“以学定教”提高课堂有效性的教学方法之我见

自新课改实施以来,提高语文课堂教学有效性已成为教育界共同关注的话题与焦点,围绕这个新话题呈现出了许多新的教育理念与教学方式,让人眼花缭乱。然而,随着这些新的教育理念与教学方式的涌现,我国小学语文课堂教学过程中出现了许多问题,学生对语文学习的兴趣逐渐降低,对于经典名著与文章的阅读愈发少,制约中国璀璨文化的传承,同时,这也严重制约了我国语文课堂教学有效性的提高。本文根据我国小学语文教学现状,阐述如何运用"以学定教"教学模式提高小学语文课堂教学有效性。     

以学定教,构建阅读教学活动

目前,阅读教学活动一直是围绕着教师的"教"转,而忽视了学生的"学",这直接导致阅读教学的低效。在教学中,教师要真正从学生立场出发,以学定教;让学生主动探索知识,自主获取知识,在学习中学会学习,主动发展,使阅读教学更有活力。     

以学定教 提高实效

汉语拼音既是帮助儿童识字和学习普通话的有效工具,也是连接儿童阅读和认知的纽带,因而在低年级的语文教学中,汉语拼音教学占有较重要的地位。那么,如何提高汉语拼音教学的实效性呢？经过多年的教学,我认为可以从以下几个方面着手：     

“以学定教,导学互动”,高效课堂的抓手

就当前课改制度得到了不断的深入发展的背景之下,我国的小学阶段语文教学工作也获得了教育模式以及教学理念方面的变革。有学者提出了"以学定教,导学互动"的相关理论,针对在中小学阶段的课堂教学当中提升效率起到了非常重要的影响。在这样的理念基础之上,高效的课堂教学模式也应运而生。在本文当中,将立足于小学阶段的语文课堂教学实际情况,分析研究目前小学阶段的语文高效课堂教学模式。     

用好教材提高阅读教学实效

名师的教学之所以精彩迭出,重要原因之一是他们对教材的理解别出心裁,对教材的运用胜人一筹。可见,教学效益的高低,很大程度上取决于教师能不能科学地处理教材,合理地运用教材。要提高阅读教学质量,教师须灵活处理与创新运用教材,以促使学生掌握知识与技能,经历过程与方法,丰富情感与态度,形成正确的价值观。     

以学定教，切实提高英语阅读教学的实效性

教学的本质是以教师的教学活动推动学生的自主学习,促进学生学习行为的发生,所以“学”是“教”的核心。在小学英语阅读教学中,教师不能居高临下,以自身的想法、要求去限制学生,而应该以学定教,在充分了解学情、尊重学生的基础上,开展符合学生认知习惯、指向学生语言与思维发展的教学活动,以调动学生的学习主动性,提高阅读教学的实效性,实现学生英语学科核心素养的“软着陆”。     

有效指导,提高阅读教学实效

正2011年秋,我市启动了福建省中小学教育教学改革试点项目"改进教学方式,提高学习能力,构建高效课堂"研究工作。项目倡导"先学后教,以学定教",致力于构建激发学生问题意识和进取精神,关注学生个体差异和不同学习需求的"自主、合作、探究"式高效课堂。本文,笔者谈谈教师在阅读教学中如何进行有效指导,以切实提高阅读教学实效。     

以学定教在农村小学语文教学中的运用

农村小学语文教学中一直存在着"以教为中心"的问题,学生的学习主体地位往往被忽略,从而导致农村小学生在学习中总是被动接受知识的灌输,长此以往,学生难以产生浓厚的学习兴趣,自我学习能力也难以提高。随着新课改的深化,我国课堂教学正经历着一次前所未有的深刻变革,"以教为中心"的传统课堂教学模式已经不能满足时代发展的需要,一场"以学为中心"的课堂教学革命正在全国各地悄然兴起。在"以学为中心"这场教学改革中,农村小学教师理应跟上时代的步伐,积极探索,让学生成为学习的主人。     

试论小学语文课程中“以学定教”的运用

语文是一门综合性较强的基础学科。在我国教育中语文学科的实施具有重要意义。语文不仅为学生日常生活的交流与理解提供基础,还能够有效地提高学生的文学素养,同时高效的学习语文知识也提高了学生对其他学科的理解能力,并直接影响着其他学科的学习质量。在小学语文教学中,教师培养学生的语文学习兴趣尤为重要,而“以学定教”在小学语文教学中的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣,为学生今后的语文学习打下良好的基础。     

