论品位领导--基于品位的领导、领导者的价值论解读

一、品位、领导（活动）的价值论考量 1、什么是“品位” 按以往学理解释,“品”有种类、等级与规格,评价与标准以及品格与品德等意;“品位”两层含义：一是指矿石质量单位,二是指对事物有分辨与鉴赏的能力。由此看,“品位”是主体的人对对象的把握,只是以往的解释试图将它纳入到知识范畴体系中去,作为方法论来看待。     

浸润于艺术中的愉悦

中国古代直至上世纪三、四十年代，还十分重视书法，把它看作是一个文人必备的素养。科举时期除了考文章诗赋以外，还有所谓“身、言、书、判”的要求。身，就是看你的相貌、体态；言，即是谈吐，口才；判，则是看你分析事理的能力；书，就是指书法了。这四项对于考察一个人综合素养确实是十分重要的，十分有效的。不说其他，就说书法，便可以反映出一个人的“静气”和“审美观”，看出一个人的艺术品位。     

水彩画作品中"意境"的营造

中国水彩画很讲究意境的营造，意境的深浅雅俗决定了作品品位的高低优劣。要营造好意境，从表层看，要求画掌握好与之相适应的艺术形式；从深层看，更强调面要有诗人的情怀以及洞悉生活、领悟造化的素养。     

爱的教育

让每一个同伴都拥有成长和发展的空间；让每一个人在困难的时候都获得帮助与支持；让每一个人在不同的位置都能展现三小的北京气质、世界品位、大家风范。这就是北京市海淀区中关村第三小学，有担当、有品位、有眼界、充满教育理想的“大家三小”。以持续超越的精神积淀。改革创新的先进理念，高素质的教师队伍，高品质的教学追求，赢得了社会各界的赞誉。三小人在实践中反思，在反恩中成长。愿读者们在倾听一个个教育故事中感悟和收获。     

提升生命的品位

在这篇作品中，周国平提出了一个观点：人的高贵在于他有灵魂生活，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。我想，周国平所说的灵魂生活，应该就是我们平常所说的精神生活。的确，灵魂生活是丰富还是贫乏，是深刻还是肤浅，从根本上决定了一个人生命品位的高低。人人都有灵魂，但并不是人人都有心灵生活。看一个人是否有灵魂生活，要看他有没有纯正的精神追求。人的物质追求，是为了安顿肉体；人的精神追求，是为了安顿心灵。一个人，不管多么有钱，不管有多高的文凭，多高的官位，如果缺乏纯正的精神追求，就绝对…     

理解学生的心理需要 帮助学生过好“心理断乳关”——二谈中学生的特点与教育

需求，是个体和社会的客观需要在人脑中的反映。人的需要是多层次、多方面的。按需要的产生看，有生理需要和社会需要之分；从需要的对象看。有物质需要和精神需要之分；从需要的层次看，有低层次的需要和高层次的需要之分。美国心理学家马斯洛把人的需要分为以下五个层次：     

提升孩子的快乐品位

快乐几乎很少单独存在，总是与人的其他素质共存。人与人之间的快乐是有品位之分的，提升孩子的快乐品位，也是在提升孩子的素质。     

做有品位的政治教师

<正>所谓有品位,是指人的素质、品质、修养高,趣味高雅、情操高尚、超凡脱俗等。我国著名教育家邱学华强调:做人要做有品位的人,做教师要做有品位的教师。那么,品位来自哪里?一、品位来自优雅的气质一个人可能外貌并不漂亮,但是如果有品位,也会有较好的气质。一个教师是否有品位,从气质就可以看出来。所谓气质,是指人的个性、风格、气度。有     

论电视媒介的文化特性及其背反性

本文从电视媒介的特性入手，分析阐述了电视文化的特色及功能，认为电视文化从内容上看，具有广泛吸纳、兼容和改造各种文化艺术门类，并创造出新的文化形态的整合置换性；在表现形态上，具有视听并举的动态直观性；在社会文化功能上，具有超强的辐射力和渗透性。同时指出，电视文化既可以提供强烈的真实性，又可能造成现实的空虚化；既为人提供耳目之娱，又易于造成思维的惰性，既可以保持自己的文化品位，又带有明显的商品性，从而形成了优势与缺憾相连的二律背反性     

