我的“弹性”课堂

＂动态生成＂是新课改的核心理念之一,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的＂学习共同体＂,从机械教学走向开放教学,使学生得到真正的尊重,与老师一起体现价值,使课堂呈现出动态变化的生机。为此,建立有效的合作学习方式就显得十分必要。     

全国教育系统干部培训“十一五”规划

为培养和造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良的高素质教育系统干部队伍，按照《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，根据《2006-2010年全国干部教育培训规划》和《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》精神，结合教育系统干部培训工作实际，制定本规划。     

做学生学习的促进者

社会信息化和知识经济的特征，对教师提出了强烈的变革要求；素质教育的实施，更加带给教师最大挑战——从传统的课堂传授知识的角色向学生发展的促进。教育过程的指导、组织、参与的角色转变。     

“忙乱”校长的“六个反思”

在学校工作中，我们看到不少校长“两眼一睁，忙到熄灯”，工作很忙，很累，简直成了“大办事员”、“会议专业户”，甚至成了“消防队长”。校长们的忙碌是辛勤工作的表现，令人尊敬。但是，校长工作应具有创造性，如果不知道自己到底在忙些什么，实质上表现了校长的角色错位。一个原本业务能力很强的教师，当了校长后，当问及在研究什么教育问题时，却苦笑着说：整天忙得很，不敢谈研究。这是非常悲哀的。如果校长真的陷人了忙乱之中，建议从以下六方面加以反思。     

浅谈“新课改”背景下《思想品德》教学中师生角色的转变

本文作者根据自身在“新课改中”的实践，提出新的思想观，新的教与学关系、政治学科教师与学生在新课程中角色的转变及注意的问题。     

幸福路上的行者

一、教育路上苦求索,只为幸福永相伴1997年,我参加工作,工作之初,对教师这个职业充满了憧憬和渴望。憧憬着学生的思想在自己的点拨下飞扬,渴望着师生的生命在教学中得以丰厚。可随着工作时间的推移,感觉自己教学过程中,成功的案例很少,失败的案例倒是很多。诸多的失败案例让我感到自身的浅陋与不足,怎样能够提升自我?怎样能让自己在教育教学中少一些失败,多一     

关于“研究性学习”中教师角色的思考

“研究性学习”是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活，促进学生个性健康发展的新型课程。要把这一门新课程开设好，以适应时代发展的需要，教师必须充分认识自己在“研究性学习中”的作用，转变教育教学观念，提高个人的综合素质。     

论高校学生干部的“五级培训”模式

高校学生干部是落实学校政策和学校日常管理的骨干分子,是由大学生中的优秀学生组成的,他们在日常的学习和生活中表现出了进步的思想,有突出的表现,在班集体建设、校园文化活动和学校安全稳定等方面发挥着重要作用,要重视高校学生干部的培训,通过科学的培训,努力提高学生干部的素质,本文提出针对高校学生干部的"五级培训"模式,针对五个方面加强对学生干部的培训,希望通过该理论的实践和推广,全面提高学生干部的综合能力。     

教师成长需做实“隐性功夫”

教师是教育改革的核心因素。当下,教育部门通过不断改善教育环境、办学条件,加大教师培训力度,逐步推进教师专业化发展。综观一系列教师培训、研修、校本教研等显性途径．教师发展中的“隐性功夫”更不能被忽略。正所谓内因才是发展的关键。显性的措施能使教师“走得快”,而隐性因素却让教师“走得远”。     

把进修学校办成“名师”成长的摇篮

县级教师进修学校一般由县师范学校改建而成,多数创办于上世纪70年代,当时以民办教师为主要生源,同时进行学历补偿教育。到90年代末,随着高校并轨扩招和民办教师全部转公,县级师范结束了历史使命,便更名为教师进修学校。更名以后,我们审时度势,把进修学校定位于教师终身学习的资源供给中心、教师专业发展的促进中心     

做“好人”也要有“底线”

学校管理中,由于中层行政的岗位可上可下,导致一些行政干部不敢或者不愿轻易得罪教师。哪怕是遇到了不能让步的原则性问题,也是希望拿校长或者是其他行政干部当挡箭牌。一次同学聚会,在某农村中学任教的老同学谈起他学校李老师的事迹,让我唏嘘于李老师竟然失去了中层干部理当坚持的原则。李老师工作能力强,与同事打成一片,没工作几年就被提拔为学     

