对在初中英语课堂教学中渗透文化知识的几点看法

语言是文化的载体,学习语言的过程也是了解和掌握该语言文化的过程。长期以来,英语教学过于注重对学生进行语言知识的传授,偏重对其应试能力的培养,忽视了文化知识教学对语言学习的重要性,忽视了对学生的跨文化意识的培养,使得学生在英语学习和交际中屡屡出现歧义误解、语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时,要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化知识,让学生了解语言的文化背景,帮助学生克服由文化差异引起的交际障碍,     

浅议文化渗透在初中英语教学中的应用

英语技能、英语知识、文化意识和学习技巧都属于英语综合运用能力,其中,文化意识具有很重要的作用,想要正确得体的运用英语就必须加强文化意识。所以,在初中英语教学过程中,教师不仅要讲解基本的英语知识,还要经常性的进行文化渗透,这样才能使初中生的英语水平得到全面的提升。     

文化长廊

语言与文化密不可分。在英语学习的起始阶段，教师就应让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，并注重激发学生学习英语的兴趣。 为了给小学英语教师提供文化教学方面的素材，引导小学生初步了解英语国家的文化背景知识，我刊与《空中英语教室》合作，开辟了“文化长廊”栏目。该栏目的内容由两大部分组成：（1）与英语国家文化相关的背景知识介绍。这部分内容旨在为小学英语教师提供学习和理解英语国家文化背景知识的素材，培养教师的跨文化交际意识和能力。所选用的材料均由《空中英语教室》提供。（2）文化知识教学活动示例。这部分内容旨在介绍文化知识教学的具体方法，指导教师向学生渗透英语国家的文化背景知识；同时注重让学生在活动中不仅受到英语国家文化的熏陶，而且从中学到一些英语知识，初步形成得体地运用英语交际的能力。 欢迎广大读者对该栏目提出宝贵意见。[编者按]     

新课程标准下初中英语教学之文化渗透

初中英语教学中,教师已经开始关注英语国家文化的渗透。根据新《英语课程标准》的要求,初中英语教学中对文化意识的培养,要在学习外国文化同时,适当地渗透中国文化。本文在分析初中英语教学现状的基础上,提出了多种加强文化渗透的方法,通过英语文化渗透来培养学生英语交际能力的同时,关注本国文化,提高学生中外文化异同的感知与鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。     

浅析初中英语教学中文化意识的培养

语言是一种文化现象,更是文化的重要载体,学习语言的过程也是学习文化的过程。语言学习与文化学习是分不开的,在初中英语教学中,加强文化意识渗透,培养学生文化意识,有利于促进学生英语能力提高。在初中英语教学中,教师不仅要关注学生语言技巧的培养,更要系统传播文化知识,促进英语学习立体化。     

在初中英语教学活动开展中渗透文化意识

新一轮的初中英语课程改革倡导在教育教学活动开展中培养学生的综合语言运用能力,其中着重指出了文化意识的重要性。这就要求广大的英语教师在组织教学活动的时候,除了向学生传授基础的英语知识、语言技能之外,还要将文化渗透其中,借此在潜移默化中培养学生的文化意识,使其在中西方文化对比中掌握跨文化交际,将所学到的英语知识运用到实处。     

英语教学中如何进行文化渗透

听课中我们发现,大部分英语教师在课堂上能把语言知识包括语音、词汇、话题等内容交代得很清楚．对学生进行听、说、读、写的训练,同时进行语法知识的归拢,但却不能结合教学内容,不失时机地对学生进行文化意识的渗透,导致学生对英语语言所蕴涵的文化背景知之甚少或毫不了解,只是在蒙昧的状态下学习语言知识,失去了很多语言学习的乐趣,综合语言运用能力不高。     

做初中英语语法教学的有心人

<正>《义务教育英语课程标准》规定,初中英语教学的最终目的是提高学生的英语综合运用能力。掌握适当的英语语法知识是发展语言能力的重要基础。调整初中英语语法教学方法是新课程改革的重要方面。语法是令学生感到困惑的知识,单调又乏味。学生感到难,老师也感觉上课没劲。语法课堂枯燥,内容不如上其他章节活跃。但是语法教学的目的不是简单地让学生记住一些语言规则,而是使学生准确运用语言进行实际的交际。教师要在教学中注重语法教学,帮助学生更好地建立英语语法的知识结构,最终实现英语的实际运用。一、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用我们可以把英语知识比喻成一棵树树根比喻成语法树     

文化差异与英语文化渗透式教学

英语文化渗透式教学应该让学生了解中西文化的差异,提高实际生活中运用语言能力和交际能力。大学英语教师不仅要重视语言知识的传授,更要在英语教学中渗透文化方面的知识,培养学生独立的跨文化交际意识。     

新课改背景下初中英语教学中语言运用能力的培养

在中学英语教学中,教师要正确把握语言知识与语言运用能力的辩证关系,在逐步完善和提高自身语言教学能力的同时,促进学生在英语学习中将语言知识转化为语言运用的能力.初中英语的主要教学目的是使学生在掌握一定的英语基础知识前提下,培养学生在交际中初步运用英语.     