苦土上的岁月与人生－－评石舒清的小说集《苦土》

从内容上看，石舒清的小说通过勾勤宁南山区回乡老人形象系列，于静思默察中深味生之艰辛、体悟生之尊严、苦寻生之奥秘；从艺术上看，作者以纯文人的眼光和纯文学的品位观察和记述乡土故事，对生活、自然、人生、艺术的体悟与把握充满灵气，风格宁静深邃，雅而不俗。     

写,是一种品位

写,是一种品位。但又不是说任何的写都是一种品位。我们说的“写是一种品位”,不是泛指一般性的书写,而主要指写作。对于大家来说,就是指作文。 什么样的写作是一种品位呢?我看至少包括:有写作欲望,有写作兴趣,有写作才能,有写功,有写技。     

魔术师的兔子

亲爱的苏菲： 人的嗜好各有不同。有些人搜集古钱或外国邮票,有些人喜欢刺绣,有些人则利用大部分的空闲时间从事某种运动,另外许多人以阅读为乐,但阅读的品位人各不同。有些人只看报纸或漫画,有些人喜欢看小说,有些人则偏好某些特殊题材的书籍,如天文学、自然生物或科技新知等。     

读鸟

笔者平常喜欢读诗，发现有不少诗用了“鸟”这个意象；它在诗中的作用各不相同。细细品位，确能给人无限启迪。[第一段]     

我们为什么要阅读

阅读是一个人的精神需要,也是一个有品位的人最主要的生活方式。一个人可能一天饿得不行,但是他会躺在寒冷的屋里,忘我地看一本诗集;一个人的生活可能命运多舛,但是他会从书中得到生活当中没有的快乐,他会乐观而幸福地生活;一个人可能享受不到现实的温暖与幸福,但是他的精神世界却可能无比丰满、无比广阔……     

浅谈网络资源在课外阅读中的有效利用

一、问题与原因 课外阅读不仅能够帮助学生提高阅读能力，更重要的是能从优秀书籍中汲取营养，开阔视野，提高文化品位和审美情趣。课外阅读在学生成长过程中的重要性已得到越来越多教师和家长的认可。但开始我在组织学生开展课外阅读的过程中，遇到了这样一些问题，如，学生对课外阅读兴趣不高；阅读的随意性较大，不习惯看整本书；阅读的面偏窄...     

初探油画作品的品位

提高油画艺术水平，油画作品的品位尤为重要。提高油画作品的品位有三方面决定因素：一是如何正确把握色彩语言；二是造型语言的把握；三是如何深化作品内涵。     

试论宗教与文学的同一性

宗教与学之间存在诸多的同一性：从本体构成上看，原始宗教和学都生成于主体自我意识的觉醒；从情感表现上看，它们都带有情感特性；从致思方式上看，它们都运用想象和幻想把握世界；从表现手段上看，它们都借助形象表达自身；从观照的对象看，它们都注重对人的研究。     

学校文化建设的知与行

衡量一所学校有没有品位、特色、凝聚力和感召力，看什么?看它的学校文化。优秀的学校文化是师生共同的精神家园，会给师生深远影响。学校文化建没应当成为现代学校教育发展的基础性工程。提高对学校文化建设的认识，切实重视学校文化建设，是全面贯彻教育方针，实施素质教育，促进人的全面发展的必然要求。     

广度备课——从亲近作者开始

王国维先生曾经说过这样一句话：“人乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。”用心品味之下,使我对备课有了新的认识。当我们跳出文本看文本,站在更广阔的平台看文本,是不是更能把握住文本的精髓之处,上出课的“品位”呢？我认为在备课中除了要有深度,还要有广度,亲近作者,扩宽视野,加深对文本的理解程度。     

论苏雪林的文艺思想

苏雪林女士的创作谈、读书札记及对作家作品的评论，鲜明地表现了好的文艺思想：强调文学要有促进社会进步、激励人向上的宣传鼓动作用；重视作品的艺术性；要求文贵独创；关注文学的民族性。苏雪林文学批评值得称道之处，在于其宽容精神、公正态度和耐读受看的美学品位。