了广泛关注,将为学校提供资源共享机制,完整高效,易于构建。开放的云计算提高了多媒体教室的高利用率,开创新一代教学教辅管理工作模式,云桌面技术必将助推中高校教育信息化的转型与变革并走上新的台阶。     

关于提升高校教师教育技术能力培训有效性的探讨

提升高校教师的教育技术能力是提高高校教学质量的重要抓手.调查研究表明,依托高校自身优势,开展校本培训,是当前提高教师教育技术能力最有效的途径.文章在对高校教师教育技术能力的调查分析基础上,阐述了高校开展教师教育技术能力培训的必要性,并结合当前对教育信息化人才培养的要求,提出了高校教师教育技术能力培训的目标和具体策略.     

高校教师教育技术能力培训的现状与对策

通过梳理高校教师教育技术能力的研究现状,结合现实指出高校教师教育技术能力培训存在培训标准不统一、培训方式较单一、培训管理不到位、培训效果无法检验、培训无法形成长效机制的问题。对此,提出建立高校教师教育技术培训的统一标准;开展多样化培训,注重培训的情境性特征;构建高校专门的教育信息化培训机构;教育技术培训要在统一标准下统筹安排等高校教师教育技术能力培训对策。     

高校教师教育技术能力培训情况的调查分析

本文在对高校教师教育技术能力的调查分析基础上,提出高校开展教育技术能力培训的必要性。并结合当前对教育信息化人才培养的要求,最终设计制定高校教师教育技术能力培训的目标和策略。     

论高校资源库建设中教师的教育技术能力——基于柳州师专资源库建设中的思考

教学资源库的建设是教育信息化需求,教育技术能力是信息化时代高校教师专业能力的重要组成部分。以柳州师专为例对高校教学资源库建设中的教师教育技术能力进行了初步探讨。     

高校教师在大学生“云学习团队”中的角色嬗变

信息化时代对教师的教育权威、传统教育观念和教育模式提出巨大挑战.顺应“云学习”而生的大学生“云学习团队”为高校教师开辟了新的教育舞台,促使高校教师角色发生重大转变.“云学习团队”中高校教师的角色素质由网络技术知识,敏锐的洞察力,高超的设计能力和团队训练能力,团队决策、引导、控制、协调以及评价的能力,平等的意识,积极的态度以及良好的沟通能力构成.高校和教师应该通过改变教育理念、创建良好环境、主动进行“云教育”实践全面实现教师角色素质的升级换代.     

教育信息化下应用型高校教师教学能力提升策略研究

教育信息化环境下,应用型高校利用新兴技术与课程深度融合开展教学是时代发展的诉求。高校教师拥有与时代环境相匹配的教学能力,是应用型高校提高教学质量的关键。高校应结合国家政策和校本资源进行顶层设计,分析教育信息化下教师教学能力发展困境,强化目标与过程管理,以教师发展为本,完善绩效考核指标与标准,构建提高教师内生动力的激励机制等,促进应用型高校教师教学能力有效提升。     

信息化时代高校教师教育技术意识的培养

教育技术能力是信息化时代高校教师专业能力的重要组成部份,直接影响、决定着高等教育信息化建设的进程。教育技术意识是教育技术能力形成的前提和基础,使高校教师具备良好的教育技术意识是提高高校教师教育技术能力的切入点。通过探讨高校教师教育技术意识的内涵,提出了培养和提高高校教师教育技术意识的几条有效途径。     

高校教师教育技术能力标准及培训策略

高校教师只有掌握现代教育技术手段,才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高高等教育的信息化程度和现代化水平.文章分析了高校教师教育技术能力的标准,提出了教师教育技术培训的原则与策略,为发展高校教师教育技术能力和信息化教学能力提供了有力的依据.     

