儿童英语教育动画设计实践研究——以《规范幼儿英语》为例

目前国内教育动画存在的主要问题为“娱教失衡”。本文基于《规范幼儿英语》等教育动画视频的设计制作过程,对儿童英语教育动画视频中两大设计模块的规律与美学特征等进行了深入的研究与探讨．提出教学设计与动画创作有机融合的具体办法,以期对解决教育动画“娱教失衡”问题进行有益的探讨。     

聋人手语动画开发的实践研究——以《手语100句》的开发为例

手语和口语分别是聋人和健听人的第一语言,聋人融入社会、与健听人正常沟通交流必然要求二者均能掌握这两种语言。动画的教育应用是开发聋人手语动画的物质基础,特殊教育中新的教学理念是手语动画开发的理论基础。《手语100旬》开发目的是帮助聋人和健听人学习手语,从社会和谐的角度出发服务聋人,为聋人更好融入主流社会。     

“翻转课堂”本科教育实践——以《汽车保险与理赔》课程为例

"翻转课堂"教学模式目前已被多数院校及教育工作者关注并了解,其灵活的教学流程设计,推动了教学实践的创新。本文以《汽车保险与理赔》课程为例,把握学生学习现状及课程特点,运用"翻转课堂"教学模式,贯穿课前、课中、课后各环节展开教学实践。通过与传统教学模式的对比,总结实践成果、反思不足。     

让学生在课堂中幸福成长——以Flash动画设计课程教学为例

基于中职学校计算机专业教学实践,针对多媒体课程教学（以Flash动画设计课程为例）特点,从教师与学生的主体关系、教与学的主导地位出发,阐述在多元化课堂教学模式中以主题化作品创作教学为主线,以案例为导向,充分开掘学生的作品创新潜能,构建和谐课堂,让师生展开广泛的自主讨论和交流,快乐探索,幸福地教学相长。     

动画设计专业基于“工作过程”课程体系构建的探索

一、动画设计教育的特点 目前,正在就读高等院校动画专业的学生,大多只注重艺术的表现和技术的开发,所学的动画创作仍是传统意义上的绘画专业模式。     

大学英语教学设计——以《新视野大学英语》为例

本教学设计参照了教育部2007年7月以高教厅【2007】3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)的要求,以培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在学习,工作和社会交往中能用英语有效的进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需求,突出强调了英语教学的实用性,体现了以学习者为中心的教学原则.     

高等院校信息技术与教育教学深度融合实践研究——以河北工程大学为例

信息技术与高等教育教学深度融合对于推动高校信息化水平、师资队伍建设、创新人才培养、教学质量提升有着重要的作用。但目前对于二者的深度融合存在认识误区、对于融合的意义未能完全理解、投入不足、师资队伍信息化水平不高等问题,在深入分析这些问题基础之上提出了具体的措施。     

幼儿园融合教育的实践思考——以荆林中心幼儿园为例

荆林中心幼儿园是一所融合教育幼儿园,形成了特需幼儿随班就读的IEP制定与实施的一整套模式——“苔花”模式,此教育模式基于江苏省内涵发展项目“幼儿园+康复机构：保教康‘一站式’服务”研磨而出。文章从评量、安置、计划、实施和评鉴五个方面论述了这一整套教育循环系统。     

信息技术程序性知识教学模型的实践研究——以《遮罩动画》一课为例

信息技术学科知识,因其本身的学科特点,大部分为程序性知识,因而需要有针对性的教学策略。在长期教学实践中,尝试构建了信息技术学科程序性知识教学模型:情境导入,目标导学-以例释义,讲练结合-自主研学,合作解惑-反馈提升,总结评价。以《遮罩动画》一课为例,做具体呈现。     

《学前儿童英语教育》课程改革的实践与探索——以呼伦贝尔学院课程教学改革为例

课程决定人才培养的质量。《学前儿童英语教育》作为学前教育专业的特色课程,课程改革应以"如何培养既有良好的幼儿教育理论基础,又有扎实的幼儿英语教学技能的专业人才"为重点。本文以呼伦贝尔学院教学改革实践为例,从立足学情分析,明确教学目标,优化教学内容,多样化教学方法和多元化教学评价等五个方面提出具体建议。     

