优化故事复述教学

以往的故事教学尤其是故事复述教学往往形式单一,难以调动幼儿的积极性和主动性,为了优化故事复述教学,我们研制出了“故事复述操作材料”,试用后效果很好。这一材料包括故事背景图和角色纸偶。其中背景图不同于一般的故事插图,它是连续相接的背景画面,不出现主要角色,只有非主要角色,它表现的是故事发生、发展的主要场景。角色     

我这样进行复述故事教学

在幼儿园大班,复述故事的教学是幼儿语言教学的主要形式之一。在以往的教学中,我采取先看图后讲述,再请几个能力强的幼儿将故事内容连贯起来讲述或采取逐句教背的办法。其结果,复述故事教学变成了枯燥、乏味的机械记忆。特别是我班幼儿人数多,这样教学仅是教师和少数幼儿之间双向交流,多数幼儿处于陪衬地位。时间一长,他们的注意力就分散,课堂上乱哄哄的。为把复述故事教学变得生动、活泼,我改进了教学方法。     

高中英语听说之故事复述教学探究

长久以来,中国学生的哑巴英语备受诟病.为了改变这种现状,发挥高考指挥棒的反拨作用,自2011年开始,广东高考英语引入了人机对话模式的听说考试,自2019年以来,英语听说分值由原来的15分调整为20分,包括三个部分:模仿朗读、角色扮演以及故事复述.其中占分值比例最高的是故事复述.     

故事复述解题攻略

2011年广东普通高考英语听说考试将于2011年3月18日开考,这是广东省普通高考英语听说考试的第一年,全省考生均参加英语听说考试且成绩计入总分。retelling被普遍认为是三部分中最难的部分,本文试图通过实例阐述该部分的解题攻略。     

应用题审题教学要重视复述题意

应用题教学的关键是帮助学生理清数量关系,而审题则是分析数量关系的前提。但不少教师的审题教学,不管是简单应用题,还是复合应用题,多是让学生读题、摘录已知条件和提出问题,明显地忽视了让学生“复述题意”这一重要步骤。 复述题意,即是在学生读题之后,让学生把题目的情节、数量关系和问题用自己的话说出来。这样做是很有必要的。因为学生之间有语文水平、理解能力诸多差异,仅读一两遍题就试图分析解答应用题,恐怕多数学生,特别是基础较差学生的思维还跟不上,解答的正确率也是可想而知的。让学生复述题意不仅能及时检验学生是否真正理解了题目,也是给基础较好的学生进一步理解应用题的机会,更是对基础较差的学生一次切实的帮助。久而久之,便可以培养学生认真审题的良     

故事复述能力培养的“进阶教学”

<正>在语文教学中,复述是指学生在充分学习文本的基础上,理解文本,内化语言,重组表达的言语实践活动。复述有利于提高学生的阅读理解能力,促进其思维深度发展,使学生丰富语言积累,提升言语表达品质。教师应当在研读课标、读懂教材的基础上,走好“四部曲”——精准定位目标,巧妙创设情境,     

作文教学新途径探索

作文教学到底怎么教一直是困扰中学教师的难题,本文试着探索一条新的作文教学之路来解决这些问题。本文提出了十条途经供读者参考。     

写字教学新途径探索

为进一步推进素质教育，落实《基础教育课程改革纲要》，我校把“写字教学”作为文化早餐活动内容，在“同起步、走正路、严要求、求实用”总的教学原则指导下，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为教育宗旨，以教育学生树立良好行为习惯为目标，对学生进行“踏踏实实学习、规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人”教育，创造出了我校“艺教一流”的办学特色。     

探索大学语文教学新途径

大学语文是我国高校中的一门公共必修课程,是教育体系中一重要组成部分,在培养应用型人才方面发挥着潜移默化的作用。     

探索数学教学新途径

很多人认为数学教学是单调和枯燥的。虽然学生花了很大的力气去学，但效果并不理想。造成上述局面的原因是多方面的，但其中一个重要原因就是数学本身抽象、不易理解。着就要求我们数学教师在课掌教学中要有新思路、新举措，师生共同努力突破教学难点。     

