信息技术与小学数学教学深度融合的教学设计与实践——以《小小设计师》综合实践课为例

随着信息技术的迅速发展,目前我国已经基本解决教育信息化的基础设施建设、普及使用等问题."深度融合"的内涵与实质是利用信息技术的优势,把信息技术与教学过程有机结合,在教学环境、教学方法、教学内容、教学资源等方面进行创新,促进课堂教学的结构性变革.文章尝试进行信息技术与小学数学教学深度融合的教学设计,提出"深度融合"教学设计框架和原则,以小学三年级数学《小小设计师》综合实践课为例,阐述"深度融合"教学设计的实践方法,为一线教师提供参考.     

中职酒店服务与管理专业教学资源库建设与应用研究

对中职酒店服务与管理专业教学资源库的构建框架、内容建设计进行探索,基于校企深度合作的需求,在信息技术与课程深层次融合的路径下,以应用为导向的原则,提出"两个平衡点+四类别+八库别"中职共享型专业教学资源库建设模式与"四位一体"教学方式。     

信息技术与语文教学的有机整合

信息技术与学科教学的整合,是指在教学实践中将信息技术与其他学科的各种要素整体协调、互相渗透、相互融合成统一的教学体系,共同创设教学情景,共同推动教学环节的展开,共同促进教学目的达成.新一轮基础教育课程改革强调信息技术要与学科教学有机整合起来,其最根本的出发点就是以"教"为中心向以"学"为中心的方向发展.     

信息技术教师教学信念与教学行为关系的调查研究北大核心CSSCI

文章采用问卷调查法对温州市信息技术教师教学信念与教学行为的关系进行研究,结果表明信息技术教师的教学信念除了"信息技术学习"层面与教学行为各因素层面及整体之间出现低度负相关外,在"信息技术课程"、"信息技术教学"、"教学评价"等层面均呈现中低度正相关,且差异显著。教学信念对教学行为具有一定的预测作用。研究还显示,信息技术教师的教学信念对教学行为的影响会受到外在环境因素的制约,未完全落实在教学行为上。     

信息技术在高校教学中的弊端研究

本文将当前与高校教学整合的信息技术分为计算机辅助教学技术、网络教学平台技术和智能教育平台技术三类,从技术、使用、效果三个方面对三类技术存在的弊端进行了探讨,最后得出结论:信息技术与高校教学整合的实质不是使用好信息技术,而是扬信息技术之长来创建"教师主导—学生主体相结合"的教学结构,并以此结论为指导,尝试在教学实践中使用"报告式主题学习"的教学模式。     

以学生为中心理念在教学团队建设中的应用研究

高校教学团队的建设是促进教育教学改革、提高教学质量的重要途径.文章主要针对目前高校教学团队建设状况及存在的主要问题进行分析,并以"信息技术本科教学团队"的建设为例,结合以学生为中心的教学理念提出一些相应的建设思路,对当前教学团队的建设具有重要的现实意义.     

基于“以学生为中心”教育理念的信息化教学模式探讨

信息化教学就是在信息技术环境下,将信息技术引入教学过程,通过发挥信息技术、信息资源的优势,优化教学过程,创新教学模式,从而落实"以学生为中心",激发学生学习积极性和主动性,最终提高教学效果。因此,体现"以学生为中心"的教育理念下的信息化教学手段的开发和利用是很有必要的,即:建立基于互联网的教学管理平台;开发课程的多媒体式的教学资源库以及开展教学实训信息化建设,最终使得信息化教学手段成为一种新的学习方式,促进学生自主学习能力、积极思考能力和动手创新能力的培养与提高。     

融合信息技术的高职《机械制图》新形态立体化教材设计

针对"机械制图"教学资源库建设中存在的与实际教学需要之间契合度不高、教学资源库维护更新不及时、持续性建设不足等问题,提出了建设与教学资源库相配套的融合信息技术的新形态立体化教材。融合了信息技术的《机械制图》新形态立体化教材,通过系统化设计教材结构、教学素材多维化呈现、多媒体课件实时作图示范、课后习题有效辅导、借助教学资源库拓展资源以及使用移动教学助手APP开展信息化教学等一系列举措,使得信息技术的应用与实际教学需要相契合,成为了连接教学资源库与实际教学应用的重要纽带,同时,这也是教学资源库持续性建设的一个重要内容。     

试谈高校教学信息化建设的实施策略

"十一五"期间,教育信息化建设的重点转为加强信息技术在教育当中的有效应用,而教学是信息技术应用的主阵地.针对高校如何进行教学信息化的建设,本文通过分析高校教学信息化建设中存在的问题,提出了相应的发展策略.     

