新课程理念下的数学解题教学

目前新课程改革已经实施，新理念也逐渐为广大教师所接受，现在提倡形成性概念教学，再发明、再创造的定理教学．但是对所学内容加深理解、掌握，就需要解题教学．在解题教学中如何贯彻新课程的基本理念，笔者就自己的理解谈谈对这一问题的认识。     

新课标理念下“平面向量数量积”的教学设计与反思

随着数学课程改革的不断深化及新的课程标准(试行稿)的颁发,以“人的发展为本”的教学理念越来越深入人心.《数学课程标准》中强调:“数学课程要实现,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”同时,她倡导的“关注过程”“强调本质”,“体现数学的文化价值”“发展数学的应用意识”等都向我们昭示出高中数学课程的价值取向.为使《标准》得以顺利实施,教师理应不断更新教学观念,努力成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者.通过精心设计、实践与反思,不断改进教学方法和教学手段……以优化课堂教学,提…     

新课程理念下的高中数学教学设计

数学教学要体现课程改革的基本理念,教师应积极地探索和研究数学教学设计,研究新的教法和学法。正确认识高中数学新课程与原课程的区别与联系,把握新课程理念。数学教学设计应坚持必要的原则,渗透新课程理念;应注重数学教与学方式的转变,践行新课程理念。     

向量教学过“四关”——高一新教材第五章教学刍议

高一数学第一册(下)第五章"平面向量"是新增内容,大部分教师缺乏教学经验,甚至个别内容的教学不易操作.结合本人教学实践及学习体会,现提出如下几点看法,和广大同仁交流,以期更好地驾驭新教材,积极稳妥地推进数学课程的改革.     

新课程理念下的高中数学概念教学设计

《普通高中数学课程标准（试验）》（以下简称新课标）强调：数学教学的最终目的是培养学生的数学能力,数学教学应当使学生对数学概念本质达到理性认识。同时《高中数学教学大纲》指出：正确理解数学概念是掌握基础知识的前提。高中数学概念是高中数学知识基础的核心,是学生学好数学知识和培养数学能力的基础,是学生解题的出发点和突破口,所以数学概念也应该成为教学的着眼点和落脚点。     

新课程理念下“乙醇”的教学设计

基于新课程理念,结合学生的认知基础和规律,设计不同的课堂探究活动,对必修二第三章“生活中两种常见的有机物”中乙醇部分进行了教学设计。     

新课程理念下“动量”探究式教学设计

本文主要介绍了采用讲授与实验探究相结合的教学方式。通过实验,形成研究问题,引发学生思考:通过对实验现象分析,培养学生的思维能力;通过实验探究,培养学生的探究能力创新精神。     

新课程理念下的高中数学作业设计

随着高中数学新课程的实施,广大教师更加注重了课堂教学的创新,形式多样的教学让人耳目一新,但作为教学环节之一的作业设计却往往被忽视,把作业的功能还定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区,严重禁锢了学生潜能的发展,违背了新课程的教学理念,那么在新课程改革的背景下,如何在教学中有效利用和发挥作业的功效？这就需要教师以新课程所倡导的理念为指导,以学生的发展为本,紧密结合学校实际和学生需求,在教学中不仅要重视课堂上知识的传授,     

新课程理念下高中数学教学设计初探——对"指数函数及其性质"的教学反思

数学教学要体现课程改革的基本理念,教师应积极地探索和研究数学教学设计,研究新的教法及学法,正确认识高中数学新课程与原课程的区别与联系,把握新课程理念;数学教学设计应坚持必要的原则,渗透新课程理念;数学教学设计应注重教与学方式的转变,践行新课程理念。     

新课程理念下化学教学设计

化学教学设计是实现化学教学目的、要求，实施特定的教学内容和策略，创设或优选高效率的教学条件和环境的一种方略。教师在教学设计时，应注意以下几个特点：1、科学性。模式设计应充分体现新课程理念和新课堂教学标准，具有实效和应用价值．体现学生的主体作用。     

新课程理念下的化学教学设计

传统的教学设计需要改革．本文从教学设计的特征、策略入手，对新课程理念下的化学教学设计进行了探讨．     

新课程标准下的高中数学教学之我见

高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段．新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战．如何面对这种挑战，我想谈以下几点肤浅认识。     

新课程标准下的高中数学教学设计探讨

新课程改革以来,数学课堂教学进入了一个新时期,课堂改革的核心是课堂实施,而课堂实施的成功与否取决于教学设计,随着教学观念不断更新、教学方式不断转变,教学设计起着举足轻重的作用.为了全面提高教学质量让学生获得更大的课堂收益,我们应该在教学设计上苦下功夫,使新的教学方法、教学模式在课堂上得到更大的发挥.     

新课程理念下的数学教学设计

新课程理念下数学教学设计要根据学生特点,结合教学实际;要吃透教材,既尊重教材的思路与意图,又挖掘和超越教材,创造性地使用教材;要合理制定教学目标,明确教学重点与难点;巧妙地创设教学情境;重视教学反思。只有这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

新课程下的高中数学概念教学设计

数学概念是高中数学的重要组成部分,数学概念的学习与教学是最重要的课题之一.笔者在新课程理念的指导下,谈谈高中数学概念的教学设计.     

新课程改革背景下的高中数学教学设计

随着新课程改革的不断深入,高中数学课堂必须采取新的教学模式提高教学质量。这就要求教师必须根据新课程的教学理念,积极探索数学教学设计,研究新的教法和学法。本文就对在新课程改革背景下的高中数学教学设计进行了探讨,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

新课程理念下的活动教学设计

活动教学这一教学形式在我国形成已久。无论是师生在课堂中进行的可操作性教学活动,还是精神意义上的教学思维活动都涵盖于这一教学形式之中。由于活动教学中培养学生自主参与、主动探索的主张与新课程理念不谋而合,从而得到了更广泛地应用。因此,能够设计出一套适合活动教学的可行性教学方案,是确保活动教学有序、有效进行的根本保证。     

数量积“取代”向量积

本文将两向量的数量积与向量积这两个性质相差甚远的问题有机地联系了起来,并通过三个典型题目,介绍了可以用数量积来取代向量积的三种基本情形。     

新课程改革下的高中数学教学之我见

新课程改革正在轰轰烈烈地进行着,创新教学仍是新课改高中数学教学的主题,其创新主要是教学模式的改革.教学模式是指在教学中,把各教学元素合理结合,使之具有相对稳定性和可发展性的教学结构.好的教学模式在教学过程中能够充分发挥学生在学习中的主体地位,促使学生积极参加教学活动,达到提高学生学习成绩的目的.笔者结合几年的教学经验谈谈自己对新课改高中数学教学的一点初浅的认识,以下分三点进行阐述,希望能和各位同仁共同交流学习.