智慧教育背景下高校教师信息化教学能力阶段性发展策略

信息时代的一个重要标志是互联网与数字技术高度融合,信息技术推动智慧教育向前发展。高校教师在信息时代应遵循智慧教育的要求,做好知识储备,提高教学能力,运用信息技术创新教学模式,推动高等教育高质量发展。本文阐述了智慧教育背景下高校教师信息化教学能力培养的阶段性内容,探讨了高校教师信息化教学能力在不同阶段的培育内容,提出了高校教师信息化教学能力提升的思路和对策。     

教育信息化2.0时代高校教师信息素养评价体系研究

《教育信息化2.0行动计划》为高校教育信息化建设带来了新的契机,高校应紧紧抓住技术变革引发的机遇,构建满足教育信息化2.0时代发展需求的高校教师队伍,而高校教师信息素养评价体系的构建则是提升教师信息素养、推动教育信息化发展的重要手段.基于教育信息化2.0时代教师信息素养评价体系的实践价值,针对当前高校教师信息素养及评价...     

教育信息化背景下高校教师角色的迷失摭探

随着信息化教育的不断发展,部分高校教师在师生关系、教育教学及自我定位方面产生了不同程度的思想认识偏差,对自我角色定位不够清晰准确,这不仅阻碍了自身和学生的成长,也严重影响了高校教育教学质量.文章分析教育信息化的特点及其价值,剖析教育信息化背景下高校教师角色迷失现状,并探索教育信息化对高校教师的角色定位要求,以期为高校教...     

提高高校教师现代教育技术素质和能力的研究

教育技术是通过设计、研究用有合适技术支持的教育过程与教育资源来促进学习并提高绩效的理论与实践的技术。随着信息化社会的高速发展和经济全球化的不断加速,高校教学资源建设力度的逐步加大等因素,提高高校教师现代教育技术素质和能力显得非常重要。本文从形成现代教育观念、现代教育培训要务实、提高思想素质、知识技能等方面对提高高校教师现代教育技术素质和能力进行了深入的研究。     

高校教师信息化教育的现状分析及应对策略

高校教师肩负着培养新世纪的新型人才的战略使命,具备信息化教育的能力,是实现教育现代化的客观要求。本文分析了在信息化的环境下,高校教师必须掌握的基本技能、高校教师信息化教育现状以及提高高校教师信息化教学的策略。     

非正式学习：提高高校教师教育技术能力的新思路——基于对江苏高校教师教育技术能力现状的调研

针对当前江苏高校教师教育技术能力存在的问题,分析非正式学习的特点,对非正式学习如何提高高校教师的教育技术能力这一问题进行了思考,以期为提高江苏高校教师的教育技术能力,并为全国高校教师教育技术能力的培养提供一定的借鉴与参考。     

高校教师教育技术能力的调查与思考

信息化时代的到来,使得教育技术能力成为高校教师必备的一项素质。采取问卷调查法对我国部分高校教师的教育技术能力现状进行抽样调查,以调查资料为依据,分析总结出高校教师在教育技术能力方面所存在的主要问题:高校教师对于自身在教学中应具备的教育技术能力认识不到位;教育技术基础知识掌握不够完善,不够系统;缺乏信息采集和集成的能力;缺少对教育技术全面而灵活的运用;改革创新的意识淡薄,缺乏创新能力。并有针对性地提出一些对策和建议。     

将“云桌面”进行到底 2018高校智慧教育创新与应用示范研讨会举行

10月19日,以“云领变革赋能新教育”为主题的“2018高校智慧教育创新与应用示范研讨会”在宁波大学举行。中国电子学会现代教育技术分会副主任委员刘学达、宁波大学副校长邵千钧出席会议并致辞,来自全国高校的500位教育专家齐聚一堂,就教育信息化创新应用的热点话题进行深入交流。会后,参会者还考察了宁波大学智慧校园建设成果,实地感受了云桌面为教学带来的创新活力。     

高校云教育平台的构建研究

云计算提供了安全可靠的数据存储、方便快捷的互联网服务和强大的计算能力,是高校信息化建设发展的必然选择。介绍云教育平台在高等教育领域的开展背景与现状,以浙江工贸职业技术学院为例,从基础设施构建、网络体系设计、数据储备设计和软件部署四方面提出高校云教育平台构建方案及云迁移的策略。