“从小爱科学”主题教学内容及设计一例

“从小爱科学”是我们在中大班第二学期进行的一个教学主题,用了两周时间,引导幼儿观察“美丽的夜空”,观察大自然,使幼儿粗浅知道有关地球、太阳、月亮、星星的简单知识,培养幼儿对大自然现象的兴趣并激发求知欲。活动内容有: 常识课——“会变的月亮”,“白天和黑夜”,“看看地球仪和地图”,“太阳的光和热”。语言课——故事《月亮姐姐做衣裳》;儿歌《星星月亮齐欢迎》、《你是什么星》。音乐课——歌曲《我和星星打电话》、《你是什么星》。图画课——引导幼儿观察月亮形状,用图画记录下来;“美丽的夜空”(画月亮由圆到弯的渐变图六幅);“月亮、星星和哨兵(背面人)”下面是主题教学中的一个教案。     

太阳和月亮

一天,两个男孩在谈论太阳和月亮。一个男孩问:“月亮和太阳哪个更有用?”“当然是月亮。月亮挂在天空像黑夜里的一盏灯。我们能在月亮下漫步大街小巷;我们能在月光下做游戏;还能在月亮下面吃月饼,月亮很漂亮。而太阳白天挂在天空,那个时候没有人需要它。夏天天气那么热,我们不能踢足球。在灯下做作业的时候,灯光使我们觉得很热。夏天里一切东西摸着都是热的,太阳有什么用呢?”另一个男孩说:“但是,如果没有太阳,就没有月亮;如果没有太阳,就不会有任何食物;如果没有食物,就不可能有人。你怎样可能在月亮下做游戏,吃月饼呢?”One day,two boy…     

Best Words

了解自己什么时候走什么路，是多么美妙的事啊。——《Oh! My Lady》 就算是依靠太阳、月亮也是很有用的。比起大白天毫无用处的太阳，夜间提供光亮，月亮不是更有用吗？？——《原来是美男啊》     

校园逸趣

月亮更有用两个同学在谈论着太阳和月亮。一个同学问:“它们哪个更有用呢?”另一个同学回答说:“当然是月亮了,因为月亮在黑夜里出来,能给人照明,而太阳是白天出来的,这时候天都亮了,谁还需要它?”     

天黑的时候

太阳公公落到西面的山下去了,天就黑了。宝宝怕天黑,想请太阳公公回来。可太阳公公说他明天才能回来。不过,他还告诉宝宝,不用怕,因为月亮姥姥会陪宝宝的。不一会儿,天边发出光亮。啊!是月亮姥姥把黑夜照亮了。真好!宝宝谢谢太阳公公和月亮姥姥。     

黑夜

黑夜,是星星玩耍的时候,你们瞧———它们正顽皮地眨着眼睛。黑夜,是昆虫唱歌的时候,你们听———它们在草丛中尽情歌唱。黑夜,是月亮梳妆的时候,你们看———水中映着她的倒影。黑夜,是太阳休息的时候,你们猜———太阳躲起来在干啥?黑夜,是小朋友做梦的时候,他们正在银河里漫游,正和星星们说着悄悄话。黑夜$浙江省宁海市城北小学三(4)班@薛凯欣     

小班幼儿一日生活中正确使用礼貌用语的策略研究

小班幼儿刚从家庭进入一个陌生的集体,对于礼貌用语的使用会产生前所未有的经验冲突和矛盾需求。同时小班幼儿可塑性大、模仿力强,是学说礼貌用语的敏感期。新《纲要》也指出:"在共同的生活和活动中,引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则,将为幼儿一生的发展打好基础。"本文积极探索了多种有效指导小班幼儿学说礼貌用语的策略,帮助小班幼儿学说基本的礼貌用语,初步形成良好的文明礼貌习惯。     

