区域活动中幼儿行为观察与推进策略

区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿一种主要学习方式。教师应该是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴,针对幼儿的发展现状、行为表现、兴趣倾向等调整教育行为,支持幼儿活动,才能体现区域活动促进幼儿发展的价值。教师对区域活动能观察到的幼儿行为进行分析,进而采取相应的指导策略,拓展和提升幼儿经验。幼儿主动参与学习,适应环境能力、同伴互动能力得到了良好的发展。     

户外体育区域活动中的幼儿行为观察

如今很多国外的发达国家已经将幼儿的行为观察列入幼儿教育的重点课程.行为观察是通过开展一系列的实践活动,通过实践活动中幼儿的行为表现,对幼儿的行为形成原因进行分析的过程,通过对幼儿的行为分析能够对幼儿的心理特点和动态准确地把握,从而提高育儿教育的针对性。文章探讨了利用户外体育区域活动对幼儿的行为进行观察,并对具体的观察报告内容和行为观察进行的一些思考。     

科学活动中怎样指导幼儿观察

观察是幼儿科学活动中常用的方法。教师可从调动兴趣，选择材料，运用合适的方法，做好观察记录，组织研讨等方面指导幼儿观察科学活动。[编者按]     

游戏活动中幼儿学习行为的教师观察与指导研究

游戏是幼儿一日生活与学习的一部分,是幼儿自主、自发、自由的活动,幼儿园区域游戏活动为幼儿的学习与发展提供了良好的载体。教师在组织区域游戏活动时,应在充分尊重幼儿游戏主体性的前提下,对幼儿游戏过程中的学习行为进行密切的观察与有效的指导,及时发现问题并予以有效介入指导,让幼儿在游戏活动中有更好的体验与收获。在教师观察中应着...     

区域活动现场中幼儿行为的观察与评价

本期问题：如何观察和评价幼儿在区域活动中的行为？ 区域活动在幼儿园教育实践中已经成为一种常规化的活动组织形式。但是,在班级区域活动的现场指导中．我常常感到无所适从．不知道该从何入手对幼儿进行支持和引导。这可能跟我们不能很好地观察和评价幼儿有关。那么,在区域活动现场中,我应该如何观察和了解幼儿,幼儿什么样的行为表现才是适...     

浅谈幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略

我国在不断发展社会的同时,也给人们带来了全新的教育观,更是加大了对幼儿教育的要求和关注。针对以往的幼儿教育来说,主要的教学形式就是集中教学,幼儿教育在经过不断地改革后,逐渐凸显了游戏教学的重要性,因此,幼儿园加大了对区域活动的重视。幼儿教育在我国的发展十分迅速,同时也加大了对幼儿教师的要求,所以,教师在组织和开展区域活动时,需要做好指导工作和观察工作,在区域活动中正确地引导幼儿,以此来提升他们的全面发展。文章主要探讨了教师在幼儿区域活动中的有效观察和指导方式。     

区域活动中观察并指导幼儿学习的策略

区域活动是幼儿学习的重要模块,对促进幼儿自主学习、发展能力有着重要作用。在区域活动中,教师要做细心的观察者,及时捕捉幼儿的兴趣点,实现精准指导。文章以《3⁶岁儿童学习与发展指南》为背景,阐述了区域活动中教师观察与指导幼儿学习的策略。教师可在区域活动中以直接观察法、清单观察法、系统观察法等观察方法对幼儿学习状况进行指导。     

游戏活动中教师观察与指导幼儿学习行为的策略研究

文章以游戏活动中教师观察与指导幼儿学习行为的策略为研究主题,首先分析了游戏活动中教师观察和指导幼儿学习行为的意义,然后探索出了观察前加强理论学习、明确观察内容和方式、邀请幼儿承担观察任务、及时记录观察结果、深入分析观察数据的观察策略和利用游戏道具实现隐性指导、利用游戏评价实现显性指导、选择合适的指导时机、采取启发式指导方式、多表扬奖励学生的指导策略,以期为幼儿教师提供参考。     

区域活动中幼儿行为个案解析

本文借鉴人类发展生态学理论的观点,从活动种类、幼儿的心理动量、活动结构的复杂化、幼儿感知的生态场四个方面对幼儿在区域活动中的行为进行了分析,发现幼儿发展中的不足之处,最后提出教师在开展区域活动时应注意的问题.     

