高中物理必修一第二章课标解读和教材分析

一、高中物理必修一第二章课标解读 （1）教学大纲和课程标准的比较     

研读课标解读亮点

课标是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求．有了课标,教什么,怎样教,学生学习达到什么水平,就能心中有数。近来,笔者在对2011版修订课标进行认真研读、仔细比照后,发现几个亮点愈显明朗。下文拟从表述、解读、实施三方面对这些亮点进行一些解读和思考。     

高中物理复习课实效性研究

高中物理复习课教学中如果能创设有效的问题情境可以让学生在问题的引导下进行积极思维,在解决问题的过程中体验和实践,逐步完善对物理知识的复习、理解与应用。本文以带电粒子在电场磁场中的运动复习为例,创设"设计测定带电粒子比荷的实验方案"为问题主线,探讨提高课堂教学的实效性的方法。     

“电容器的电容”的课标要求解读

根据宁夏高考物理考试说明结合课标要求,对“电容器的电容”一节的编写从三个知识点进行解读,以填补教材编写的疏漏与不足。     

高中地理“课标解读”策略的分析——以“工业的区位选择”为例

随着国家新课程改革的不断深入,教育方式也逐渐朝着多样化的方向发展,其中课标解读也在课堂中得到了应用。本文首先简单了解高中地理中"课标解读"中的应用要素和具体应用作用,利用"课标解读"策略在高中地理的实际应用过程进行设计并分析其中的具体内容,以具体的教学内容为例,具体观察解读策略的应用效果。通过本文对"课标解读"策略的初步探讨和应用,推动课标解读策略的完善。     

谈如何提高“综合探究”课的实效性

高中思想政治课中的综合探究课是新课程的一个重要视点。本文对综合探究课的意义、类型等方面进行了分析,并以高中思想政治课《文化生活》第三单元的综合探究为例,具体说明如何才能上好综合探究课,提高其实效性。     

课标背景下的高中物理实验室管理

在课标背景下,物理实验课在高中物理课教学中的地位大大提升,要使其很好地服务于高中物理课,就必须管理好物理实验室。本文提出在新形势下,高中物理实验室管理的一些问题,对实验室的管理和建设给出自己的看法,最大程度地适应课标下的教学要求。     

中学思政课教学改革的课标解读

思政课程是落实立德树人教育根本任务的关键课程。课堂教学是实现学科功能的主阵地。因此,思政教师要立足课堂、深入课程,推动学科育人功能充分发挥。课程标准是课堂教学的规定性文件,思政教师只有在准确理解课程标准的基础上才能有效推动学科育人功能顺利实现。     

课标指导下对高中物理有效教学的研究

高中物理是高中一门基础课程,教学目标是让学生掌握基本物理知识与技能,体验物理科学探究过程,培养学生良好的科学素养,发展学生创新能力和实践能力。为了实现高中物理教学目标,教师必须转变传统的教学模式,以课标理念为指导,突出物理学科特点,不断探索和实践有效教学策略,从而提高高中物理"教"与"学"的质量。     

研读课标 把握课标 践行课标——《义务教育物理课程标准（2011年版）》解读

课程标准之所以被称为教学的大法,是因为它对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、评价方式等提出了明确要求及建设性的意见,它指导、规范着教师的教学行为。     

基于新课标 抓住思品课灵魂 打造高效课堂

本文基于新课标,灵活运用教材,科学定位教学目标与重点、难点,运用三五X课堂教学模式与策略,打造高效课堂。     

中美课标关于学生探究能力培养的比较研究

将我国最新版的小学科学课标、初中物理课标、高中物理课标和美国国家科学教育标准中对探究能力的培养要求进行比较研究,讨论了认知发展水平的重视、科学思维的训练以及学生探究能力的具体要求三个方面的差异性特点,反思我国课标在探究能力培养方面的一些问题,并提出了改进的思路.     

如何落实好高中物理课堂的实效性

随着初中课改实验的深入推进和高中新课程的普遍实施,如何实现新课程高中物理教学在目标和理念上与初中物理教学的统一,如何把握和实现高、初中物理教学的层次性和递进陛等,都将是教学一线的老师需要探讨和研究的问题,通过对近两年的高中新课程实践的反思,以及对初中物理教学的回顾和总结,我认为。注重高、初中物理教学的衔接,将直接影响课堂教学的成效。     

高中物理高效课堂实效性研究

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的实效性,已成为当前课程改革的重要环节。但在提高实效性的同时,还存在一些问题,结合高学物理新课程的课堂教学,探讨提高课堂教学实效性的几点策略。     

基于课标的化学课外探究活动

化学课外探究活动是化学课程的一部分,运用好化学课外探究活动是学生素养发展的需求。规范地开设化学课外探究活动是化学课提升学生的化学素养的重要体现。     

把握课标 关注学生——浅谈作文教学中的四个依据

在作文教学中,教师要不断激发学生习作的兴趣,促进学生习作水平的提高,就要在研读课标的基础上,紧紧把握作文教学中各学段的要求,遵循学生为主体、教师为主导的教学原则,从学段特点和学生的实际与需要出发,确立适合各学段标准的四个教学依据,即依标定教、依生定教、依需定案、依时定案,并把这四个依据作为作文教学的一把标尺,指导教师的教学行为,以真正提高学生的作文水平。     

把握课标 关注学生——浅谈作文教学中的四个依据

在作文教学中,教师要不断激发学生习作的兴趣,促进学生习作水平的提高,就要在研读课标的基础上,紧紧把握作文教学中各学段的要求,遵循学生为主体、教师为主导的教学原则,从学段特点和学生的实际与需要出发,确立适合各学段标准的四个教学依据,即依标定教、依生定教、依需定案、依时定案,并把这四个依据作为作文教学的一把标尺,指导教师的教学行为,以真正提高学生的作文水平.     

“课标”引领课堂 课堂落实“课标”——《望月》第一课时教学及点评

就课题提问,整体感知,理清脉络;查字典,出示实物,联系语境,理解词意,体会词的感情色彩;体会作者的表达方法;注重写字训练。课标引领课堂,课堂落实课标。     

高中物理课堂中微课教学的实践探究

微课教学已成为非常流行的教学模式,也成为一种非常普及的教学方式。微课教学模式是以视频为主要载体,将声音、图像以及文本集于一体,并且将知识体系结合其内融会贯通。虽然微课教学的时间一般都比较短,但是由于其视听结合的特性而使得学生对知识的接受能力加强,具有较强的针对性。在高中物理教学过程当中,利用微课教学能够改善教学方式,帮助教师提升上课的效率和教学的质量。因此本文从营造氛围、构建知识框架、结合实际生活三点出发,分析微课教学在高中物理课堂中的应用策略。