对小学信息技术教学中“教学做合一”模式的探讨

在小学课程设计中信息技术教学占据很重要的地位,小学生信息技术综合能力的提升在一定程度上与学生其他科目的掌握量密切相关,因此把"教学做合一"的思想引入信息技术课程中,对提高信息技术教学质量至关重要。本文主要针对小学信息技术教学中的"教学做合一"进行重点分析探讨,并且制定有效教学策略,希望为同行提供借鉴。     

“互联网+”背景下“金属切削机床”课程教学模式探究

将互联网信息技术与传统教育教学方式深度融合,结合"金属切削机床"课程教学现状与存在的问题进行课程教学模式的改革与探索。并借助于国家资源库教学平台的建设,以边建设边应用、以应用促建设为原则,共建共用教学资源。在实际教学过程中将传统的教学模式与现代的教学模式相结合,进行"线上"和"线下"的多元混合式教学,培养学生自主学习意识,取得最佳教学效果。     

运用信息技术提高教学质量与学生创新能力的探索

本文针对高等教育中出现的新情况、新问题,以信息技术为手段,提高教学质量与学生创新能力为目标,专业课程“Visual C＋＋程序设计”建设为示范,系列教学课件、教学练习与考试软件系统研制为突破口,进而延伸与推动配套教材（辅）建设,构建教学生态环境,使信息技术应用贯穿于整个教学过程。     

信息技术“进入”教学的四种类型

信息技术"进入"课堂教学的状况可大致分为"塞入"、"加入"、"嵌入"及"融入"四种类型。教师在教学中使用信息技术的目的,信息技术在课堂教学中的作用、地位、性质,信息技术与教学的关系以及相应的教学属性,因信息技术"进入"教学的不同类型而异。信息化时代呼唤着与之相应的新教学,而这种新教学只有在将信息技术融入教学之后才有可能诞生。     

信息技术环境下“管理学”双语课程互动教学模式设计

在对上海政法学院"管理学"双语教学实践加以分析后,文章从课程本身特点和互动教学提出的理论依据两方面论述了构建信息技术环境下"管理学"双语课程互动教学模式的必要性,提出应从多媒体技术使用、课程网站使用、实验室建设、Mylab教学平台使用等方面来构建不同于传统互动教学模式的,借助于信息技术实现的"管理学"双语课程互动教学。     

"互联网+"时代下语文课堂信息化教学路径探究

信息技术在一定程度上丰富了教育领域的教学手段,基于"互联网+教育"展开的语文课堂,为构建与实现信息化教学提供更多的可能性。基于此,教育工作者应建设更具备信息化特征的教学内容、教学活动、教学评价体系,进而获得科学的信息化教学路径。     

浅谈信息技术与生物学教学的整合——以“输送血液的泵——心脏”为例

随着时代的发展,信息技术广泛应用于生物学教学中,既是学生学习的认知工具,又是转变教师教学方式的工具。以"输送血液的泵——心脏"为例,对信息技术与生物学教学的整合进行实践探索,阐述信息技术在生物学教学中的优势及作用。     

现代信息技术在农村小学数学教学中的应用

在把现代信息技术应用于农村小学数学教学的过程中,教师应从多个方面、以多个角度进行信息技术与教学的整合。在实际教学中,应用信息技术,发挥它的优势与特长,可以提高学生学习数学的兴趣,培养数学能力,提高综合素质,从而全面提高数学教学质量。本文从"创设情境"、"启动学生的思维能力"、"优化课堂教学"、"扩充课堂教学的容量性"、"化抽象为形象"五个方面阐述如何在农村小学数学教学中应用信息技术。     

现代信息技术与语文课程改革

当今社会已开始步入信息时代,以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂,走进教学.我国的<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合".为适应这一发展需要,语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化,认清语文"听说读写"教学的转型势在必然,努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论.     

双管齐下,提升小学信息技术学科教学效率——从课堂和课外两个角度探讨信息技术学科教学效率的提高

教学效率的提高是小学信息技术学科教学致力于实现的教学目标之一。从自身的教学实践出发,以"课堂"及"课外"两点为突破口,围绕"协作学习""学习任务"和"展示作品"这三个角度,就有效提升小学信息技术学科教学效率的策略及途径进行详细分析与探讨。     

国内外高职院校信息技术与教学融合对策比较

以网络通信技术与多媒体计算机为核心的信息技术革命迅速席卷全球,在高职院校,信息技术在各学科教学中有效应用是真正实现信息技术与教学的深度融合的关键。本文分析了国外和国内高职院校信息技术与教学融合的对策,找准国内与国外高职院校教育信息化建设的差距,及时调整信息化建设思路,加快信息化建设步伐。