发挥政治核心作用保证校长负责制实施

江泽民同志在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告中指出:“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。这是党从历史和现实中得出的不可动摇的结论。”我校是浦东新区36所首批深化校长负责制改革试点单位之一,中学党组织如何在实行校长负责制过程中发挥政治核心作用?自1995年以来,我以邓小平党的建设理论为     

我国校长负责制实施研究

我国中小学校长负责制在实施中出现了校长权力过于集中、民主制度形同虚设的问题;造成这一问题的主要原因是缺乏具体落实校长负责制的规章制度.因此,在今后校长负制的实施中,重点是要加强制度建设,使校长和学校民主机构行使权力有据可依.     

谈谈如何实施校长负责制

为了解近一年来《上海市中小学校实行校长负责制若干(试行)意见》(下称《意见》)贯彻实施的情况,我们走访了黄浦、卢湾、徐汇三区和松江、崇明两县教育局,召开了两个部分区、县教育局党委书记和局长座谈会,8个中小学校长或支部书记座谈会,参加了虹口,区中小学党支部书记的两次研讨会,共听取了区、县教育局党委书记和局长20人、中小学党支部书记和校长80多人的意     

实行校长负责制 搞好学校管理体制改革

自1984年下半年以来,我们在实行岗位责任制,学生管理工作规范化的改革取得初步成效的基础上,经上级主管部门批准,又进行了以实行校长负责制为主要内容的管理体制改革的试验。在这三年时间里。我们对“校长负责,党总支部保证监督,教工民主管理”这三个方面进行了有益的探索和实践,使校长,党总支和教代会在改革和办学过程中,分工明确,密切配合,充分发挥各方面的积极性,改善党的工作,强化了行政指挥系统,加强了民主管理,有效地提高了学校的教育教学质量,使学校各项工作出现了生机和活力。     

试行校长负责制 搞好学校管理体制改革

我校在建立岗位责任制、实行“三定一奖”、对学校管理工作进行改革初步取得成效的基础上,又进行了以实行校长负责制为主要内容的管理体制改革的试点工作。去年下半年以来,我校经上级批准试行校长负责制和教职工代表大会制,对“校长负责、支部保证监督、教工民主管理”这三个方面进行了有益的探索和实践,使校长、党支部和教代会在改革和办学过程中,明确分工,密切配合,充分发挥各自的积极性,改善了党的工作,强化了行政指挥系统,加强了民主管理,有效地提高了学校的教育教学质量,使学校各项工作出现了生机和活力。     

在教育体制改革中实行校长负责制

我校是省办重点中学,在教育体制改革的推动下,于一九八四年九月开始实行校长负责制。经过几个月的实践我们的认识和体会是:一、校长负责制势在必行党支部领导下的校长分工负责制,在一定的历史时期,曾起过一定的作用,但在急需提高我国的科学技术水平,培养出数以亿计的各级各类人才,以适应四化建设需要的今天,这种领导体制就暴露出很多的弊端,其主要表现是:1.在学校的管理权限上,受党支部一     

实行校长负责制 深化学校内部管理体制改革

实行校长负责制深化学校内部管理体制改革贵德县教育局局长刘水几年前，当我县各中小学实施“三制”（校长负责制、岗位责任制、教师聘任制）改革对，“风乍起，吹皱一池春水”，大多数教职工的心里或多或少都存有疑虑和不解。从理论上说，人人都盼望改革，然而当改革触及...     

校长负责制的实施与完善

中共中央、国务院1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。确立了正确的体制不等于就能够正确地实施。校长负责制的实施与完善是一个复杂的系统工程。在实施的过程中,要不断总结、改进,逐步走向完善,这需要一个磨合时期,它取决于多方面的因素。     

中小学校长负责制试点是否继续进行

近一个时期,一些中小学领导干部和教育行政部门的同志来信询问:中小学校长负责制试点工作是否还继续进行? 关于这个问题,国家教委有关方面负责同志答复说:“中小学校长负责制试验不要动,不要变,因为实践证明是可行的。”     

