初中语文教学中思维训练的实践与探索

语文既是一门语言学科,也是一门思维学科,其特有功能是让学生利用语言来进行思维表达。在初中语文教学中,教师要重视思维训练,积极探索思维训练的方法与经验,使学生的思维能力在语文学习过程中得到提高,从而促使学生语文综合素养的全面提升。     

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,...     

课堂实践活动是初中语言训练的有效途径

<正>初中生语言表达存在着许多问题,如有话说不出、词不达意、不能准确地将心里话表达清楚等现象很普遍。因此初中语文课堂教学进行语言训练非常有必要。语文教学中,教师要针对学生实际,深入了解学生语言表达短板的原因,深度挖掘教材文本的语言资源,设计多元的语言实践活动,激发学生学习语言的热情,引导学生正确阅读文本,提升课堂语用演绎训练的力度,有效深化学生语用感知体验,这对实现学生语文素质的跨越式发展有着重要作用。     

探究提升初中语文课堂教学有效性的具体途径

初中语文教学需要教师在遵循新课标的基础上进行创新性研究,重要的是需要学生具有自我的学习习惯和基本的语文学习方法,新课标的教学目标也是为了创新语文的教学,提高初中语文教学效率.本文从多角度、多层次的教学手段探究,分析如何提高初中语文教学效率,激活学生的语言思维,开拓思维空间,全面地提升学生的综合素质.     

语文语言训练三部曲

<正>"语文是百科之母"。学习语文能培养人的理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力、语言运用能力等。叶圣陶先生说:"语文这一门课是学习运用语言的本领的。""语言是一种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。"可以看出,对语文是工具这一学科性质的界定是叶圣陶先生的一贯思想。由学科性质决定,语文教学应当坚持以语言训练为本,语言训练是"第一     

初中语文教学中比较阅读教学策略及运行

阅读教学是初中语文乃至整个语文教学活动中的最主要教学内容,初中语文教学要提升学生的语文知识、能力和学习的思维及品质,引导他们认识语言与思维的联系,形成自主的阅读学习方法和策略。在初中语文阅读教学重视学生语文阅读知识的训练、提升和拓展,运行比较阅读教学策略,能促成学生在相似的文本中同中求异、异中求同地发展思维能力,提升阅读素养。     

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,改进训练方式,促进学生语言与思维的协同发展,让学生想说、敢说、会说、能说、爱说,提高口语交际的综合素养。     

初中语文教学中思维训练的探索和实践

语文是一门语言学科,又是一门思维学科,其特有功能是让学生学会以语言为工具进行思维和思维表达.在语文教学中,教师不仅要正确树立思维训练的新观念,还要积极进行思维训练的探索和实践,让学生的思维能力在语文学习中不断提高,从而全面提升学生语文综合素质的目的.     

初中语文教学中学生表达能力提升策略

语文是一门语言学科,具有很强的应用性.语言表达和交流是语文学习的主要目的,也是语文学科交际性的真实表现 因此,在语文教学中,教师要认识到表达能力培养的重要性,不断培养学生的表达能力.笔者结合初中语文教学现状,就如何培养、提升学生表达能力进行了详细分析,希望能对初中语文教学有所帮助.     

谈谈语文素养与人文精神的培养

语文是一门综合性很强的学科,那么我们该如何理解语文与实施教学呢?叶圣陶先生将语文的含义理解为:口头为语,书面为文。概念表述得十分明确:语就是口头语言,文就是书面语言。语文包含口头语言和书面语言两方面。语文是学生学习口头语言和书面语言的学科。语文的本质属性是工具性,工具性决定了语文教学要承担提高学生语文能力的任务,语文能力是理解和运用语言的能力,也就是听说读写的能力,可见语言的学习是语文学习的重要内容。语文教学要从语言切入,正确理解和运用语言。而语言是思维的工具,是思维的外壳,所以学习语言还要落实到思维训练上,思维流畅了,思想就明朗     

