转变教研方式 提高教研品质

“教研员”是我国教育领域特有的一个专业名词。他们作为学科教学的中坚力量、骨干分子,指导着一线教师的教育教学;他们是学科教研的带头人,也是将课程目标落到课堂教学中的关键人物。教研员的工作性质反映到深化新课改的工作中,迫切需要他们引领教师进行新的教学实践尝试,让深化新课改的理念深入教师。这给已脱离教学一线的教研员们提出了问题,也让他们在今后的工作中有了更多反思的空间。     

在小学信息技术教学中游戏教学法的应用

新课改之后,各种学科的教学都受到了广泛的关注,教师应培养锻炼学生的综合素质,促进学生全面发展,这样的学生才能更好地适应社会。小学信息技术教学,是学生比较感兴趣的学科,在教学方式上信息技术区别其他学科的教学方式。本文针对在小学信息技术中游戏教学法的应用进行了探讨。     

调研之前，我们该做些什么——浅谈教研员的“备研”

教研员是我国基础教育领域中独有的一支特殊研究队伍,他们承担着对基础教育阶段学科教学的研究、指导、服务职能,深入一线调研、指导一线教学是教研员的一项主要工作。实践中,我们发现教研员调研是否了解到真实情况,是否解决了基层教学中的具体问题,是否对一线教学有指导、有帮助、有促动,差距悬殊。造成差距的原因是多方面的,但是,调研前的无准备、无思考是造成调研低效的直接原因。     

巧用信息技术优化小学数学课堂教学

课堂教学是学科教学的主阵地,也是新课改的关键环节。信息技术的普及给农村小学课堂教学带来了生机和活力,进行信息技术与小学数学学科的整合是优化课堂教学的较好途径,如何利用多媒体优化农村小学数学课堂教学呢？本文结合自己的教学实践和农村小学数学课堂存在的问题谈一谈。     

小学信息技术学科教学应关注兴趣培养和教学评价

在新课改的要求下信息技术已经成为小学课程的必修课之一,目前来说对于信息技术这一门课程绝大多数的学校正处于摸索之中,还没有形成相对规范化的教学模式。从信息技术学科中教学兴趣培养的作用以及教学评价现状入手,对现代小学信息技术的开展进行分析,并且提出通过培养小学生信息技术兴趣以及改进小学生信息技术评价体系来逐渐完善对小学生信息技术的培养。     

信息技术有效教研的思考与探索

<正>作为信息技术教研员,从事教研工作已有7年了,在对教师日常教育、教学工作的观察和调研中,经常会发现教研中存在的一些问题:由于信息技术是一门新型的学科,信息技术教师队伍非常年轻,缺乏教学经验,学校里也少有教师     

浅析信息技术在小学中高段学生美术教学中的应用方法

在信息时代背景下,新课改逐渐推进,传统小学美术教学模式已经渐渐被新型教学模式取代,贯彻了教学方式新颖、教学内容丰富多样,最大限度激发了学生对美术教学的兴趣,加强小学生学习美术的积极性和主动性。对小学美术教学中应用信息技术的必要性、在小学中高段学生美术教学中应用信息技术策略进行深入探索,以期为我国小学美术教育改革提供一些参考性建议。     

走出误区，有效整合——践行信息技术与数学教学整合的几点收获

随着新课改实施的深入,信息技术对数学教学的作用从工具性的简单应用．发展到与学科的整合。信息技术与学科的整合应走出传统误区,找准有效的整合点,通过改变教学目标、教学结构、教学方式,转变“教”与“学”理念和模式,推动数学教学的改革与发展。     

小学信息技术教学方法的选择和发展

当今是计算机快速发展时代,信息技术教育在我国各个学龄阶段都得到了深入开展.当代的教育发展过程中对信息技术教学方法、教学模式、教学理论进行全方位的分析和研究.伴着新课改的进行,很多学科都在进行着不同程度的改革,小学信息技术学科也不例外,该学科的教学方法、内容、模式和目标都有所变化和转型.小学信息技术教学法的改善是当代教育的要求,也是社会发展的需求,本文针对小学信息技术教学改革的状况以及教学方法的选择和发展进行了分析.     