让教师成为动态生成的“推进者”

一、背景在新基础教育理念指导下,我的课堂教学发生了质的变化,学生成了课堂的主人。他们在课堂上积极思考,发表意见,提出问题,进行评价争论。在这一过程中,呈现出许多“活资源”。面对这些“活’的资源,是不予理睬,听之任之,还是及时捕捉住,并组织学生在新的水平上的学习、讨论、研究,做教学过程有效的推进者。这是对教师教育理念的考验,是对教师素养、教育智慧的挑战。     

做学生终身的“精神导师”

作为一名班主任,我一直在思索这样一个问题:教师怎样才能实现教育价值的最大化?古人云:师者,传道,授业,解惑也。经过几年从教岁月,我对这个问题也有了自己明确的答案,这就是:教师要做学生终身的精神导师。精神感召,你们都是好孩子眼下的这群孩子实在太难教育了。在家都是被父母宠惯了的小皇帝小公主,饭来张口,衣来伸手;到了学校,     

做一个“快乐”的班主任

<正>在学校,班主任工作是学校工作的重要组成部分,班主任是对学生影响最大,与学生相处时间最长的人。随着社会的迅猛发展,学生的道德意识、思想观念都有不同程度的发展变化,给班主任工作带来了很大挑战,压力很大。班主任在面对新形势时,应与学生相处和谐、融洽、愉快,还是要化压力为动力,争取做一名"快乐"的班主任。一、转变观念,学会用欣赏的眼光看待学生我所任教的学校是一所省级农村重点高中,但是近几年     

精心设计精细管理做有特色高质量的“国培”

2010年华南师范大学有幸参与教育部“国培计划”,通过参与,我们加深了对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》以及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》文件精神的理解,深刻地领会了“国培计划”的意义和使命,为下一阶段更好地执行“国培计划”奠定了更加坚实的实践基础。我们华南师范大学执行2010年“国培计划”的情况和特点概括如下：     

“智”言妙语巧说服

说服教育是通过摆事实、讲道理,使学生接受或改变某种思想观念,从而指导其行为的一种教育方法。在班主任工作中,说服教育是最常用的。但是简单的说教易引起学生的反感甚至抵触,所以教师必须掌握说服教育的技巧,才能使学生心悦诚服。     

从“书山”搬运工到“学海”航标灯——开放教育中古文学教师角色转变的困境与出路

网络教育使高校"古代文学"课程教师在"旧观念"与"新功能"、"旧台词"与"新台面"的转变中陷入"社会角色"与"职业价值"的双重困境。古代文学教师走出困境的唯一出路在于变"教书匠"为教育产品设计的"工程师";变知识的"搬运工"为知识源流的勘探者、"书山"索道的架设者、"学海"灯标的导航者。     

“关口前移”让教育少些遗憾

关口前移,较早出现在海关领域的管理中,之后被广泛应用于审计、民航、医学、纪检等领域,彰显出其价值。"凡事预则立,不预则废"。关口前移体现在事前的谋划和统筹的安排中,包括规划、工作思路、预案等。要通过抓系统、抓细节、抓过程,以防止一些工作出现被动,甚至造成巨大的人力、物力、财力浪费。教育教学规划和管理中,不少工作     

从“自我缠绕”到“角色嬗变”——师生角色的动态生成

教育最基本的构成元素是教师与学生,明晰二者的角色是教学得以顺利展开的基础。从上个世纪以赫尔巴特为代表的传统教育派的“教师中心说”和以杜威为代表的现代教育派的“学生中心说”进行的关于教师和学生地位与角色的争论开始一直持续到现在,对其争论可谓旷日持久。作为一个重要的教育学范畴,师生角色关系的涵义从哲学层面讲不外乎包括三种情况：其一,教师是主体,学生是客体;其二,教师是主导,学生是主体;其三,教师是主体,学生也是主体。不难看出,这三种情况都没有摆脱主体与客体之间认识关系的束缚。