深化高校领导体制改革加速实行校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》发表三年多以来,我国高等教育改革在许多方面已经有了深入和发展,但总的来看,和社会主义经济建设的需要还很不适应。究其原因,可以找到许多,但最根本的还是学校领导体制改革问题,如何实行校长负责制问题,还没有得到解决。这是因为学校领导体制改革问题处于“牵一发而动全身”的特殊地位决定的。实行校长负责制,就是确立校长决策的中心地位,使校长的职、责、权、利真正成     

校长负责制实施中的三个关注点

目前实施的校长负责制从1985年至今已经有22年了,校长已经成为学校的法人代表,开始行使职权、发挥作用、承担责任,在一定程度上改变了过去以党代政、权责分离的不利局面,在一定程度上提高了学校管理效益。但与此同时,在其实施过程中也存在着一些不小的问题,这些问题正如温家宝总理在政府工作报告     

对中小学实施校长负责制的思考

校长负责制这一学校领导体制自产生以来对我国的中小学教育发展起到了积极作用。但是随着市场经济体制的建立,这一体制在实施中出现了一些问题,如校长无能、保守、专制甚至是腐败。这些问题的解决需要完善校长的任用制度、改革现有的考评制度、建立有效的监督机制、建立合理的奖惩机制。     

校长负责制下实施道德领导探析

道德领导是美国教育管理非主流派代表托马斯·J·萨乔万尼1992年在<道德领导:触及学校改善的核心>一书中提出的一个概念.在此书中他鉴别出了不同的领导类型的来源,具体包括来源于科层权威、心理权威、技术--理性权威、专业权威和道德领导权威五种.其中前三种构成现有领导的工作维度,并且呈现出现有大部分领导的工作特色;而后两种则构成道德领导的工作维度,呈现出道德领导的工作特色.     

应该积极进行中小学校长负责制的试点

近年来,教育界对中小学领导体制的弊端议论很多,认为现行的党支部领导下的校长分工负责制,已经越来越不适应中小学教育工作。主要表现是学校工作事无巨细都要经过领导班子讨论决定,校长职责不清,工作效率低;有些学校支部书记和校长互相扯皮,影响正常工作;干部和教师端“铁饭碗”,吃“大锅饭”,干多干少一个样,挫伤教职工的积极性。针对这些弊端,不少地方着手改革,进行校长负责制的试点。     

校长负责制与校长素质

区教育学院是群众性教育科研的中介结构,是联系专业研究人员和第一线教师的纽带,是沟通教育理论和教育实践的桥梁。区教育学院承担教育教学业务指导工作的同志们一旦投身子科学研究,这个区群众性教育科研水平的提高就有了条件。近几年来出现的大量教育理论研究成果,急需我们移植到教育教学实践中去,物化为教育教学效益,移植主要靠谁?看来,有一大部分要靠区(县)教育学院(校)的同志们。本期发表的杨浦区教育学院的一组科研文章似乎代表了这一种趋势,值得高兴。当然,抓好教育科研关键还在领导。这个区的教育局和学院领导都是科研的带头人,这就对全区教育科研的发展起了很大的催化作用。     

试论校长负责制

一、高校内部领导体制必须改革高校内部的领导体制改革,是高等学校内部改革的关键一环,解决得好,可以有力地推动其它方面的改革的顺利进行。在这一改革中,校(院)长负责制又重新被提起,并正在试行之中。我国在第一个五年计划期间曾存企事业单     

校长负责制刍议

一、现行的学校领导体制必须改革建国以来,我市学校领导体制经历了六次变动,即建国初期实行的校务委员会制,1952年实行的校长责任制,1957年实行的党支部领导下的校长负责制,1963年实行的党委和教育行政部门领导下的校长负责制,“文化大革命”期间实行的革命委员会制,粉碎“四人帮”后实行的党支部领导下的校长分工负责制。除了“文革”期间实行的“革命委员会”制完全     

简论校长负责制

实行校长负责制,是学校管理体制的重大改革,是教育体制改革的重要内容.正确认识、积极实行校长负责制,对于改善和加强党的领导,加速学校管理的科学化,推动和实现学校各项改革,办活办好学校,具有重要意义.本文试就校长负责制的含义及其实质,校长与校党委会的关系,校长负责制与学校管理的科学化及实行校长负责制的基本条件等问题,做简要论述,以图有利于学校管理体制改革的顺利进行.