儿童电视广告对小学生的影响——以粤东某市区为例

目前儿童电视广告中隐含着诸多消极、不健康的因素,对小学生的思想观念、行为举止和语言规范产生误导,应引起人们的高度重视.父母要转变观点,做到言传身教,及时进行引导和控制;学校要进行正面教育和引导,多开展课外活动;国家要完善广告法律体系中关于儿童广告的规定,加强政府部门对儿童广告的监管;家庭和学校要一起合作,提高小学生的媒介素养.     

西部农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策研究

引导和帮助留守儿童获得良好的发展是我国农村教育与学校管理的重要任务。对西部10个省市自治区的8627名农村小学生进行调查,重点考察留守儿童的学业自我概念、师生关系和学校态度等学业心理特点,并以此为依据探讨学校管理对策。研究结果发现:非留守儿童的学业心理状况表现最好;父母都外出留守儿童的学业心理状况好于父母单方外出的留守儿童;父母单方外出留守儿童的学业心理状况表现不佳,尤其是仅母亲外出留守儿童的学业心理状况最为不佳,值得关注。     

学生课外文学阅读现状的研究与分析

儿童主要集中在小学生这一群体中,依据新课标的倡导,学校要培育小学生的各方面的素养,促成身心健康的发展。儿童是人格形成的重要阶段,是各类思想的开端。所以,普遍的课外阅读可以帮助儿童的心灵获得良好的发展,基于此,本文挑选了本学校的小学中高年级的学生进行了调查,目的对儿童课外阅读的状况进行剖析,并提出解决问题的策略。     

行进有序，让小学生的数学思维培养更具实效性

我国著名教育学家陶行知先生曾说：“教育要充分解放儿童的双手、大脑和口。”学校教育要重视对学生进行多感官体验式教学,积极引导学生能够进行有序观察、有序思考与有序表达,一切都在有序中行进,这样才能让小学生的数学思维能力培养更具实效性。有序思维是一切数学活动的核心,无论是学生的动手、动口,还是动眼,皆离不开大脑的积极思考。文章从思维路径的建构、思维模式的形成、思维方法的渗透、思维品质的培养等方面对小学生的数学思维培养进行了详细的阐述。     

开展抗挫折教育,提高农村小学生心理素质

农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手:实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。     

开展抗挫折教育，提高农村小学生心理素质

农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手：实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。     

学校影响因素对小学生人格发展的研究概述

小学阶段,是个体一生中发展、成长的重要时期。这一时期,个体从之前单一的家庭环境发展为双重环境,即家庭和学校,学校进入到个体发展网络系统中,并且儿童处在学校的时间要远远长于在家庭中的时间。学校因素成为影响小学生发展的关键因素。本文主要探讨学校影响因素对小学生人格的影响,这对小学生未来的发展起着至关重要的作用,以期给广大教育工作者以启示。     

班主任道德教育的艺术

小学阶段既是儿童长知识的重要时期,又是对他们进行道德教育的最佳时期。因此,班主任要针对在道德教育中存在的问题,优化道德教育的艺术来引导小学生健康成长。     

小学生闲暇时间利用现状与对策研究——以甘肃省某市A校为例

减负给小学生争取了更多的闲暇时间,但通过实证调查和访谈发现,小学生在闲暇活动的内容、闲暇时间的分配及闲暇时间的认识等方面还存在一定的问题。因此,要开发并利用各种社会资源,为小学生创造良好的闲暇环境;要充分发挥学校教育的作用,将闲暇教育纳入学校课程体系;要强化家庭功能,发挥家庭教育的优势,进而引导小学生合理地利用闲暇时间,以促进其身心的健康发展。     

关于少先队辅导员专业化成长的思考

正少先队辅导员作为小学生身边的指引者和亲密伙伴,作为小学少先队工作的骨干力量,对学校教育质量的提高,对小学生的健康成长起着至关重要的作用,本文以此为依托,展开论述。一、少先队辅导员专业化对学生的作用1.培养小学生正确的主流价值观。当今小学生成长在多元文化混杂的社会大环境中,身心发展都处在起步阶段,少先队辅导员可以在教育过程中培养儿童的自我反省精神以及批判精神,引导其树立正     

为小学生做好心理保健

教师要具有服务意识。在为学生服务的诸多内容中,为引导学生心理健康所作的服务,占有重要的位置,它直接或间接地影响着学生的全面发展。因此,要全面提高小学生的综合素质,就必须为小学生做好“心理保健”。一、了解小学生的心理问题小学阶段是儿童接受教育的最佳阶段。同样,处于这个阶段的儿童也容易受到不良因素的影响。因此,教师必须透过学生的表现,明了儿童最易产生的心理问题,有意识、有目的地对学生进行心理健康教育。     