浅谈区域活动中幼儿的自主性发展与教师指导艺术

区域化学习活动是幼儿按自己意愿进行的一种带有自主学习性质的活动。通过充分考虑幼儿的能力差异,适宜地投放材料,让孩子在与材料的交互作用中主动地得到发展,并且教师充分利用区域活动的优势,细心观察注重指导策略,把握角色定位,倾心教育,使幼儿的活动能力及社会性情感得到发展,促使每个孩子在原有基础上得到富有个性的成长!     

区域情境中幼儿行为分析与教师指导策略

区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式。在区域活动中,幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力选择活动区域,没有心理压力,可获得充分的活动机会,体验成功的愉快,增进交往,发展社会性以及健康的人格。但是,区域活动的自主性也决定了幼儿在活动中会遇到各种各样的困难。当幼儿无法克服时,他就会选择放弃。这时,教师必须及时介入与适度指导。幼儿得到的及时反馈越多,就越能积极探索。可是许多老师很苦恼,因为在指导中既不能介入太多,又不能像“放羊”一样。那么,怎样去做个引导者,什么时候加入到幼儿活动中比较合适呢?本文拟介绍本…     

谈幼儿区域活动中的观察与指导

区域活动是教师对幼儿进行观察的有效方式。教师观察的要点是活动材料对幼儿的适宜性及幼儿在活动中的表现。教师在区域活动中要善于观察并把握指导的时机。     

浅谈区域活动中教师的观察和指导

区域活动是教师让幼儿在恰当的时间与空间里,靠自己的想象力,对教师提供的各种材料进行操作、感知和思考。通过操作,自己找到问题的答案,从而促进各方面的发展。但在活动过程中,老师要找准角色定位,然后及时、有效、科学地进行相应的指导,才可达到预期的效果。     

浅谈在幼儿区域活动中的指导策略

当前部分幼儿园区域活动的相关建设与发展不是太完善,教师在活动指导方面的专业能力有待提高。幼儿的启蒙发展,需要家长、教师、校方多方面相互配合,帮助幼儿在区域活动中实现自主思考、沟通交流、分享合作,期望提出的这几点见解能够对幼儿区域活动实践有所裨益。     

幼儿区域游戏中教师指导行为的问题与对策

在区域游戏中,教师科学合理的组织与指导对幼儿的发展有着重要意义。研究者立足于当前幼儿园区域游戏开展的实际,在实践研究的基础上,对当前幼儿园区域游戏中教师指导行为存在的问题进行总结分析并提出解决对策。     

幼儿区域活动的有效指导策略探究

区域活动作为一种人为创设情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是普遍采取的一种教育形式。区域活动内容和形式吸引了幼儿极大的兴趣,而不同形式的区域活动不仅为幼儿提供了动手、动脑的机会,还有能按照自己的能力和兴趣进行活动的场所和施展才能的机会,使幼儿的主观能动性得到最大限度发挥。     

论幼儿区域活动的支持策略与隐性指导

在幼儿园教育中,要有效运用区域活动这一教育方式,努力为幼儿创造宽松自由的活动环境,指导幼儿进行自主性学习,从而不断促进儿童的个性化发展。在创设环境和开展活动时,教师要采取众多支持策略,进行有效指导,促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。     

对幼儿教师开展幼儿数学区域活动指导

通过在区域活动中的表现,幼儿教师能够直接地观察、接触幼儿和了解幼儿。因此需要针对幼儿不同的特点对幼儿进行不同的指导,让小孩子更多地感受到老师的关注,以此增进师生之间的感情,但是,在这个过程中,我们会遇到问题,如何解决这些问题,这就需要对幼儿教师进行指导,对幼儿进行相关的了解,对区域活动进行深入分析。因此,对幼儿教师开展幼儿教学区域活动指导就是本文需要探讨的重点。     

浅谈区域活动材料投放与幼儿行为的关系

在区域活动中,幼儿将与材料不断互动。只有加强对区域活动材料投放与幼儿行为关系的认识,教师才能科学地组织幼儿区域活动。基于这点,教师可从幼儿认知行为、交往行为和创造行为发展角度,对区域活动材料投放等问题展开分析。