让学生爱上朗读

朗读是最重要、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式.然而,在教学中却发现很多学生在朗读时,都是“有口无心”“有声无情”的单调朗读,未能真正享受到朗读带来的快乐.本文结合自身的教学经历,认为在朗读训练中,要从营造朗读的氛围、指导朗读的技巧、丰富朗读的形式、优化朗读的评价以及强化朗读的理解等五个方面,进行有效指导,使学生学会朗读,并爱上朗读.     

让学生爱上朗读

朗读是最重要、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式。然而,在教学中却发现很多学生在朗读时,都是"有口无心"有声无情"的单调朗读,未能真正享受到朗读带来的快乐。本文结合自身的教学经历,认为在朗读训练中,要从营造朗读的氛围、指导朗读的技巧、丰富朗读的形式、优化朗读的评价以及强化朗读的理解等五个方面,进行有效指导,使学生学会朗读,并爱上朗读。     

形式多样 让低年级学生爱上朗读

培养语感最重要的方法就是朗读,尤其是低年级学生,他们年龄小,理解能力差,生活经验少,不爱朗读,也不会朗读,本文就如何激发学生的朗读兴趣,让他们积极投入有感情地朗读,提出了自己的一些体会和做法。     

在阅读教学中提高学生朗读能力的策略

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有助于提高学生的语言表达能力,发展学生思维,增强语言艺术的欣赏能力,激发学生的学习兴趣等。因此,教师必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性,在阅读教学中积极采取各种策略指导学生朗读,不断提高学生的朗读能力。     

贴近生活,让学生爱上数学

数学来源于生活,生活中处处有数学。在教学过程中,教师要善于捕捉生活中的数学现象,从贴近学生的生活实际出发,把教材和现实生活有机地结合起来,让学生感受数学的作用,体会数学的魅力,发现数学就在身边,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让学生轻松爱上数学。     

让学生爱上朗读

朗读能力的培养,能充分激活学生的内心世界,增强学生对语言的敏感性和鉴别力,想学生爱上朗读,就要做到：一、变着法子让学生读。二、要让学生充分读。三、读要和评价相结合。四、扣读。     

让朗读有声有色

语文课程标准在每一阶段都要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。作为教师,应从朗读兴趣、朗读形式、朗读指导这三方面存在的问题着手,引导学生在朗读时雁过留声有的放矢和声随心动,这样,学生的朗读才能有声有色。     

让学生爱上朗读

朗读是语文教学中一项重要的基本功,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。语文课上,让学生声情并茂地朗读,对于学生是一种情感的熏陶,对于听者是一种美的享受。在各类语文阅读课上,朗读训练都是主要的训练点。然而,在课堂上我们却经常发现:学生站起来读书时有的面     

如何让学生爱上朗读

小学语文教学是培养学生学习祖国的语言文字,理解我国语言丰富的内涵和博大精深,让学生懂得汉语是世界上最美的语言、最了不起的文化。语言文字是文化的载体,只有让学生多读,不断触摸语言,才能加深对语言的理解和感悟,享受情感的熏陶和思想的启迪。朗读有着特别重要的意义。     

引导学生朗读,享受阅读乐趣

朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征,重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,促进其主体发挥,享受阅读教学的无限乐趣。     

引导学生朗读,享受阅读乐趣

朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征,重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,促进其主体发挥,享受阅读教学的无限乐趣。     

创设朗读情境 吸引学生主动朗读

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,更是语文学习中的重要成部分。6-12岁的学生普遍存在吐字不清、缺乏情感现象,这些问题却可以通过朗读来锻炼。因此,在小学语文教学中,广大语文教师要关注朗读,培养学生情感共鸣,锻炼学生阅读能力,从而提升学生的综合能力。本文从多个角度,展开探讨创设朗读情境,对学生朗读能力提升的有效策略。     

在阅读教学中加强朗读

新课标指出,阅读教学要重视朗读。要通过不同的朗读方式,整体感知课文,从中感悟生活,受到情感的熏陶,享受审美情趣。阅读教学是语文教学中最主要的教学,朗读是阅读教学的最重要手段。所以教师必须重视朗读,激发学生的朗读兴趣,创设良好的朗读情境,并且灵活掌握各种朗读方法。     

让智慧在朗读中成长

《义务教育语文课程标准》指出:"小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"     

提高学生朗读能力的有效途径

朗读是阅读教学中使用最普遍的读书方式，在教学中，我们要通过讲解、、朗读和背诵等形式强化朗读训练，使学生在读中悟情、明理，让读；贯穿语文教学的始终。那么，如何在阅读教学中提高学生的朗读能力，进行有效的朗读训练呢？笔者作了以下探索。     

浅谈如何激发学生的朗读兴趣

经过多年的语文教学,笔者积累了丰富的经验。其中,朗读教学是语文教学中比较重要的活动之一。在朗读教学中,情感性和知识性的融合得到了很好的体现。并且在教学中,我更注重学生朗读兴趣的培养和朗读情感的发挥,争取让每位同学都能够体会到朗读的乐趣。     

提高学生朗读兴趣,让朗读教学精彩纷呈

朗读是小学语文教学的重要组成部分,它对学生的成长、发展起着重要作用。但是,很多小学语文老师并不注重培养学生的朗读习惯,它极有可能影响整个小学语文教学的质量。因此,笔者谈谈自己的一些教学经历,希望可以互相交流,提高学生朗读兴趣,让朗读教学精彩纷呈。     

让学生用心朗读

朗读教学需要教师在师、生、文之间精心创设一个和谐的对话场景,引领学生全身心地去理解、体悟,带着自己的切身体验沉浸于文本深处、人物内心,唯有如此,才能做到“知而生情,情见乎辞,依情赋声”。那么,如何让学生人情入境地用心朗读呢？     

挖掘教材让学生爱上朗读

如何让学生爱上读书,学会读书,是我们小学语文教师必须要面对的一个问题。我们的语文课堂教学要紧抓"读"字,发挥学生在语文学习活动中的主体作用,把引导学生认认真真"读书"贯穿在语文教学的过程中。现行的小学语文教材,课文内容都很优美,内涵都很丰富,人文精神深厚,朗朗上口,非常适合小学生朗读。学生在朗读课文的时候,可以借助对课文中名词佳句的朗读和理解,感受课文的主题、韵味和风格,接受课文对自己的熏陶     

如何让学生爱上朗读

在《语文课程标准》中,我们不难发现各个学段的朗读教学都要求重视朗读。“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。这里所说的“充分地读”．并不是无目的、无要求、一遍遍、枯燥无味地傻读,而是有理解、有体验、有感受、能传情达意地朗读。