小班幼儿也是生成活动的主人

对于在小班开展生成活动,教师往往会觉得很困难。有的说:“小班孩子自己的事情管好已经不错了,还能生成什么活动?”有的说:“由于小班孩子注意力不够集中,容易受外界影响,因此生成活动难以展开。”在实践中我渐渐领悟到:只要教师关注孩子们活动的每一个寻常时刻,仔细观察孩子的行为,倾听孩子的心声,并分析这些行为的本质特点和内在诱因,就会深切体会到小班幼儿也是生成活动的主人,他们的生成活动带有自身的特点。是太阳公公晒的小班幼儿对周围世界具有浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心。他们的思维具有直觉行动性,探究往往源自最直接…     

因地灵活使用教材

在统编教材小班《语言》上,我觉得《花儿好看我不摘》这首儿歌挺美,也挺有教育意义。但是,“公园”对于农村小班幼儿来说只是一个抽象概念。我看许多老师在教这首儿歌的时候,把很多的脑筋都放在设计的公园上,进行情境教学。由于“公园”在农村幼儿日常生活中很少接触到,所以教学实践效果表明:公园是什么样子?公园在哪儿?孩子还是不知道。     

教小班幼儿学答问

刚入园的小班幼儿对于教师提出的问题 ,常常表现为以下几种情况 :茫茫然不知教师所言为何 ,因而默不作声 ;人云亦云 ,个别幼儿回答了 ,接下去一个个“学舌” ,答案千篇一律 ;东一榔头西一棒 ,东拉西扯答不到问题的要害。出现以上现象的原因，一是小班幼儿刚从家庭来到幼儿园 ,受家庭教育的影响 ,一部分幼儿听不懂普通话 ,不知教师讲的是什么意思，一部分幼儿还不习惯于这种答问的学习方式；一部分幼儿胆子小 ,不敢在群体面前发表见解。二是小班幼儿知识经验少 ,自主性、独立性及注意力、稳定性较差 ,很多时候表现出一种“从众”性 ,因而极容…     

标志伴我行——中班社会活动

设计意图：随着生活质量的提高,幼儿的接触面变广了,他们会对更多的事物感兴趣,比如说生活中常见的标志。有时幼儿还会不停地询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿对事物的浓厚兴趣正是我们向他们介绍社会以及社会生活的一个突破口。因此,我结合本班幼儿的实际水平和生活经验,设计3本次社会活动《标志伴我行》,主要目标是让幼儿认识几种生活中常见的标志,能看懂标志并按标志的意义行动。     

小班幼儿争抢行为现状分析与解决策略研究

<正>生活教育理论是陶行知教育思想的核心,包括三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一"。对于刚进幼儿园这个小社会的小班幼儿说,难免有些陌生。小班的幼儿在与自己的小伙伴交往中经常会出现争抢的行为,小班幼儿的争抢行为,我认为需要找到它的原因。一、小班幼儿争抢行的分类与状况分析(一)幼儿自发的争抢行为幼儿刚刚踏入幼儿园,进入到人生第一个小集体,他们常常会为了一个东     

“假如太阳停止发光,会怎样？”的精彩回答

假如太阳停止发光,那么世界都是黑夜,不再有光亮的时候,那就不能再出去玩,不能去上学,那每天都要睡觉喽？呜呜,无聊啊!人们也就不能再利用太阳做任何事,那么月亮不就每天都要上班？这时应该喊郁闷的应该是月亮了,好可怜的月亮……     

再也不喊“回家上厕所”——助力小班新生学会自主如厕

<正>从家庭进入幼儿园,幼儿不仅要适应新的生活环境,还要应对生活方式的变化。每年小班新生入园,“如厕”都是教师热议的问题,因为幼儿如厕状况百出,有的幼儿会一直憋着不去大小便,有的会要求回家大小便,有的还不太会蹲厕,有的姿势不正确导致衣裤被尿湿,还有的直接在便池外大小便……幼儿如厕是幼儿在园一日活动中的重要生活环节。如何帮助小班幼儿形成良好的如厕习惯和能力,值得我们关注和思考。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中提出：“培养幼儿良好的盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”为此,笔者展开了相关的实践与探索。     

