数学实验对中学数学课堂教学模式的影响

探讨了数学实验课题研究背景；分析了开展数学实验的意义及数学实验的理论依据，介绍了数学实验的三种方式，归纳出数学实验教学模式的基本结构。     

“数学实验”教学初探

数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论或假设而进行的某种操作、试验或思维活动，是探索性学习和教学的形式．在发达国家中，数学实验已成为常见的教学形式．近几年，笔者对如何在数学教学中引入“数学实验”的问题进行了初步研究和探索，对如何开展“数学实验”的教学实践活动，做了以下尝试和分析。     

关注数学实验教学

讨论数学实验在教学中的作用，分析数学实验在教学中的实践，指出开展数学实验教学的困难并提出相应对策．     

初中数学实验的教学设计

初中数学实验的教学设计是根据数学实验课程设定的目标和任务,为学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论而进行的教学规划。不同的实验类型有不同的教学结构。在讨论初中数学验证型数学实验、探索型数学实验和理解型数学实验的教学结构的基础上,从内容设计、目标确定、工具选择以及实验过程设计等角度探讨数学实验教学设计的基本要求。     

在数学实验中发展学生的学习力

数学实验是学生数学学习的重要方式,能够提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。数学实验的类型很多,主要有演示型实验、操作型实验和探究型实验。通过进行数学实验,可发展学生的观察力、实践力和创造力。     

数学讲评课课堂教学模式初探

数学讲评课是数学教学的一种重要课型。其目的在于纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固三基、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造性。但长期以来数学讲评课教学普遍存在机械地采用逐题对答案、改错误、讲解法和就题论题、面面俱到、眉毛胡子一把抓的现象。数学讲评课课堂教学效益不高，已成为制约数学教学质量提高的瓶颈。为此，我们自１９９５年开始在我市各中学开展了提高数学讲评课课堂教学效益的实验研究，现已初步形成了适合我市实际的数学讲评课课堂教学模式。现浅述如下，欢迎斧正。１．问题调查及获得的启示为了探索…     

让数学实验有效地进入课堂

"做数学"越来越被广大教育者所认同,本文从数学实验存在的必要性入手指出:数学教学离不开数学实验,数学实验的引入能够帮助学生理解一些概念,特别在立体几何的学习中引入实验,有利于学生空间想象能力的培养.同时进一步指出教具、物理实验室、数学软件是开展好数学实验的硬件保障.而编制数学实验过程、细则;开展数学实验价值的反思;对实验过程中,产生与实验目的不符数据时的处理方式是让数学实验更为有效的软保障,只有硬软两个保障都具备,才能让实验有效地进入高中数学课堂.     

关于数学实验的认识与思考

数学实验在现代化数学教育中有着举足轻重的地位。如何把数学实验的思想渗透于高等数学教学之中，是许多学者正在研究的课题。文中从数学实验的目的与意义出发，给出了数学实验教学的一些建议，为数学实验的发展提供一些认识与思考。     

数学实验课程融入高职院校数学教学的探索

数学实验课程在各本科院校相继开展,已经成为一种新的数学教学模式。但对于高职院校,数学实验课程开展缓慢。文章探索如何将数学实验课程融入高职院校数学教学,其目的是为高职院校开展数学实验教学提供一定的理论基础。     

数学教学中如何更好地应用计算机

目前，随着计算机的发展和教学软件数量的增加，数学CAI也在逐步开展，但是，目前的应用还只是初步的，利用CAI的数学课还是比较少，大多也只是讲一讲公开课，而缺乏大范围的、系统的实验。在数学CAI课中，教师该如何组织课堂教学，如何发挥主导作用，通过实验，寻找数学CAI的切入点。下面就此谈谈计算机在数学教学中的应用。     

高职演示型数学实验模式研究

分析高职演示型数学实验模式的基本框架和基本内容，提出适合课堂教学的演示型数学实验模式分为七个环节，教师根据教学内容设计数学实验，操作演示实验，学生观察实验，分析现象，猜想数学结论，教师用实验验证猜想，用严格的演绎推理证明猜想，形成数学结论。     

利用数学实验提高小学数学教学效率的策略分析

开展数学实验对于小学数学教学效率提升、教学质量提高具有重要意义.文章紧密结合笔者实际教学经验,阐述小学数学实验概念及基本教学原则,分析小学数学实验教学常见问题产生主要原因,分析利用数学实验提高小学数学教学效率的策略.     

对职业技术教育数学教学改革的几点思考

高等职业技术教育中的数学教学,还存在"双低"、教学目标不明等问题.在高等职业技术教育数学教学中,要学习实践科学发展观,实施教师的"三项更新",借鉴国内外成功的数学教育改革实验,开展实验研究,培养"数学家型"的讲师、教授.     

"做数学"之我见

“做数学”既包括动手操作和动手实践，也包括动脑思考和动脑“运算”，“数学实验”既包括外部的操作性实验（实体实验），也包括内部的思维性实验（思想实验）．在数学教学中，我们不仅要做数学，更要开展数学想象，需要注重“做”的数学意义，进行数学抽象．     

运用信息技术开展数学实验及课例展示

数学实验的教育功能主要体现在以下几个方面:能有效促进学生的数学理解,从而促进有效教学;能培养学生的非逻辑思维能力;能提高学生的数学学习能力,促进学习方式的转变;能有效提高学生的数学学习信念.而现代信息技术的发展为开展数学实验提供了有力的工具及物质保障.     

运用信息技术开展数学实验及课例展示

数学实验的教育功能主要体现在以下几个方面：能有效促进学生的数学理解,从而促进有效教学;能培养学生的非逻辑思维能力;能提高学生的数学学习能力,促进学习方式的转变;能有效提高学生的数学学习信念．而现代信息技术的发展为开展数学实验提供了有力的工具及物质保障．     

数学教育研究中几个理论的简介

2001年以来，云南师范大学数学学院在云南省部分中学开展数学情境与提出问题教改实验，在该项教改实验中，结合数学教育几个理论开展了一些探索，感受到这些理论的深入学习和研究将有助于进一步理解数学新课程的理念，有助于云南省正在进行课程标准实验教材教学的实施。因此在一些初步探索的基础上。对这些理论作如下简介。     

数学应用与数学建模辨析

我国《普通高中数学课程标准（实验）》设立了数学建模的专题课程，对高中生开展数学建模学习提出了明确的要求。但是，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》只提到应用意识的培养，要求学生通过数学应用的学习获得一些用数学解决简单实际问题的体验，不提及数学建模的学习。那么，这是否意味着义务教育阶段与建模学习无关？如何看待高中阶段的建模学习与义务教育阶段数学应用学习的联系？一般地，应怎样看待数学应用与数学建模的关系呢？我们认为有必要对这一问题作深入分析，以便纠正可能存在的错误认识或偏见。     

创新教育在数学课堂改革中的应用

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。     

新课程背景下的数学实验与数学教学

数学作为一门演绎科学,实验虽然不是一种起主导作用的方法．但在数学的研究与数学教学中仍然有着重要的作用。本文就在数学教学中如何运用数学实验,开展实验式的数学教学实践活动做初步的探讨。