《动画设计与制作》课程改革研究——以教学模式为视角

本文所研究的《动画设计与制作》课程是教育技术学专业本科选修课程,主要讲授动画片的基本理论、设计方法及制作流程。本课程从动画制作知识和软件操作两方面人手．力求使学生能够使用某种动画创作工具制作出中等难度的适用于教学活动的宣传片、卡通片和交互性课件。     

高职英语课程教学设计探索与实践——以《大学英语》课程为例

高职院校的英语课堂教学,不应该只传授英语基础知识与技能,还要发挥育人的作用。在目前英语教学中,英语思辨缺席导致学生的独立思考能力和批判性思维能力较低,这在很大程度上影响了英语教学的有效性和学生创新能力的发展。本文根据思辨能力培养的探究原则、合作原则、反思原则及评价原则设计和实践了相关教学活动,提出了创新的教学策略,培养学生从不同角度看问题、思考问题的复杂性,提高学生的独立思考能力和批判性思维能力。     

黄梅戏文化元素的动画创作初探——以《李时珍》为例

黄梅戏与动画的结合,一方面拓展了动画应用的新方向,另一方面,不仅丰富了黄梅戏文化的表演和传播形式,而且也推动了黄梅戏动漫文化产业的向前发展。本文以《李时珍》为例,从黄梅戏文化的演员角色、服饰、妆容、舞台色彩等具有动画设计特征的元素入手,探索其在动画创作中的应用和结合的意义。     

新闻英语视听教学实践研究——以《大学英语精品课程》为例

针对大多数高校的非英语专业大学生普遍存在较少接触到新闻英语的现象,本文探索和研究了新闻英语阅读理解和听力训练在今后学习中的重要性,提出大学英语教学要让学生熟悉并了解新闻英语的写作风格,阅读理解新闻英语文章,辅以听力训练,培养学生英语学习与时俱进的能力,拓展了学生英语学习的知识面等方面的改革。对于现今的英语教学有实际的意义,弥补了时下学习资料缺乏时效性的不足,也对大学英语四、六级考试中的出现的新闻英语听力理解积累了经验,为培养英语应用型人才奠定了基础。     

《二维动画设计》课程教学方法改革探索与实践

针对二维动画设计这门课程的特点及学生学习的规律,结合自身教学实践,讨论了课程教学过程中存在的一些问题和不足,分析了问题存在的原因,并从教学安排、教学设计、教学方法、考核方式等方面探讨了在实践过程中的一些具体做法和需要注意的问题。     

STEM教育实践研究——以FRC机器人为例

STEM是多学科交叉融合的成功典范,由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科有机整合产生。南京师范大学附属中学江宁分校借鉴先进的STEM教育理念,不仅在教学中应用推广,更依托国际顶尖高中生机器人大赛,与知名企业展开合作,组织优秀师生团队开展项目攻关,引导学生在项目实践中发现问题、思考问题、解决问题,成功地实现多学科的融会贯通,并最终在大赛中取得优异成绩。     

基于STEM教育的小学科学教学融合路径研讨 ——以教科版《电路》单元为例

本文以教科版教材《电路》单元内容为例,对小学科学教学融合STEM教育理念的实践路径展开了分析,提出了重组教材、以生为主等建议,旨在为教师教学带来新的启发.     

融合教育集团化办学的实践探索——以江苏省丹阳市为例

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出,“推动特殊教育学校和普通学校结对帮扶共建、集团化融合办学,创设融合教育环境,推动残疾儿童和普通儿童融合”。江苏省丹阳市于2021年成立了“丹阳市融合教育集团”,以集团化办学推进区域融合教育优质均衡发展,让全市每一所普通学校都能更好地接纳特殊学生,让每一个特殊学生都能就近接受公平、适合的教育。