竞赛式教学在数学课堂中的应用及反思

竞赛式教学符合学生的年龄特征,能够调动学生积极参与数学课堂教学,激活了课堂,培养了学生敢于竞争的意识,提高了课堂学习的效率。     

谈发展性教学评价在数学课堂中的应用

发展性教学评价从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,培养学生的创新精神和实践能力.其适应时代的发展,代表了教育改革的方向,在最近几年得到了很快发展.数学课堂教学作为整个数学教学过程中最重要的一环,如何从学生全面发展的需要出发,科学、客观的对学生进行评价,对于教学质量的提高,学生的不断进步,实现教学根本目标尤为重要.下面本文就从发展性教学评价的理念、维度以及具体实施等方面就数学课堂教学中如何开展发展…     

谈游戏教学在小学数学课堂中的应用

数学学科中的游戏式教学,不但可以发展学生的空间观念、培养学生的数感、使数学的学习更加接近生活,而且可以在游戏的同时渗透思想品德的教育、培养良好的学习习惯和心理素质,有力地促进学生的全面发展与提高。     

谈游戏教学在小学数学课堂中的应用

数学学科中的游戏式教学,不但可以发展学生的空间观念、培养学生的数感、使数学的学习更加接近生活,而且可以在游戏的同时渗透思想品德的教育、培养良好的学习习惯和心理素质,有力地促进学生的全面发展与提高。     

谈发展性教学评价在数学课堂中的应用

发展性教学评价从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,培养学生的创新精神和实践能力. 其适应时代的发展,代表了教育改革的方向,在最近几年得到了很快发展.     

活动教学理论在数学课堂中的应用例谈

活动教学中“活动”是指教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体性实践活动。活动教学遵循如下原则。     

谈弹性教学在聋校数学课堂中的应用

<正>在新课程改革的理念指引写,作为素质教育组成部分的聋校数学教学是以聋生的原有知识基础为起点,以聋生的主动参与基础,以聋生获得知识技能和良好人格的形成为目标的教育。但是     

谈“创造性教学”在数学课堂中的应用

我们知道,授人以鱼,可享一餐,授人以渔,可享一生．随着知识经济的迅速崛起,教育定位于以培养人的创新精神和实践能力为价值取向已成为人们的共识．开放性的数学教学,可通过丰富多彩的形式,激发学生的创造热情,有利于学生创新人格的形成,促进学生的全面发展．要全面实施素质教育,就要改革旧的教学模式,推行创新教学、愉快教学．笔者认为要实现这一目标,首先要实现以下几个转变．     

活动教学理论在数学课堂中的应用例谈

一、活动教学遵循的原则活动教学中“活动”是指教学过程中学生自主参与的,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的的主体性实践活动。活动教学遵循如下原则。     

例谈翻转课堂在小学数学教学中的应用

伴随着互联网技术的进步与网络教育资源的日趋丰富,翻转课堂教学模式为现代教育技术与小学数学教学的深度融合提供了崭新思路。结合小学数学《圆的面积》《如何画垂线》等课实例教学,从课前试学、课堂展学两方面细致探讨了在微课的支持下实施小学数学翻转课堂过程中的具体做法及要点。     

谈创新性教学在数学课堂中的体现

随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。学生解决问题的能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。在数学教学中，教师要根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，使学生带着一种高涨的、激动的和喜悦的，心情去学习。这些问题的提出，有助于促进学生数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，从而为学生的自主学习、个性发展打下良好的基础。而这种能力的培养，体现在数学课堂教学中，就是问题的设置、方法的寻找和疑惑的解答。     

谈体验式教学在数学课堂中的运用

数学是一门非常重要的基础课程,对学生而言,只有全身心地投入到数学学习中,才能提高数学学习效率;对教师来说,需要引导学生在亲身体验中学习数学,才能真正培养学生的数学思维,提高学生的数学学习能力。     

谈创新性教学在数学课堂中的体现

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力“的培养已成为素质教育的核心.学生解决问题的能力就是“创新精神与实践能力“在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质.在数学教学中,教师要根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,使学生带着一种高涨的、激动的和喜悦的心情去学习.这些问题的提出,有助于促进学生数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,从而为学生的自主学习、个性发展打下良好的基础.而这种能力的培养,体现在数学课堂教学中,就是问题的设置、方法的寻找和疑惑的解答.……     

例谈转换思想在数学竞赛中的应用

数学中转换思想涉及到各个方面,近几年的高考。竞赛中充分重视到这一思想的应用,如把实际应用问题转换为数学模型;代数、三角、几何问题的相互转换;把无理式转换为有理式;把无理方程转换为有理方程;把超越方程转换为普通方程等等.著名数学家高斯曾说过:“数学中的转换是美的发现.”正确     

谈数学课堂中的美育教学

数学追求的是从混沌中找出秩序,使经验升华为规律,将复杂还原为基本,所有这些都是美的标志。数学教学中,教师应实施美育教学,充分挖掘数学的美,并通过多种形式展现数学的美,以激发学生学习数学的兴趣,使学生爱学、乐学数学。     

谈数学课堂中的开放式教学

开放式教学符合数学学科的特点,有利于学生创新思维的培养和学生应用数学能力的形成,本文从开放式教学在数学课堂教学中的体现及必要的条件,探讨如何在数学课堂教学中实施开放式教学。     

谈数学课堂中的开放式教学

开放式教学符合数学学科的特点,有利于学生创新思维的培养和学生应用数学能力的形成,本文从开放式教学在数学课堂教学中的体现及必要的条件,探讨如何在数学课堂教学中实施开放式教学.     

谈数学课堂中的情景教学

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的,在众多教学改革的原则中,情景教学具有一定的代表性,它以优化的情景为空间,以创设情景为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情景的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情景教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学素质。     

谈数学课堂中的情感教学

所谓情感教学就是指教师在教学过程中,充分考虑认知因素与情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。为此,在数学教学过程中,如何把认识和情感结合起来,做到二者和谐统一,已成为教学中探讨的主要问题。