小学语文参与式教学对策的实践

在新课改背景下,小学语文参与式教学是一种新的教学方式,可以有效提高学生的各项能力,促进学生身心的全面发展。本文从参与式教学的重要性谈起,依据小学语文教学的现状,结合教学实际,通过实例分析,提出有效实施小学语文参与式教学的一些措施策略,以期能够对广大的小学语文教师、教研员、学者等有所帮助和借鉴。     

现代信息技术与数学学科的整合

随着新课改的不断深入,新课程标准明确地指出,在实践教学中要善于结合现代信息技术。小学数学学科的本质目的是学生的发展,而信息技术与数学学科的整合,能有效地改善传统的教学手段,让数学课堂不再枯燥、乏味,激发学生学习兴趣,促进学生更好地进行学习。     

信息技术课教学素材的有效选用与合理设计

随着新课改的深入,小学信息技术的教学也发生着翻天覆地地变化,信息技术课堂也越来越注重信息技术教学的有效性,我们知道,要想使信息技术教学更加有效,教学素材是实现有效性不可缺少的一部分,只有选择了适合学生的教学素材,才能使课堂教学效果更高效。     

发挥信息技术在低年级小学语文教学中的作用

随着信息技术的快速发展,新课改对信息技术融入学科教学,让学生多渠道、多视角、广范围、全方位获取知识已作出了相关要求。小学语文作为一门基础性课程,在低年级教学中,只有将知识形象地展示在学生眼前,让学生在课件中发现知识,找到生活,才能有效提高学生的学习效果。本文列举低年级语文教学事例,阐述如何有效利用信息技术辅助低年级语文学科教学。     

关于小学信息技术教学的深入思考

随着信息技术的飞速发展和广泛应用,国家教育部门认识到信息技术越来越重要,在小学教育阶段就开始设置信息技术课程,从小学生抓起增强信息技术素质。信息技术学科作为小学教育体系中的新兴科目,起步相对较晚,但是对学生将来的学习和生活影响较大。本文针对小学信息技术教学进行深入思考,列举一些有效举措。     

小学信息技术教学模式探讨

我校开设信息技术课已经有很长一段时间了,市教研室就现阶段的小学信息技术课的课程改革问题和全市的信息技术教师做了深入的探讨。为了适应新课改下的小学信息技术教学,教师如何教好信息技术课,学生如何学好信息技术,     

试论小学信息技术课堂教学导入策略

随着新课改的全面实施和不断深入,小学信息技术教学也面临着一系列的改革要求。小学信息技术是小学教学中一门重要的基础性学科,在这个信息化时代,培养学生的信息技术能力十分重要。结合教学经验,就如何做好小学信息技术课堂教学的导入环节谈一谈看法。     

小学信息技术教学困境及出路探究

21世纪是信息化的世纪,只有掌握好信息技术才能够在社会上立足,而小学作为学生学习的起点,做好信息技术的教学工作显得尤为重要,随着新课改的不断推广,对于小学信息技术教学工作提出了新的要求,以往的教学模式越来越不适应当今时代的要求,只有跟随新课改的步伐,做好教学改进,才能走出教学困境,实现教学质量的提升。从小学信息技术教学困境着手,探究小学信息技术教学的出路。     

新课程标准下创新小学信息技术学科教学方法对策

新课改后,在小学教育教学中,已经把小学信息技术学科作为了重要科目之一。在教学中主要把信息技术的应用方向展示出来,主要是教会学生获取、传输和处理信息的能力。在新课程标准下,必须要采取有效地方式开展这门学科的教学。     

信息技术与小学数学融合的教学应用研究

数学是学好其他学科的基础,但是要想真正掌握数学知识需要很强的逻辑思维。当前,信息技术的应用越来越广泛、成熟,对融合小学数学教学和信息技术的研究也越来越深入。这主要是因为这种方式能够更好地将教学所需的资源整合到一起,进一步提高教学的效率。为此,深入研究如何在小学数学教学中应用信息技术,希望能够有效提升小学数学教学成效。     

小学信息技术课程有效教学措施分析

随着新课改的推广,我国大多数小学都开设了信息技术课程,多次开展对各种教学方法、教学模式的研讨,并将调研结果运用到教学中,但信息技术教学仍存在诸多不足。本文针对小学信息技术课程的有效教学措施展开讨论,主要涉及教学中出现的问题及措施分析两个方面。