培养良好习惯为幼儿健康成才奠基

培养小班幼儿养成一个良好的午睡习惯是幼儿园的生活卫生教育内容之一。很多家长认为幼儿四、五岁的时候做事缺乏计划性和自觉性的,因而出现包办的现象。其实我们并不需要加以干涉,只需有意识地。培养和引导,幼儿也可以慢慢地学会按计划游戏和学习。小班孩子的可塑性大,培养其良好的自觉性是我们的首要工作。但我们也发现部分幼儿在幼儿园里很听话。可到家里却变了个样子,样样都依赖于父母,出现了与幼儿园相反的行为。     

小夜魔找朋友

小夜魔(mo)只有在非常黑暗的时候才出去玩耍(shua)。因为夜魔家族的人只能生活在黑暗中,如果遇到光明,将会融(rong)化.变成尘埃(ai)飘荡(piao dang)在空中。可光明的时候太多了,白天有太阳,晚上有月亮、星星。因此,在大多数时间里,小夜魔只好孤独地呆在屋子里。一连两个月的晚上,月亮总是出现在天上。"不知道什么时候才能出去玩?"小夜魔自言自语地说,"如果还在家里呆着,我非疯掉不可!"     

太阳、月亮变形记

从前,人们认为太阳和月亮都是天空的主人。白天,一轮红彤彤的太阳普照大地,给人们带来温暖和光明,给大地带来生机和希望。夜晚,月亮似一个黄澄澄的大玉盘挂在天空,为在黑夜中迷失方向的人们指明道路。在一座高高的山上,有一座隐形的城堡。这座城堡只有太阳和月亮能看得见,因为它是太阳和月亮的制衣厂。     

谈小班幼儿入园难适应的应对策略

<正>秋学期开学,小班幼儿入园时多数会出现情绪不稳定、哭闹等种种不适应的现象,这种不适应短则一两周、少则一个月,个别的可能需要整个学期或整个小班阶段才能得到逐渐缓解或完全适应。面对幼儿入园难适应的问题,整个9月,小班教师尤其年轻老师的内心都是比较崩溃的。那么,面对幼儿入园难适应,小班教师应该采取什么策略应对呢？     

快活林

太阳与月亮妈妈:快起来,汤姆,你看太阳早就出来了,可是你还躺在床上,汤姆:妈妈,你知道,天晚上太阳6点就下山睡觉了,而我10点钟才上床睡觉 吉姆:汤姆,太阳与月亮相比,哪一个更有用?汤姆:当然是月亮。吉姆:为什么?汤姆:因为月亮在黑暗的夜晚悬挂在天空,给大家光明,而太阳却在白天人们什么都看得见的时候出来。找钥匙吉姆:汤姆,你在这里找什么?汤姆:我在找钥匙。吉姆:你是在这个地方掉的吗?汤姆:不是的。我是在寝室里掉的。吉姆:那你为什么不在寝室里找?汤姆:哦,不行,…     

追随幼儿需求 在一日生活中挖掘课程资源——以小班课程《我上幼儿园》为例

对于刚进入幼儿园的小班幼儿,让幼儿更快地融入幼儿园环境是教师的职责。一日生活皆课程,合理组织、科学安排组织一日生活,将各个领域有机融合为一个整体,从而促进幼儿多元化发展。在一日生活中挖掘课程资源是教师值得开发的资源,教师要坚持以人为本的教育目的,有效地让小班幼儿尽早适应幼儿园环境。文章结合小班课程《我上幼儿园》为例,探讨如何有效地让小班幼儿适应幼儿园教育环境,帮助幼儿在愉快的情绪中提升社会适应能力、生活自理能力、语言表达能力、科学探究能力及艺术表征等。