“以学定教”在职业高中物理教学中的应用探究

所谓"以学定教"就是根据学生的具体情况,制定不同的教学方法和教学内容,充分调动学生的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与能力,提高学生的整体水平。本文对"以学定教"在职业高中物理教学中的应用进行了探讨,旨在为职业高中物理教育工作者提供帮助。     

试论小学语文课程中“以学定教”的运用

语文是一门综合性较强的基础学科。在我国教育中语文学科的实施具有重要意义。语文不仅为学生日常生活的交流与理解提供基础,还能够有效地提高学生的文学素养,同时高效的学习语文知识也提高了学生对其他学科的理解能力,并直接影响着其他学科的学习质量。在小学语文教学中,教师培养学生的语文学习兴趣尤为重要,而"以学定教"在小学语文教学中的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣,为学生今后的语文学习打下良好的基础。     

以学定教,突出主体 为学设教,关注全体——小学语文高效课堂教学目标设计例谈

新课改的基本思路就在于转变认识,对于技能与知识的传递给予更多重视。面对新的形势,师生应当紧密结合情感态度、教学方法与课堂过程、价值观等多项目标,在此前提下构建双向性的互动模式。在具体进行教学目标确定时,一要遵照以学定教,要关注学生怎样学,突出学生的主体地位,二要做到为学设教,关注全体,充分挖掘课文的情感因素。     

以学定教,构建小学科学新课堂

在教育教学领域,教和学是相辅相成的,两者相互促进,相互提高。教师教是为了学生学,而学就是教的目的所在,也是学科教学的核心所在。在小学科学课堂中,教师可以采用以学定教的教学模式,突出学生的主体地位,构建小学科学新课堂,真正提高科学课堂教学效率,培养小学生良好的科学素养,为学生深入研究科学打好基础。     

以学定教,实现课堂教学有效性

小学数学课堂要遵循"以学生为主体"的教学理念。教师要通过创设情境,激发兴趣;恰当题问,适时引导;联系实际,活学巧用,并结合学生自身特点以学定教,从而提升教学水平,构建高效课堂。     

浅谈“以学定教”的策略运用

"以学定教"就是根据学生的实际确定教学策略。它既是一种教学方式,更是一种教学理念。教师只有对学生的学情和教师的教情进行调查,才能为教学设计提供最有力的支撑。教师对学情、教情资源整合,可以帮助教师在具体施教中不断调整教学方向,收到教学效益的最大化。     

基于“以学定教”理念下语文教学方法的探讨

"以学定教"理念的基础就是教学以学生为主,以满足学生的求知需求开展针对性教学实施。语文教师的语文知识内容是非常丰富的,学生的学习需求也是非常广泛的,那么如何践行"以学定教"理念,提升语文课堂教学效果,就需要教者深入研究探讨。本文就此问题进行分析探究,希望对广大教师具有积极的借鉴意义。     

“以学定教”简约而不简单

听过很多老师上略读课文,却感觉和上精读课文没什么两样,陈格华老师的这堂课才最有略读课的味道。在教学中,陈老师紧紧围绕略读课文＂略其所略,重其所重＂的教学原则,善于在教学中培养学生的语文素养。     

以学定教,让体育教学走向高效

体育课堂效率的高低,在很大程度上反映了教师的素养与教学基本功、教师的敬业精神和工作态度,但最终还是在学生的体育运动参与、体育精神培养、运动技能掌握、身体素质的提升上得到体现。高效的体育课堂应当有明确的目标,包括教师的教学目标和学生学习目标。     

从一则案例看“以学定教”

正【案例描述】一位教师教学苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》一课。课前,教师发给每个学生3张长方形纸。课始,教师请学生用这些纸随意折出几个分数,并涂色表示。学生操作后,教师请学生汇报折的是几分之几,怎样折出来的。学生分别汇报时教师让学生说说他们是怎样折出12、14、24、48等分数的,并说出48的意义。同时,教师让学生观察这几个分数和单位1的关系。     

以学定教,提高英语课堂教学效率

课堂是实施教育教学的主阵地,在全面实施素质教育,积极推进基础教育课程改革的今天,以学定教,提高课堂教学效率,全面提升教学质量已成为学校教育教学工作的重中之重。