由翻转课堂、精熟教育到数字化智能型教科书——《昌乐一中翻转课堂专题》读后感

探讨传统型教学和开放式信息化教学方式的异同和效果,我们需要明白现代教育的基本准则是什么.目前流行的看法是,现代教育的基本准则就是对受教育者（学生）的尊重.因为尊重而有了空间,因为有了空间才有创新的动力,这种动力不是短期的功利性的,而是能够推动社会进步的可持续性的.在当前的教育信息化潮流中,数字化智能型教科书和翻转课堂为模式的精熟教育,就可以有效地为受教育者提供相当宽松自由的学习空间.     

动感多媒体,让课堂“亮”起来

<正>现代化信息教育的发展与全面普及是教育科学发展的必然趋势,全面开展信息化教育,提高信息技术是促进教育改革发展的不竭动力。在新课程改革大浪潮中,我国大力推进教育信息化进程,在现代化信息教育模式构建的基础上,开放式网络教育的实施,使受教育者不再受到时间、空间的制约,保证教育的普遍性与平等性。2010年7月前国家主席胡锦涛在全国教育会议上指出,要以网络教育信息化带动科学教育发展,把现代化信息教育纳入整个国家的教育发展战略,以此确保     

现代学校管理的核心与动力要素

人和人的士气是现代学校管理的核心和动力要素。学校管理的特点决定现代学校管理的核心和动力要素是人和人的士气。毛泽东指出:“世间一切事物中,人是第一可宝贵的。在共产党领导下,只要有了人,什么人间奇迹都可以创造出来”。在教育人、培养人的场所——学校系统中,人和人的士气更是最可宝贵的。因为学校首先要有具有一定文化科学知识与教育教学技能的人,掌握一定的教材与教育教学信息,运用一定的教育教学手段,在一定的时间与空间内从事各种教育教学质量创造活动;这些教育教学活动都是作用于受教育者的,受教育者还必须在各种教育教学活动中发挥主体作用,开动机器进行有效的质量创造;还要有具有一定文化科学知识和生产、科研、后勤服务与科学管理技能的人,运用现代科学技术,合理组合人、财、物的     

翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用

教育信息化的不断发展为现代教育提供了新的手段和方法,这就要求教师要熟悉各种现代教育技术,并能够灵活将现代教育技术应用到实际教学过程中,以此来丰富教学形式,提高教学效果。在现代教育技术实验教学中,可以采用翻转课堂模式来开展教学,注重学生的自主学习,关注学生的实践能力提升。     

翻转课堂促进教育信息化进程

翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒安排,是教育模式的革新。其所倡导的“以信息技术带动教学结构变革”与教育信息化“通过在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展”的要义相契合。本文从翻转课堂的内涵入手,在分析目前教育信息化建设中存在问题及产生原因的基础上,提出翻转课堂的促进作用,以期为我国教育信息化进一步发展提供一些借鉴。     

翻转课堂促进教育信息化进程

翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒安排,是教育模式的革新。其所倡导的"以信息技术带动教学结构变革"与教育信息化"通过在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展"的要义相契合。本文从翻转课堂的内涵入手,在分析目前教育信息化建设中存在问题及产生原因的基础上,提出翻转课堂的促进作用,以期为我国教育信息化进一步发展提供一些借鉴。     

构建高中自主化班级管理

现代教育强调受教育者的主体性，要求在教育教学中尊重学生的人格，尊重学生的主人翁地位，想方设法调动和发挥学生的主动性。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。     

倾听，成就完美课堂

“教育的过程是教育者和受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”（李政涛语）倾听是教学过程中的一种重要途径和教学手段。倾听是一种能力,同时,在教学活动中,倾听也是教师的一种修养,是对学生说话的尊重。     

学本课堂:走向“学习的世界”

<正>人类教育自产生之日起,便把教育界定为教育者向受教育者施加影响的活动。现代科学技术发展日新月异,网络信息化技术正改变着人类社会的生存方式。信息化社会将会改变我们固守千年的"教的世界",推动人类教育走向"学的世界",向民主化、人文化、多元化发展。自从彼得·圣吉的学习型组织理论     

倾听,成就完美课堂

"教育的过程是教育者和受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任."(李政涛语)倾听是教学过程中的一种重要途径和教学手段.倾听是一种能力,同时,在教学活动中,倾听也是教师的一种修养,是对学生说话的尊重.     

