小学生数学问题意识的培养

在小学数学教学过程中,教师应努力培养学生的问题意识,让学生对所学到的各种数学知识产生一定的认知,并能形成自我寻找问题的意识,这样才能让学生养成自觉学习的好习惯。作者认为要想培养学生的问题意识,必须让学生敢问、想问、多问,本文就如何提高学生的问题意识结合多年教学经验进行分析。     

小学生数学问题意识的培养

使学生学会在数学学习中发现和提出问题,并培养学生将实际问题转化为数学问题的意识和能力,是数学教学的一个基本目标,也是培养学生解决数学问题能力的基础和前提。它是数学新课程改革的重要组成部分,关系到学生的全面发展。下面,笔者从创设情境、营造氛围、     

小学生数学问题意识的培养

问题意识的培养是学生主动探索的切入口,是自主学习的开端,它已成为数学活动的重要目标和组成部分。让学生敢问、想问、爱问、善问,形成自己的独立见解,是学生适应经济时代和未来社会的需要。     

小学生数学问题意识的培养

爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”哲学家波普尔说：“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实践,去观察。”     

小学生数学问题意识的培养

《语文课,莫让孩子成为"套中人"》,这是一个很有思想冲击力的论题。此处的"套中人",即那些思维被束缚、被禁锢,个性被忽视、被打压,创造力被放逐、被扼杀的学生。笔者以为,小学语文课堂教学的当务之急就是用真诚与智慧为语文     

小学生数学问题意识的培养

使学生学会在数学学习中发现和提出问题,并培养学生将实际问题转化为数学问题的意识和能力,是数学教学的一个基本目标,也是培养学生解决数学问题能力的基础和前提.它是数学新课程改革的重要组成部分.关系到学生的全面发展.     

小学生数学问题意识培养探微

正问题是数学的心脏。学生有了问题,才会有思考和探索,有探索才会有创新和发展。可见问题意识是一种探索意识,是一种求知的状态,是发明、创造的起点。那么,如何培养学生的问题意识?下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、营造宽松、民主的教学氛围,让学生敢问小学生好奇心和好胜心强,求知欲旺盛,对于感兴趣的事物总想问个"为什么",但所学知识有限,很多时候怕自己提的问题太肤浅或者错误,让同学或者授课教师嘲     

农村小学生数学问题意识的培养

随着教育改革的不断深入,人们对农村数学的重视程度越来越高,说到数学这一学科,它具有很强的趣味性和逻辑性,对学生的逻辑思维能力要求较高,然而在实际的农村数学教育教学过程当中还存在很多的不足之处,有很多问题等待我们去解决,例如对学生问题意识的培养,这篇文章就针对农村学生问题意识的培养展开了具体分析。     

小学生数学问题意识的培养策略

创新来源于问题。义务教育《数学课程标准》指出:要培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,提高学生解决现实问题的能力。当前,在农村小学数学教学中,师问生答的教学现象仍很盛行,学生思路多被局限在老师的问题框架里,老师讲得累,学生听得乏味。学习中不善于提出问题,课堂上不敢提问,不敢对教师质疑,制约了学生的问题意识、应用意识以及解决现实问题的能力的发展。为此,在教学中应当重视培养学生的问题意识。     

小学生数学问题意识的培养策略

"学起于思,思起于疑。"美国著名数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏。"在小学数学教学中教师应注重培养学生的问题意识,提高学生的创新能力。     

小学生数学问题意识培养的实践

学生问题意识培养是学生通过观察、体验发现问题、形成问题意识,并形成探索的理念,在教师引导、帮助、促进下找到解决问题的方法,并形成学会学习的一种方法。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验．针对如何培养小学生的数学问题意识进行探讨．希望能进一步提高我们的教学质量。     

小学生数学问题意识的培养策略

<正>问题意识是一种心理状态,当人们在认识活动中遇到难以解决的实际问题和理论问题,并由此产生一种困惑的状态。数学问题意识是建立在问题意识上的,专指在解决数学问题中产生的冲突,需要借助数学知识、数学技能、数学思想方法来提出相关的数学问题。2011年版《数学课程标准》在总体目标中关于问题解决这样要求:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。获得分析问题和解决问     

浅谈小学生数学问题意识的培养

所谓问题意识,是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思考,不断提出问题、分析问题和解决问题。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个敢于提出问题的学生,通常是一个有主见的学生;一个善于提出问题的学生,通常是一个思维活跃的学生;一个乐于提出问题的学生,他已迈出了走向成功的第一步。提出问题可以说是思维活动的最高境界。学生有了问题意识,对事物就有了自己个性化的看法,会进行质疑,对自己或他人提出的问题才会…     

浅谈小学生数学问题意识的培养

小学生的主体性发展需要小学生主动的提问而通过对小学生数学问题意识的培养则可以使学生处于主动提问的状态。本文分析了小学生数学教学中,问题意识的培养措施,旨在为小学生数学教学实践提供指导和帮助。     

培养小学生数学问题意识的教学研究

知识并非源于观察,也非源于理论,而是起源于问题.问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题及其解决.其实,不论是对于数学科学,还是对学校数学教育来说,问题都是心脏,问题是数学教学活动不可或缺的要素.     

如何培养小学生的数学问题意识

学生自主学习、自主探究的一个显著特点就是学生能够自己提出问题、分析问题、自我解决问题,这不仅是课堂教学改革的一个关键问题,更是学生改进学习方法、提高学习能力的一个有效举措。因此,培养学生问题意识在现代教学改革中显得尤为重要。下面,本人结合小学数学教学实践,就     

浅谈小学生数学问题意识的培养

问题意识的培养对于小学生的教育具有重要的意义,问题是小学数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力,学生提出问题,这是解决问题教学的重要组成部分。因此,培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。     

浅议小学生数学问题意识的培养

<正>我们每天都要面对一群活泼可爱的孩子,他们在课堂上的表现千差万别:有的沉静凝听,有的批判质疑,有的循规蹈矩,有的标新立异……面对表现各异的学生,怎样才能有效发展学生的智力和培养学生的能力呢?我们常说,如果学生在学习过程中带着问题多学,多问几个"为什么"或"怎么办",这样的学生才是真正会学习、极具创造力的学生。课表明确提出要让小学生初步学会从教学的角度提出问题,理解问题。为此我想,培养学生的问题意识是目前教学的一个方向,让问题这个     

浅谈小学生数学问题意识的培养

我们每天都要面对一群形形色色的孩子,他们在课堂上的表现也千差万别:有的沉静凝听,有的批判质疑,有的循规蹈矩,有的标新立异……面对跨世纪的他们,怎样培养才能使各异的学生长期保持探究的心理状态,不断地进行尝试学习,汲取新知识呢?我们经常说,如果学生能在学习过程中,带着问题多学,多问几个“为什么”或“怎么办”,这样的学生才是真正会学习、极具创造力的学生。我想,培养每个学生的问题意识是目前教学的一个方向,让“问     

浅谈小学生数学问题意识的培养

所谓问题意识，是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思考，不断提出问题、分析问题和解决问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个敢于提出问题的学生，通常是一个有主见的学生；一个善于提出问题的学生，通常是一个思维活跃的学生；一个乐于提出问题的学生,他已迈出了走向成功的第一步。提出问题可以说是思维活动的最高境界。学生有了问题意识，对事物就有了自己个性化的看法，会进行质疑，对自己或他人提出的问题才会积极思考。