动作示范在体育教学中的运用

在体育教学中,教师的示范动作是最具有直观性的教学手段。示范动作直接影响教学效果,正确的示范动作会使同学们以最快的速度建立起正确的动作概念,因而要引导学生积极地参加这项体育活动。示范动作不正确,会使学生产生错误的动作概念;超规格的示范动作,易引起学生产生惧怕的心理;变形的示范动作,会使学生产生逆反心理,失去学生对教师的信任。因此,教师的示范是十分重要的。     

动作示范法在高中体育教学中的运用

本文根据体育技术教学的规律,并从运动心理学和运动生理学原理的角度,较全面地阐述了动作示范法在体育技术教学中的重要作用及其运用方法。     

“启发式教学”在体育教学中的运用

启发作为主要的教学思想,它贯穿和渗透在教学过程的各个方面,通过教师的教学活动,使学生由被动学习转化为主动、自觉的学习行为。在体育教学中学生是学习的主体,一切教学活动始终落实在学生身上。教师应运用启发教学方法和手段,调动学生学习的积极性。     

多媒体在体育教学中的运用

随着素质教育的全面实施,在当前学校深化实施素质教育的大前提下,充分应用多媒体技术,提高教学水平已成为现代教育的发展方向。然而,多媒体技术在体育教学上的广泛应用,弥补了体育教师在动作示范上的不足,在实际的教学过程中,把多媒体技术与动作示范有机地结合起来,有效地激发了学生学习的积极性,极大的优化了体育课堂教学。     

浅谈多媒体技术在体育教学中的运用

随着计算机技术的日益发展，在体育教学实践中越来越多的用到了多媒体技术，使得体育教学的效果在很大程度上得到提高，本文通过在体育教学中运用多媒体技术进行教学的探讨，对其在体育教学中如何使用提出几点浅见。     

浅析动作示范在体育教学中的作用

动作示范是体育教学中的一种直观教学法,它是教师通过对具体动作的示范,使学生时动作有一个全面的认识,在头脑中建立起所要学习的动作表象,了解所学动作的结构和要领.因此,正确的动作示范不仅可以使学生更快掌握动作要领,还可以提高学生学习兴趣,激发学习的自觉性.可见.教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用.     

运动表象在体育教学中的运用

在体育教学中,体育运动的技巧和方法主要是以运动表象和动作概念的形式传授给学生的。运动表象通常是指在人头脑中重现出来的动作形象,它反映动作在一定时间,空间和力量的特征,它是表象的一种。它具有两个特征:一是直     

动作示范在体育教学中的运用

体育运动是需要肢体的统一协调才能达到良好效果的实践性活动,所以单纯的理论教学在体育教学中收效甚微,目前较为常用的体育教学方法是动作示范教学法。本文着重研究了动作示范教学法在体育中的实施策略问题。     

浅谈游戏法在小学体育教学中的运用

随着体育教学改革的不断深入,游戏法已成为体育教学．中较为重要的教法。游戏法是指以游戏的方式组织学生进行素质或技能训练的一种教学方法。由于其具有一定的娱乐性,所以在体育教学中得到了广泛运用。游戏法具有以下特点：     

动作示范在体育教学中的重要性

在体育教学中,体育教师最常用的直观教学法是动作示范。为了让学生通过直接的感官感受动作要领,体育教师必须进行有效的动作示范。尤其是在只有200米环形跑道及场地器材受限的农村学校,动作示范教学更重要。本文针对中考项目200米短跑及立定跳远进行分析,对动作示范在教学中的重要性进行探讨,以便为教师在教学中合理运用动作示范展开教学工作提出参考性建议。     

论启发式教学在体育教学中的运用

启发式教学是教师从学生的实际出发 ,采取各种有效的形式 ,调动和维持学生的积极性、主动性和独立性 ,指导学生学习的一种教学方式 .在体育教学中 ,如何运用启发式教学 ,本文从教学的准备部分、教学手段、组织教学、整理活动等方面进行了论述 .     

谈启发式教学在体育教学中的运用

在应试教育逐渐转向素质教育深化改革的今天,探讨一下如何运用启发式教学,不断提高体育教学质量。能有效地帮助学生理解和认识事物,掌握知识,进而能调动学生的学习积极性,激发他们的钻研精神。那么在体育教学中应怎样运用呢？我的探索途径如下。     

学生示范在体育教学中的运用

动作示范是在体育教学中教师或学生以某一动作为范例,展示动作过程,以使学生进行学练的方法。一般可根据示范的方式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解完整示范、正误对比示范和徒手与器械示范,等等。对体育教师来说,其掌握程度和运用的艺术对教学水平有直接的关系。     

略述启发式在中学体育教学中的运用

兴趣是人们的一种心理现象,是指一个人认识掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在中学体育教学中,如何调动学生的积极性,培养体育兴趣,将学习动作由被动变为主动,做到积极参与活动,是体育教学的关键,也就是所谓的启发式教学方法。那么,怎样才能合理正确地运用启发式教学方法呢?我们认为应做到以下几点:     

刍议启发式教学在体育教学中的实践与运用

《论语.述而》篇是这样阐述“启发”一词的：“子曰：‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。’“其含义为：教导学生,不到他想弄明白而又弄不明白的时候,不去启示他的思路;不到他想说而又说不出来的时候,不去开导他的表述。举出一个方面的事理启发他,     

“分层式”教法在体育教学中的研究

1研究方法 本文主要采用文件资料研究法、教学实验法与理论统计分析法。根据本校的具体情况,我们对06级护理教学班采用传统教学,07级护理教学班则采用分层式教学。实验对照班,实验时根据学生的体质、运动技能性别和生理、心理类型等分成3个层。教师上课时,根据教学进度,对不同综合水平的学生分别布置练习内容,完成教学目标,并监督实施,通过两个学期的实验对比,每一名学生经过努力都能达到。     

录像教学在跳远教学中的运用

近年来，多媒体教学在体育教学中的应用开辟了新领域。而录像教学作为其中的一个分支，在体育教学中发挥着巨大作用。跳远动作瞬间完成，动作的变换较多且腾空后的动作难以分解示范，初学时难度较大，因而对教法提出更高要求。实践证明，录像教学效果明显好于传统教学。     

激励式教法在体育教学中的运用

本文重点阐述了表扬在体育教学中的合理运用手段和方法。在教学中表扬运用的恰当,有利于学生选择正确的体育行为;提供成败的信息、强化学习动机、引起学生之间的学习竞争等。表扬应从爱护学生出发,实事求是,恰如其分地运用于教学,并对体育教学起促进作用。     

论体育游戏在高校体育教学中的运用

体育游戏作为体育教学实施的一种有效形式,在教学实践中起着越来越重要的作用。通过对体育游戏的特点与作用、体育游戏的创编原则、教学原则以及在教学中应注意的问题展开讨论分析,探讨了体育游戏的组织教法与要求,提出了体育游戏在教学中的运用,为体育教师在体育教学中运用体育游戏这一教学手段提供理论和实践的参考。