探索高中语文教学的新途径

<正>1977年，粉碎“四人帮”不久，在全国拨乱反正的形势下，我们深深感到语文教材多年来受极左路线的严重干扰，不明确教学目的和任务，教材又缺乏科学性和系统性，教师的教学也不甚得法。语文课处在老师不愿意教，学生不愿意学的困难境地。长此下去，语文教学质量很难提高。于是我们从1978年开始探索改革语文教学的办法，先编写初中教材，1980年又开始编写高中教材，随即在教学方法上也进行了大胆的实验。     

如何指导幼儿复述故事

复述故事是幼儿园语言教学的一个重要内容。指导幼儿复述故事,能帮助幼儿丰富词语,锻炼说话能力,同时受到感情的陶冶。儿童要复述好故事,必须首先听好故事。为了一开始就吸引儿童听故事的兴趣,作业开始时,可以利用形象的教具。如复述《小蝌蚪找妈妈》的第一节作业,我用瓶子装了几条小蝌蝌问小朋友:“小朋友,你们认识它们吗?它们的妈妈不见了,你们知道它们的妈妈是谁呀?你们听老师讲个故事,     

探索单元教学的新途径

为了改变初中语文教学中老师讲,学生听,老师讲多少,学生听多少的被动局面,开发学生智力,培养学习能力,我们采取了“以教师为主导,以学生为主体,训练为主线”的教学方法,重点探索“单元教学法”的多种形式。     

小学低年级故事教学中的高效复述训练探析

高效的故事复述训练活动有助于调动学生学习英语的兴趣,培养学生的思维能力和语言运用能力。本文结合教学实践,指出在小学低年级故事教学中应注重增强趣味性和渗透学习策略,并介绍了开展高效的复述训练活动的方法。     

要加强复述训练

复述是培养学生口头表达能力的重要方式,是提高语文教学质量的主要手段之一。它同阅读和作文有着密切的关系。复述,实际上就是把记忆、思维、说话熔为一炉的基本训练。要复述得好,首先需要记忆,要记住一些重要的词语,记住文章的结构层次和它的具体内容。这就促使学生一字一句地看,口诵心惟地读,     

复述及强化复述教学的对策

复述．既是方法．也是能力．它是方法和能力有机统一体。复述既是语文教学的重要过程,也是语文素养的重要组成部分．任何轻视和忽略复述的语文教学都不是完整的语文教学。因此,语文教学不仅要在思想上重视复述,更要在教学中强化复述。     

小学语文课堂教学新途径探索

语文学科是语言学科,教学内容比较枯燥,小学生的学习积极性较差。运用电教媒体进行语文教学,有利于激发学生的学习兴趣,激发学生情感,调动学生积极思维,有助于轻松解决教学难点。因此,小学语文课堂教学不应局限于原有的教学手段,应主动探索新途径,发挥多媒体的优势作用,主动参与语文课程资源的开发和利用,增强教学效果。     

努力探索物理教学的新途径

物理教学中实施素质教育,应从五个方面进行:探索以实验为基础的新路;探索培养学生创新能力的教学;不应忽视发散思维中的形象思维和直觉思维;联系生产、生活、科研实际;教学评价要走重视知识转化为生产力的实际应用的新路.     

探索大一教学工作的新途径

大学一年级学生入学后，有许多不适应，为帮助他们尽快适应大学的学习和生活，对大一学生学习状况进行了调查。目的是了解新时期大学生专业思想的发展趋势、个人的兴趣爱好以及对学习的需求，探索大一教学新思路、新途径，同时为课堂教学进一步改革提供参考，也为新时期大学生的思想政治工作提供参考依据。