基于教师评定的留守儿童学校适应特点

采用学生学校适应教师评定量表对650名留守儿童和698名非留守儿童进行研究,发现：留守儿童学校适应的总体水平极其显著低于非留守儿童,在适应良好的学生中,留守儿童显著少于非留守儿童;留守儿童积极完成学校任务、人际自表与交往信心显著低于非留守儿童,而学习中的消极行为、学校问题行。为以及不良社交问题显著多于非留守儿童;不同性别、学段、学习成绩留守儿童学校适应差异性显著,监护的不同对学校适应影响不明显;留守儿童中,男生、初中生、学业成绩不良学生应得到更多的关注和引导。     

2009-2010年中国学生成长状态研究(1)——小学生生活状态和教育状态调查的点评

家庭和学校是小学生成长的主要场所,教育要想取得实效必须从了解学生的日常生活和学习入手。通过对小学生生活状态和教育状态调查结果的分析,展现并解读他们真实的生活和学习样态,以期为学校、家庭和社会加强对小学生的引导和帮助提供参考。     

例谈小学信息技术课的“有效引导”

在小学信息技术课堂教学中,教师要善于对小学生的学习进行有效引导。要把握时机,引导学生操作;借助活动,引导学生探究;巧设问题,引导学生思考。     

提高小学生课外阅读能力的策略

激发阅读兴趣是引导小学生步入课外阅读殿堂的有效途径;掌握适当的阅读方法是提高阅读效率,获取阅读成果的重要前提;要合理调动学校、家庭和社会的积极因素,为提高小学生课外阅读能力营造优质环境。     

运用信息技术,开启儿童阅读新模式

阅读对于提升小学生的核心素养具有重要的意义。引导小学生进行阅读,不应该只是语文教师的职责,作为一名信息技术教师,在教学过程中也要立足国家大力倡导的“课外阅读”这一根本目标。小学信息技术教师要善于在教学中运用信息技术开启儿童阅读新模式。基于此背景,对利用互联网,丰富阅读信息;利用多媒体软件,激发阅读兴趣;利用信息技术,突破阅读时空的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。     

小学生消费现状及教育对策研究

现如今的小学生大多是独生子女,部分家长过度关心子女,尽量满足子女的要求,导致小学生逐渐成为消费主体。由于小学生的消费观、消费心理、消费行为、消费方式等还不成熟,使得小学生的消费现状不容乐观,而小学生的消费观缺乏正常的引导,这不得不令家庭和学校担忧。因此,树立小学生正确的消费观,对小学生进行正确的消费教育,显得尤为重要。上海教科院普教所的副教研员吴增强同志于1998年在《现代学校心理辅导》一书中提出:"对中小学生要进行消费辅导,首先要了解消费一般常识,了解商品种类,学会怎样识别伪劣商品并发现伪劣商品、商品质量有问题时怎么处理,怎样保护自己的消费权益,并帮助学生学会怎么选购商品,尤其是和自己生活、学习紧密相关的用品,如学习用品、生活用品、玩具、视频,其次是培养小学生合理的消费行为。培养中小学生的合理消费行为,就必须帮助其确立明确的消费观念、合理的消费动机,在节假日的消费活动加以引导,如双休日活动、节日活动、生日活动等,并且在日常活动中再加以引导,便于养成健康合理的消费方式"。     

小学生同伴关系负面影响的对策研究

小学生的同伴关系是儿童生活中的一种非常重要人际关系,是小学生建立良好的人际关系的基础。它对儿童,适应学校、社会生活,乃至成人后的人际关系的健康成长都会产生深远的影响。小学阶段是儿童同伴关系发展的起点,是儿童自我意识的萌发时期。儿童心理发展的开放性和外显性,便于了解儿童真实的心理活动,是成为培养良好同伴关系黄金期。国内外的研究者们对此做了大量的探索,但父母教育观念对小学生同伴关系的影响的研究却很少。所以对小学生同伴关系的负面影响提出了一些相应的解决方法,本文通过分析对国内外现状及同伴关系,提出了同伴关系的研究问题综述;就同伴关系对小学生的重要意义问题做出分析。分析儿童同伴关系与家庭教育、以及学校教育和社会教育的联系,并提出了相应的负面影响的对策。     

重视课外阅读，提升语文素养——浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读

引导农村小学生有效进行课外阅读很重要。教师、学校、家长要充分认识它的重要性,并给孩子做恰当的引导,使孩子们产生强烈的阅读愿望,充分利用校内外的课外阅读资源,进行有效的阅读,提高学生的理解能力和口语交际能力,全面提升农村小学生的语文素养。     

看见生命的故事——用绘本开启小学生生命教育

小学阶段是儿童生命意识形成的关键时期,学校要引导学生认识生命、珍爱生命,树立健康的生命态度。绘本切合学生的认知能力,能够更好地帮助儿童理解生命的内涵和意义。因此,结合小学生的生命意识和绘本特点,综合探讨如何挖掘绘本中的生命教育元素,合理构建教育目标,设计生命课程体系,提出有效的教学策略。