对“翻转课堂”的再认识

基于云服务的"翻转课堂",其成功的关键是教育现代技术与课堂教学的有效结合,由于目前教育信息化程度不高,"翻转课堂"很难在全国范围内推广。在实践中,有些学校误读"翻转课堂",加重了学生的学习负担,相比较,"跨越式教学"更适合目前中国国情。随着我国教育信息化的发展,"翻转课堂"也将会得以中国化,并可能会在国内得到较大的普及,而多种教学方法的有效融合将会是一大趋势。     

教育爱的先验论证及其规范性意涵

将教育爱理解为教育者对受教育者的无条件的爱,似乎否定了教育爱之于教育的必要性,因为在经验的意义上“无条件”是不可能的。然而教育爱作为一种价值事务,本就不能通过经验论证来证明其可能性和规范性意涵,而需诉诸于先验论证。先验论证表明,自由体间的关系是使无条件的教育爱得以可能的先验条件;其规范性的意涵是教育者对作为自由体的受教育者的绝对尊重和维护,它要求作为爱者的教育者在意识之中隐去受教育者的一切功能性角色并承认受教育者作为自由意志存在的无限性和不可被理解。这一无条件的教育爱对于教育具有构成性的意义:因为正是在无条件的教育爱中,受教育者才能生成位格,进而使其自身所承载的理念性价值得以浮现,并由此学会“自爱”。     

关注“尊重教育”——小橱窗大作用——在友谊大街小学感受尊重教育

“尊重教育”的理念，其核心是要尊重教育规律，特别是人才成长的规律；强调要尊重受教育者，尊重他们的人格人性，尊重他们的学习兴趣和个性发展。“尊重教育”作为一种教育理念和价值取向，反映了现代教育的主流思想，是推进素质教育的重要内容。尊重教育理念提出以后，在师范院校及基础教育领域引起很大反响，一些中小学受到这一理念的     

高中语文“翻转课堂”之我见

翻转课堂是现代教育背景下逐渐兴起并被广泛运用的一种教学模式,是全面提升学生学习自主性的有效途径。然而,当前高中语文翻转课堂模式的构建效果不容乐观,这就要求高中语文教师加强学习,不断提升业务水平和信息化水平,加强组织引导,适时、适度构建翻转课堂,全面提升高中语文教学效果。     

基于翻转课堂的教学模式应用于高中生物实验教学的思考

随着教育信息化工作的开展,翻转课堂这一新兴教育模式,颠覆了传统教育方法,为我国现代课堂教学带来新的教学思路,得到了国内专家、教师等的积极响应。本文通过探讨如何实现翻转课堂在高中生物实验教学中的应用,以期能为读者提供一些帮助。     

我与翻转课堂

21世纪是一个"学习型"信息化时代,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向培养学习型的人才,学校教育的根本任务是使学生学会学习,学会合作,以及学会生存,因此,教师的知识与观念的更新,教学模式和方法的创新就显得更加迫切了,翻转课堂作为一种新的教学模式,有诸多优点,教师可以根据教学需求适时地运用这一教学模式,促进课堂教学效率的提升。     

思想政治教育主体论新探

传统的思想政治教育主体论要么片面地强调＂教师中心论＂,要么片面地强调＂受教育者中心说＂,在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。实际上,思想政治教育活动是教育者和受教育者之间的互动过程,教育者和受教育者都是教育活动的主体,二者是一种以教学内容为共同客体的双边互动、协同发展的关系。因此,应在现代思想政治教育主体论的指导下,本着坚持尊重受教育者主体性的教育理念,个人与社会和谐发展的教育价值观和理论联系实际的教育实践观,建构思想政治教育的新模式,提高思想政治教育的实效性。     

尊重让校园洒满阳光

正尊重是人的天性需要。在学校环境中,践行尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态,进而促进其自我教育。把尊重教育作为办学理念2013年,我校正式确定了把尊重教育作为办学理念,即"以尊重的思想,     

基于优质MOOC资源的翻转课堂

<正>"慕课"(MOOC)即"大规模在线开放课程",是基于20世纪末信息技术的革新发展,信息化、大众化、全球化等一系列新的教育理念的具体化,也是现代教育的在线教育和开放教育发展的必然结果。随着慕课浪潮的风起云涌,如何制作微课、开设慕课、翻转课堂已经成为高校教育方式改革的新潮流。但是高校教师人人都来制作微课开设慕课并不现实。在中国,当前以"MOOC学院"为代表的很多名校     

高中学生教育的一点思考

现代社会管理的发展趋势是:给人以更多的尊重、更大的自主,同时要求人有更高的自觉、更严的自律。高中生作为受教育的对象,学校教育应提高他们的悟性,因势利导,用教育者的无为,促使受教育者的有为。