探究提升初中语文课堂教学有效性的具体途径

初中语文教学需要教师在遵循新课标的基础上进行创新性研究,重要的是需要学生具有自我的学习习惯和基本的语文学习方法,新课标的教学目标也是为了创新语文的教学,提高初中语文教学效率。本文从多角度、多层次的教学手段探究,分析如何提高初中语文教学效率,激活学生的语言思维,开拓思维空间,全面地提升学生的综合素质。     

教师语言要有吸引力

语言是表达思想的工具.课堂教学的内容要通过教师的语言表达出来.教师语言表达能力的优劣、强弱.直接影响着学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性.关系到教师教学效果的好坏.苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:"如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具."由此可见,教师语言的表达能力直接影响着教师在教学工作中主导作用的发挥,直接影响学生接受知识和培养思维的能力.那么怎样才能使自己的语言具有吸引力,像磁铁那样吸引住学生呢?我在语文教学中,积累了一点经验,就从语文教学方面谈谈自己的几点体会.     

语文课,思维的田径场

如果说数学是思维的体操,那么语文课则是思维的田径场。语言,是思维的外壳。语文学习要学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来。语文教科书中所选的古今中外的名家名篇,不仅是语言的典范,也是思维的典范,这些作品都是作者创造性思维的结晶,它反射着人类智慧的光芒,是培养学生思维素质的宝贵财富。但令人遗憾的是,多少年来,语文教学一直存在着一个严重弊端,就是轻视对学生思维能力的训练和培养。殊不知,语文课是思维的田径场。语文教学的任务是培养学生的读写听说能力,而     

有关初中语文开展生活化教学的策略问题

素质教育思想指导下的初中语文教学更加注重学生综合素质的培养。语文是一门语言交际类的课程,从生活中来到生活中去。因此,教师在教学中要加强开展初中语文的生活化教学。通过科学合理的生活化实践学习安排,引导学生观察生活体悟生活,从生活中学习语文,获取语文的学习资源。     

浅谈初中语文作文教学

作文是一种表达思想感情的、具有综合性、创造性的语言活动,是初中语文教学的难点之一。学生的作文水平是学生语文能力的综合体现。但在语文教学的读写训练中,教师往往更重视阅读训练,写作训练相对较少。语文教师要重视作文训练,激发学生的作文兴趣,引导学生习作,并进行鼓励性的合理的评价,让学生体会到习作成功的乐趣,提高学生的写作能力和作文水平。本文结合初中语文作文教学实践谈谈如何提高学生的写作能力。     

如何在语文教学中培养学生语言表达能力

高中语文课应该是工具性和人文性的统一。语言的工具性决定了语文教学需要通过教学语言潜移默化地影响学生,训练学生对语言的感知能力,整合学生的有效思维,进而提高学生的语言表达能力。     

初中语文教学中思维训练的探索和实践

语文是一门语言学科,又是一门思维学科,其特有功能是让学生学会以语言为工具进行思维和思维表达。在语文教学中,教师不仅要正确树立思维训练的新观念,还要积极进行思维训练的探索和实践,让学生的思维能力在语文学习中不断提高,从而全面提升学生语文综合素质的目的。     

初中语文如何培养学生自主学习的习惯

<正>语文是一门工具性语言,学好语文,不仅可以提升学生的综合素质,而且语文与其他学科密切相连,能够帮助学生学好其他学科。学好语文,养成良好的语文学习习惯是至关重要的,因此,新课程标准改革后要求初中语文教学以培养学生积极自主的学习方式为主,要始终保持学生在初中语文教学中的主体地位,老师对学生的学习要积极引导。一、初中语文教学过程中存在的问题语文是一门涉及多方面的学科,从多方面的教学内容出发,     

浅议数学教学中的语言训练

语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。     

有效引导,让笔下慢慢生花

作文教学是提高学生语文素养的重要内容,这里面包含了思想素养、语言运用能力、创造能力等素质的培养,使学生最终形成作文能力,即综合调度自己的知识、智慧和语文技能,融会生活感受、思想感情,从而写成文章的一种心理素质和语言表达能力。本文从开发智力拓展思维、专题训练与综合训练相结合和正确的指导与评改三方面探讨了在作文教学中如何提高学生作文能力的问题。