对当前语文阅读教学的新思考

本文结合多年的教学实践,分别从五个方面进行阐述,借此途径激发学生阅读和表达灵感,为运用好祖国的语言文字打下坚实的基础。     

对当前小学语文阅读教学的思考

阅读教学的质量，在很大程度上影响着整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目标能否如期实现。当前，小学语文阅读教学仍存在着以下一些问题。１．机械的程式。不管课文体裁、风格、难易程度、语言表达方式如何，教学步骤往往是：第一课时教学生字新词，分段概括段落大意；第二、三课时逐段讲读课文，然后概括中心思想，小结写作特点，进行课后练习。教学程序机械、单一。２．繁琐的解说。不少教师惟恐学生对课文理解不深透，在课堂上不厌其烦地对词语、句子意思、写作背景、故事情节、人物性格、主题思想等进行讲解、说明，把课文分…     

对当前小学阅读教学现状的思考

语文新课标的实施对教师的阅渎教学要求越来越高,既要注重对学生的知识传授,又要注意对他们的能力培养,还要引导他们课内外阅读兼顾,拓展学生的视野,发展学生的思维,提高学生的语文素养。新课标还要求阅读教学要以学生为主体,教师要为学生提供自主、合作、探究的空间：根据学生在阅读过程中存在的阅读差异,采用个性化的教学方法,     

对当前初中语文阅读教学的几点思考

在当前语文阅读教学中．多媒体的滥用冲淡了语言文字的品味：拓展延伸的无度迷失教学的方向：独特体验的片面忽视价值观的引领。语文教师应致力探讨,改变思想．更好地完成阅读教学的重任．     

对当前小学语文阅读教学误区的思考

随着课程改革的深入,语文课堂教学模式和方法发生了许多新的变化,但也出现了一些误区,表现为教师倾听意识淡薄、课堂缺少深度交流、小组讨论流于形式、信息技术使用不当、情境创造矫揉造作、课堂拓展游离文本、课堂评价一味表扬。笔者对这些误区作了深入思考。     

对当前阅读教学热闹现象的冷思考

历代读书讲求静心、静籁、静谧的心境与环境,并从中悟得诸如“淡泊以明志,宁静方致远”等的感言与训诫。可是传统的这一读书讲究似乎在现在的语文教学上已事过境迁了。君不见,我们一堂堂范以示人的公开课、观摩课上声、光、电、像齐呈,讨论、表演、喝彩共生。语文课大有越上越热闹之趋势,似乎唯如此才符合“课标”,才显示“动态”,方催发“生成”……课后评课主持者也好,执教者也罢均以此为佳,大加推崇。     

对当前初中语文阅读教学现状的一些思考

当今,语文阅读教学有些令人不安的状况出现,笔者为此做了一些思考,借以抛砖引玉。正确处理好阅读教学过程中教师讲和学生学的关系,避免用大量阅读训练题代替学生阅读体验过程。     

对当前阅读教学中读书方式的一点思考

现在的语文课堂,真可谓是书声朗朗。只要一提到读书,就是放声朗读,语文老师似乎已把阅读的另一种重要形式——默读给遗忘了。无论是大江南北,课改实验区,非实验区,还是城乡学校,朗读成了阅读教学的“主菜”,而在公开观摩课上、优课评比课上就很难找到“默读”的踪影了。 《语文课程标准(实验稿)》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。那么,老师为什么还热衷于朗读,而不注重甚至丢弃默读呢?究其原因:一方面,受传统习惯的影响,古人就喜爱诵读诗文。另一方面,单纯看表面效果。有很多老     

对当前阅读教学的审视

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）颁布以来 ,我听了不少阅读教学课 ,其中包括规格比较高的观摩课 ,深感老师们在贯彻“新大纲”、改进课堂教学方面所付出的努力 ,如增加了读的份量 ,增加了学生自主学习的机会等。但也感到存在一些不容忽视的问题 ,若不引起重视 ,将影响“新大纲”的贯彻落实。一、不能忽视读中的悟“新大纲”指出 :“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。”可以看得出 ,这里的“充分地读” ,不仅包括朗读和默读 ,还包括思…     

研读文本,提高阅读教学功效——对当前阅读教学的冷思考

一、教学活动游离于文本教材之外的问题(一)个性解读,偏离文本新课程提倡"多角度地、有创意地阅读",让学生"利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。不少教师片面地理解这一理念,认为"阅读是学生的个性化行为",在放手让学生多元解读的过程中,对学生随心所欲的解读,甚至是对文本的误读,都一味给予肯定、鼓励,而不是及时引导和纠正,导致课堂教学远离教学目标。     

当前感受性阅读教学的问题及其思考

新课程实施以来,一种新的阅读教学取向——感受性阅读渐入我们的视野,并在语文教育界受到了广泛关注。但在教学活动中,感受性阅读教学却出现了一些偏差,从而影响了学生语文素养的形成和发展。现在我们把它罗列出来,以就教于大方之家。     

当前感受性阅读教学的问题及其思考

新课程实施以来，一种新的阅读教学取向——感受性阅读渐入我们的视野，并在语文教育界受到了广泛关注。但在教学活动中，感受性阅读教学却出现了一些偏差，从而影响了学生语文素养的形成和发展。现在我们把它罗列出来，以就教于大方之家。     

对当前小学语文阅读教学几种现象的思考

从当下小学语文阅读教学现状来看，由于有些教师对课改新理念的片面认识和理解上的偏颇，一味追求新奇和热闹，出现了走极端的现象，导致语文的“味”变了，语文的“根”失落了。集中反映在以下三个方面：     

当前农村初中语文名著阅读教学的思考

<正>《义务教育语文课程标准》指出:初中生要"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。""要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"教育部审定、温儒敏主持编写的义务教育教科书《语文》明确要求并指定了学生每期必读的两部名著。所以,农村初中必须重视和加强名著阅读教学。     

对当前阅读教学现象的反思

两年一届的全国青年教师阅读教学观摩活动已经降下帷幕。在深入学习2011年版课程标准指导精神的背景下,语文课的面貌有了明显的变化,学科性突出了,非语文、泛语文的问题有了很大的改观;教师们注重对学生语言文字运用能力的培养,注重挖掘语言训练点,课堂基础训练更加扎实。语文教学在原有成绩的基础上又有可喜的进步,但此次教学活动也反映了一些有待改善的问题。     

对当前语文阅读教学的分析

提高学生的阅读能力是初中语文教学的核心目标,本文首先分析了语文阅读的现状,然后着重论述了如何进行语文阅读教学,旨在提高学生的阅读兴趣,使他们增长见识,具备高素质.     

对当前阅读教学改革的反思

对当前阅读教学改革的反思安徽熊兆铣，陈家欢一、阅读教学改革的指导思想当前，在阅读教学的课堂上，教师“一同到底”和“包讲到底”的现象，还比较普遍地存在着。这个问题的症结在哪里呢？我们认为，关键还是教学指导思想不够端正，未能很好地摆正教与学的关系。叶圣陶...     

对当前文学阅读教学中几个基本问题的思考

文学阅读观念深刻影响着文学作品的阅读教学行为,而阅读教学行为又决定着文学的教育意义在个体身上的现实实现.当前,在文学阅读教学中,必须把握并处理好如下三个基本问题:第一,作者与读者的地位问题;第二,基于文本和超越文本的问题;第三,语文教师的文学修养及阅读观念、知识与策略的更新问题.