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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。"幼儿园作为学前教育机构,担负着教育幼儿和服务家长的双重任务,为了提高幼儿教育的整体效能,促进幼儿全面发展,幼儿园在完成日常保教任务的基础上,也要重视并做好家长工作。因此,从"真挚语言营造和谐氛围""温暖语言缩短家园距离""激励语言促进家园共赢"三个方面阐述家园沟通中教师的语言智慧,在幼儿园和家庭建立一种合作、互补、一致的关系,真正携手完成育儿的使命。 相似文献
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家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极帮助家长提高教育能力。幼儿园和家庭是幼儿生活接触最多的地方,加强幼儿园和家庭的联系与合作是提高幼儿身心发展水平的最佳方式。现在有的幼儿园并不够重视家园合作,导致幼儿在接受教育的时候产生偏颇,对幼儿的身体和心理的发育带来一定不良的后果。针对幼儿园家园合作的现有状况和不足,文章提出了一系列新的合作方式和策略。 相似文献
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王晓华 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
在教育越来越强调生态化的今天,家园合作已成为一种必然的趋势,教育要追求教育效果的最优化,必须进一步拓宽家园合作的渠道,《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"本文对家园合作的实现方法从角度出发提出相关策略,对促进幼儿的全面教育有着不可忽视的作用。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"因此,要促进幼儿身心健康发展,家庭和幼儿园两方面必须相互支持、配合。 相似文献
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幼儿园要培养二十一世纪的全面发展的各类人才,就必须因材施教,有目的地进行个别化教育。对幼儿进行有针对性的教育,真正做到因材施教,就必须全面了解幼儿,要想全面了解幼儿,仅仅靠幼儿园单方面的努力是很难做到的,必须获取家庭的支持和配合。由于家庭的环境、家长的素养、家长的性格类型,对待家园合作的态度也不尽相同,幼儿园只有针对性地对不同家长、不同的幼儿采取不同的家园合作方式,才能取得较好的教育效果。 相似文献
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幼儿的成长受到来自幼儿园、家庭、社区之间关系等多方面因素的综合影响,幼儿的发展水平是其与周围环境相互作用的结果,幼儿园与家庭、社区三者合作共育是促进幼儿身心和谐发展的需要。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园要争取家长的理解、支持和主动参与,本着尊重、平等、合作的原则,为幼儿提供更多与从事不同职业、拥有不同文化背景与观点的成人进行交往的机会。幼儿园有效整合和利用家庭、幼儿园资源,并将这些资源融入幼儿一日生活中,创造性地开展各种主题活动,有利于丰富幼儿的交往经验,促进幼儿身心全面和谐发展。 相似文献
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李琳玉 《天津市教科院学报》2011,(1):88-89
家园合作、家园共育在现代教育中的呼声越来越强烈,目前,对家园合作的研究主要集中在:幼儿园与家庭地位不平等,教师与家长沟通不畅通,家园开展互动活动等问题上。目前,幼儿园与家庭共同建构幼儿园教育教学内容的研究极其缺乏,文章指出家长、教师之间在"教什么""怎样教"方面应达成共识,提出家园设置课程的策略,以丰富家园合作内容。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见,家园合作对幼儿的成长尤为重要。本文旨在通过对农村幼儿园家园合作现状的分析,采取行之有效的对策,真正实现家园共育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
《幼儿园教育指导纲要》在组织与实施中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。"幼儿园和家庭是和谐的教育共同体,只有赢得家长的理解与信任,才能实现有效的家园合作。因此,新时期家园共育工作是非常重要的,有效的家园沟通是必不可少的。 相似文献
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潘亚云 《学生之友(小学版)》2011,(2):53-53
乐章一、尊重家长。注重情感交流,营造良好氛围家园合作的核心是幼儿,同时也是幼儿园和家庭共同教育的对象,促进孩子全面发展是家园合作追求的最终目标。作为教育要尊重幼儿,让孩子在幼儿园里的生活中体验快乐,健康成长。作为教师要注重和家长在情感上的交流与沟通,营造平等、和谐的合作环境,这是开展家园合作的前提条件。 相似文献
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陈淑新 《学生之友(小学版)》2013,(1):73
《幼儿园教育指导纲要》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"这就是说,幼儿教育不等于幼儿园教育,家庭教育对幼儿教育也起着很重要的作用。信息技术的飞速发展给幼儿园的家园共育工作提供了一个教师与家长相互沟通的平台,加强了幼儿园与家庭双向互动,形成了一个能促进幼儿发展的网络平台。 相似文献
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陈淑新 《学生之友(小学版)》2013,(2):73-73
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就是说,幼儿教育不等于幼儿园教育,家庭教育对幼儿教育也起着很重要的作用。信息技术的飞速发展给幼儿园的家园共育工作提供了一个教师与家长相互沟通的平台,加强了幼儿园与家庭双向互动,形成了一个能促进幼儿发展的网络平台。 相似文献
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通过调查,对绥化市幼儿园教育与家长参与过程中产生的家园合作盲目性强、家园合作缺乏相互交流与家园合作表面化等问题进行了深入分析,认为家长与幼儿园的角色不平等性、教育观念的差异性、交流方式缺乏层次性是阻碍家园合作的深层次原因,并提出构建政策支持平台、幼儿园教师指导平台、家长参与平台与家园沟通合作平台等对策,使幼儿园与家庭的教育资源发挥最大功能,促进绥化等学前教育事业的发展. 相似文献
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在幼儿园的教育教学中,家园合作是一个非常重要的内容,可以利用家长的资源优势,确保学前教育质量的提高。通过幼儿园和家庭共同教育的形式,可以确保幼儿全面、和谐的发展,只有加强家园共育,才能够很好地促进幼儿德智体美劳全面发展,才能够让他们养成一个良好的行为习惯,才能够促进他们身心健康发展。 相似文献