初中英语教学策略探索

<正>1.初中英语教学中要注重文化意识的培养英语是一门语言学科,语言有丰富的文化内涵,不仅是最重要的交际工具,还是最重要的文化载体,语言学科的基本属性就是工具性与人文性和谐统一。一个社会的文化不可避免地反映到语言中,所不同的是过去中学外语教学中,教师在教学中只注重传授文化知识,缺乏培养文化意识的自觉意识,使培养的学生在交际能力方面大打折扣。当我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的时,我们发现学习一种外     

英语教学中如何培养学生的跨文化意识

在英语教学中,教师不仅要注重传授语言知识,而且要向学生渗透中西方文化意识,使学生在了解中西文化差异和相同点的基础上,不断提高英语学习兴趣,丰富英语内涵,同时培养和提高交流、运用英语的能力。     

信息技术在初中英语核心素养培养中的运用探析

在新课改背景下，培养学生的核心素养已成为教学重点。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等内容。基于信息技术的优势，教师可借助其培养学生的英语学科核心素养。文章以英语学科核心素养的内涵为出发点，分析信息技术在初中英语核心素养培养中的重要性，在阐述初中英语教学中存在的问题的基础上，探究信息技术在初中英语核心素养培养中的应用策略，以此为英语核心素养培养提供方法借鉴。     

试论英语教学中的文化渗透

初中英语新课标要求,基础教育阶段的英语教学整体目标是培养学生的综合语言运用能力。与语言知识、情感技能和学习策略相比,文化意识的培养更应得到所有英语教学工作者的重视。因此,我们在初中英语教学中要时刻关注英语文化的渗透。     

浅谈新课标下的高中英语文化教学

根据《英语课程标准》,在基础教育阶段,英语教学中的文化教学至少应该包括三个方面的内容,一是文化知识的传授,含括英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等;二是跨文化交际意识的渗透;三是跨文化交际能力的培养。新课程背景下的高中英语教学不再是单纯的语言知识教学。因此,教师在传授语法和词汇知识的同时,应该实施有效的文化教学,导入历史背景故事,渗透社会文化知识。     

探究初中英语教学中文化意识的培养策略

英语是国际通用语言,它对促进世界经济和文化的发展具有十分重要的作用。新课程标准强调教师在教学中应注重对学生语言能力和思维能力的培养,同时也强调要关注学生在英语学习中对文化知识的了解和运用。由于中国传统文化和西方文化之间存在一定差异,英语教学过程中教师应当积极培养学生的文化意识,促进学生形成正确的文化价值观,进而为其学习英语以及今后在社会上的工作和生活奠定良好基础。本文主要通过分析初中英语教学过程中存在的问题,阐述了在初中英语教学中培养学生文化意识的重要性,提出了具体的措施,旨在提高我国初中生的英语综合素质。     

初中英语教学中跨文化意识的培养

语言与文化之间始终存在着联系,语言是文化的一部分,同时语言又是文化的重要载体,是某个民族文化的一面镜子,语言教学离不开对它所表现的文化内涵的了解。在英语教学的整个过程中,教师都应充分注意培养学生的跨文化意识,否则就会把文化内容的学习仅仅作为一个知识积累的过程,和英语教学的初衷相违背。因此,在初中英语教学中,教师一定要注重学生跨文化意识的培养,努力使学生在英语学习的过程中了解西方文化,发展跨文化交际的意识和能力。     

大学英语教学与英语文化意识的培养

语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。     

跨文化交际在初中英语教学中的渗透

在初中英语教学中加强对学生跨文化交际能力的培养有利于向学生传授西方文化知识,提高学生的英语交际能力。教师就初中英语教学中渗透跨文化交际教学的必要性以及如何在初中英语教学中培养学生跨文化交际能力进行讨论。     

文化教学在大学英语教学中的重要性

语言是文化的一部分,是文化传播的载体,也是文化保存的手段.语言,作为一种交际工具,其学习的目的就是获得交际能力,从而与具有不同文化背景的人进行交际.提高交际能力离不开了解必要的文化背景知识,因此大学英语教学就不仅包括语言知识的教学,还应包括文化知识的渗透.英语教师在语言教学中就应摆脱传统的英语教学中存在的不足,要有意识、系统地导入相关文化背景知识,重视培养学生的跨文化交际意识,提高跨文化交际的能力,从而提高学生的英语综合能力.