创造适合每个学生的数学教育

教育是培养人的社会活动,教育应该关心所有儿童的最充分的发展。而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,     

努力践行适合每个儿童的数学教育

在小学数学课堂教学中,教师应努力践行适合每个儿童的数学教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感     

努力创造适合每个儿童的教育

在小学数学教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及有高度的责任感和道德感。为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。     

努力创造适合每名学生的小学数学教育

在素质教育过程中,教育的根本目的不是为了选拔出适合教育的儿童,而是要创造出适合每一名学生的教学,使得每名学生都能够在这样的教学方法的指引下逐步提高自身的能力.小学教育是学生一生学习的基础,教师就需要努力创造适合每一个儿童的教育,要认识到小学生蕴含着巨大的潜能,尊重学生之间的个体差异.在创造出适合每名学生的数学教学方法的时候,还需要来锻炼学生对待事物的态度,在解决问题的过程中培养一种与他人合作的精神,从     

如何培养学生学习数学的兴趣

<正>兴趣是一种喜爱的情绪.兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是一种负担,而是一种需要的满足,是一种最大的乐趣.爱因斯坦说过兴趣与爱好是最好的老师.有了兴趣,你就有了学习的动力.那么如何培养学生的学习兴趣呢?下面笔者结合多年数学教学工作的经验,依托教育学和心理学的理论谈谈兴趣教学.     

让小学数学教育适合每个学生

教育是培养人的社会活动,教育必须关心所有儿童的最充分的发展;而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件。学校必须给学生奠定终生学习的基础,教师却必须对每个学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育。教师在教学实践中应当认真研究学生的实际能力,努力探寻学生的潜在能力,注重培养学生的自学能力。只有这样,才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。     

数学教学与创新教育

全面重视素质教育 ,突出抓好创新教育 ,培养学生的创新能力、实践能力 ,已成为每一个教育工作者的神圣职责。本文试从数学教学的角度 ,谈谈自己对搞好创新教育的认识和一些做法 ,以期同志们的帮助和指正。大量事实说明 ,题海战术不能造就创新精神。心理学家加涅认为知识的掌握有三个方面 :1言语信息 ,2智慧技能 ,3认知策略。而题海战术所追求的熟能生巧 ,仅仅是对知识的理解和技能的掌握 ,谈不上到达创新的境界。正如韩愈“师说”所指出的那样 :“师者 ,所以传道授业解惑也。”后来者只有不断地学习积累先人的知识经验 ,才能“厚积薄发”。…     

数学教学应注重培养学生的数学能力

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力的主要渠道，也是进行素质教育的主要形式。在课堂教学中，要让学生既完成数学知识的学习，又培养自己的数学能力。高中数学教学，应使学生在学习数学基础知识的同时，把培养学生的数学能力作为课堂教学的基本任务和重要目标，也就是要着重培养学生的逻辑思维、计算、空间想象和运用数学知识解决问题的能力。要达到这一目的，教师必须注意以下几点。     

浅谈小学数学教育中的因材施教

教育是培养人的社会活动,教育必须关心所有学生的发展;而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负责.教师的责任诚如陶西平同志在《由"应试教育"向全面素质教育转变》一文中所指出的:教师是"伯乐",伯乐善于相马,教师也要善于认识每一位学生的个性.但是,教师又不能只是伯乐,伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马,教师却必须对每个学生负责.因此,素质教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育.在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个学生的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件.为此,教师在教学实践中应当注重加强3个方面的工作.     

如何激发学生的数学兴趣

<正>在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生愉快地学习建立必须具备的条件。     

让学生喜欢数学课堂 培养学生创新意识

素质教育的核心是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此,在小学数学教学中,应以知识学习过程为载体,强化创新的途径,养成创新的习惯。每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？     

优化数学习题教学 培养学生创新能力

数学创新教育要求我们尊重学生的主体地位，采取教师启发引导、学生积极参与的方法，帮助学生学会学习，学会创新，使学生具有数学知识、数学意识、数学能力等数学素质，为今后的发展奠定坚实的基础。     

如何培养学生数学学习兴趣

一、明确学习目的，激发学习兴趣。1、向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例；2、调动学生学习、运用数学知识的热情。二、改进教学方法，培养学习兴趣。1、引出趣味；2、设置疑问；3、创设悬念；4、创设愉悦；5、体验成功。三、变换教学形式，发展学习兴趣。1、开展电化教学；2、组织丰富多彩的课外活动。     

数学教学中“以学生为主体”的教法探讨

纵观教学法的研究，主要是研究怎样教的方法，而对与教的方法有机联系在一起的另一方面，即学的方法，则研究的很少，或者说完全处于从属地位，在数学教学中，我们有较深体会，要提高数学教学质量，不但要调动教的最大积极性，而且要调动学的最大积极性和主动性。     

让每个学生都会学习数学

正为了真正落实素质教育的要求,培养符合社会发展需要的人才,我国正在进行新一轮的课程改革。新课改要求之一就是要改变过去学校单一追求应试教育的目标,大搞"精英教育",导致很多学生在小学阶段就成绩不理想,进而影响这些学生的成长。教师要树立全面育人的理念,使每一个学生在学科的学习中都能够有所提高,即让每个学生都学会     

在中专数学教学中“抓”学生注意力的探索

目前，很多中专学生感到学习数学很吃力；有些学生认为数学知识枯燥，对将来的工作影响不大，甚至有的干脆放弃学数学。如何改变这种现状，使学生对数学学习提高兴致，把他们的注意力“抓”回到课堂上来，吸引到数学知识上来．这是我们每个数学教师孜孜以求，苦苦探索的目标所在。通过在教学实践中的多年探索，总结了如下的方法；     

高职数学教学中学习能力的培养

现代教育观认为，人应当终生受教育，学校教育仅仅是起步，学生在校期间获得学习能力比学到知识更有意义，即“会学”比“学会”更为重要。素质教育培养的学生应该是热爱学习且具有较强学习能力的人，学生学习能力的提高，是素质教育的主要目标之一。学习能力主要是指学习方法的应用能力，即运用有效的方法，学习并应用新知识、新技能的能力。学习能力必须作为高职学生的核心能力重点培养，这是因为高职学生只有具备学习能力，能学习、会学习，才能自如地、及时地获取自己所需要的知识，拓宽自己的知识领域，为自己职业能力的迁移打下良好的…     

数学教学中“学生探索与交流”的培养

要培养学生探索与交流的学习方法，必须与传统型的数学教学方法进行革命，充分认识传统数学教学中简单的让学生依靠模仿与记忆的不足之处，从中吸取教训，不断更新自己的教育观念。教师是知识的传授者，解惑者，同时，要能更新自己的头脑，与时俱进，接受并使之成为自己的新的教学理念，教师仅是学生学习过程中的指明灯、引路人。在教学过程中，应做到师生互动、平等参与，采用多样的学习方式，引导学生乐于探索，主动参与勤于动手。在这场引人注目的新教材改革中，在教数学方面，就如何“培养学生的探索与交流”的学习方法获得不少体会。[第一段]     

数学教学应注重培养学生的参与意识

学生是学习的主体，要采取恰当的教学方法使学生的能力得到充分培养和提高。发挥学生的主观能动性、激发学生主动学习是学生学习、掌握知识的一个非常有效的方法。本文就此作简单探讨。