浅谈初中政治教学中情境的创设

创设情境指的是人们通过有目的的主观努力,制造一种使人情感受到震动,获的良好影响的外在环境。认知心理学认为,学生是否愿意学,是教学过程能否有效推进的首要条件。学生只有对所学的知识产生了兴趣,引发了求知欲和好奇心,从而乐学好学时,才能变“要我学”为“我要学”，才能收到较好的效果。教师在教学中创设美景欣赏，点拨诱导，情感激发，趣味横生等情境，能使学生触景生情，产生共鸣，受到潜移默化，耳濡目染的教育。[第一段]     

浅谈创设情境在语文教学中的应用

教育是治国之本，情境是教育之根。在教学中运用各种教育手段．培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力是教师的天职。     

浅谈语文教学中多媒体课件的情境创设

本文运用建构主义学习理论,探讨了多媒体课件设计中情境创设的问题,并提出了适应学生的认知结构、真实性、选择性、趣味性和整体性的五个原则,强调了情境创设对语文教学设计和学生学习的意义。     

浅谈语文教学中运用现代信息技术创设意境

现代信息技术集图、文、声、像于一体,改变了以往单一的信息传递方式。运用现代信息技术巧妙创设具有艺术魅力的引人入胜的教学意境,能达到形与神、情与理、教与学的有效结合,潜移默化地培养学生的语文审美能力,提高语文教学效果。     

问题情境教学中问题的创设

"学起于思,思源于疑"。由问题开始,到解决问题的过程,通过创设问题情境能够激起学生的求知欲望,打开思维的闸门,使学生进入"心求通而未通,口欲言而未能"的境界。"问题"是思维的向导,恰当的问题往往能够把学生带入一个奇妙的问题世界,能够激发学生的求知欲和解     

试谈语文教学中情境的创设

情境教学是语文教学的重要途径,适当地把情境教学用于语文教学能引发学生体验情感,帮助学生正确理解教学内容,让学生在语文教学中受到美的熏陶,把对美的期待内化为鉴赏能力本文将结合教学实践谈一谈语文教学中情境的创设.     

讲述相关故事，创设数学情境——中学数学教学的情号创设方法之一

小故事学生喜闻乐见，通过讲述适合教学内容的小故事创设数学教学情景，导入数学新课，会收到很好效果。     

浅谈在语文教学中注重情境教学的模式

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师,而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。它让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,提高学生学习语文的积极性,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进儿童的全面发展。     

语文教学激趣方法

在中学语文教学中,激发学生的兴趣是提高语文教学效率的一条最重要的途径。如何激发学生的语文学习兴趣呢？我觉得要激发学生的语文学习兴趣,教师除了要有高尚的品德、扎实的知识功底外,还要特别注重优化课堂教学的方法。     

语文教学激趣方法

在中学语文教学中,激发学生的兴趣是提高语文教学效率的一条最重要的途径。如何激发学生的语文学习兴趣呢?我觉得要激发学生的语文学习兴趣,教师除了要有高尚的品     

浅谈语文教学中资源的运用与生成

恰到好处地运用一些教学资源,的确能让语文课堂教学增色不少。笔者从三方面着手,结合一些语文课堂教学实例,谈一谈如何巧用教学资源,生成智慧课堂。     

浅谈语文教学中传统文化的运用

中华五千年的文明史,孕育了博大精深的中华传统文化,在这科学技术发展日新月异的今天,传统文化依然有无穷的魅力,这需要在新时期的语文教学中不断汲取中华传统文化的知识,将传统文化的营养引进我们的中学语文课堂,让学生们读古文,吟古诗,吸取古文化思想的精髓,在语文学习中继承和发扬传统文化的精辟,传承传统文化,提高学生的语文素质和人文素养。     

浅谈语文教学中激励性评价的运用

用一种赏识、激励性的语言客观、公正地评价每一位学生,都能发自内心地给予学生赞美和鼓励,那么学生身上的＂闪光点＂将会变成＂聚光灯＂,照亮他们的成才之路。     

语文教学中“布白”与“激问”方法的运用

文章探讨"布白"与"激问"在语文教学中的作用以及如何进行"布白"与"激问"的教学,以发挥教与学在教学活动中的作用.     

语文教学中“布白”与“激问”方法的运用

文章探讨"布白"与"激问"在语文教学中的作用以及如何进行"布白"与"激问"的教学,以发挥教与学在教学活动中的作用。     

浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用

高中数学中问题情境的创设与运用对高中教师和学生都有着至关重要的作用,这是一项长期的数学教学工作。教学需要的不是单一的方法,问题情境教学的创设有很多方法,高中教师可以根据学生的实际学习情况,巧妙地设计情境,解决问题。     

浅谈思品课教学中乐学情境的创设

思品课理论性较强,学生不愿意学、教师不愿意教,为了摆脱这种尴尬两难的局面,在教学实践中教师应进行一些尝试和探索,巧妙地运用教学手段和方法,创设乐学的教学情境,激发学生学习兴趣,寓教于乐,以乐促学,开启学生的思维,全面培养和提高学生的素质。     

浅谈语文教学之人文性课堂的创设

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在语文课程改革的探索与实践中,语文老师都在寻求一种有效的课堂教学模式,希望能够提高课堂教学的效率,与"高耗低效"说再见。那么究竟怎样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值?让阅读贯穿整个小学语文的学习,教师创设诗意的语文课堂,尊重学生独特的阅读体验等做法值得探讨。     

语文教师的教学魅力

语文教学面广量大,教师只有有了方方面面的知识,才能满足学生广泛的兴趣和强烈的求知欲,这就要求语文教师必须具备"教学魅力".     

语文教学中多媒体手段的运用与思考

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的实施,多媒体教学手段已经广泛地应用在语文教学之中。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式有效地激发学生的学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构并能多层次、多角度呈现丰富的教学内容、增加课堂容量、开阔学生的视野、提高学生的自学能力、拓展学生的创造性思维。在制作多媒体课件时,将多媒体技术的目的性、知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合,以真正促进学生素质的全面发展。