空潭泻春 古镜照神——从《世说新语》看魏晋人的艺术心灵

刘义庆的<世说新语>极生动地展现了魏晋时期的时代风貌与人物精神,特别是魏晋人以澄澈虚灵、绝俗洒脱为特质的艺术心灵.他们发现并感悟到自然之美,追慕和赞赏人格之美,这也决定了他们超然淡泊,率性自然的生活态度和张扬个性、追求自由的人生原则.体悟魏晋人的艺术心灵对生活于物质时代的今人尤有启迪意义.     

第欧根尼与亚力山大性格之比较——大学英语“第欧根尼与亚力山大”课文人物研究

第欧根尼与亚力山大是生活在古希腊的两位著名人物。他们的出生、成长经历和理想、追求,都有着天壤之别。然而,在心灵最深处,他们却都拥有着惊人的共同点———心灵自由。本文试从对其生活背景的探索,寻找出他们的共同点所形成的原因。     

让学生在阅读中绽放心灵之花

小学语文教材里面有很多古今中外的优秀人物,他们的崇高品质和人格魅力足以使人的心灵受到震撼。在阅读教学中,可充分挖掘优秀人物的教育因素,通过开展形式多样的阅读活动,因势利导,潜移默化,培养学生健全的人格和健康的心理。     

走进心灵碰撞的课堂

为提高课堂效率,在充分利用文本的基础上,引导学生与文本中的人物心灵展开对话,去丰富人物的形象;细读品味文章的内容,走进人物的内心;抓住关键,把握重点,揣摩人物的心灵。课堂上不仅要帮助学生把握文本人物的内心,教师还要走进学生的心灵,适时进行情感教育。由于学生个体的差异,导致部分学生有闭锁心理,因势利导敞开心扉,关心学生的健康成长。努力打造轻松、活泼、有趣、高效的语文课堂。     

心灵化叙事方式的基本策略

人的心灵世界广阔无垠,深邃无底,特别是工业时代、后工业时代,人们的心灵世界更加纷纭复杂、变幻多端。创作实践证明,单纯展现人物心灵世界,最容易滑向干燥无味、平淡无奇。因此,展现人物心灵世界,必须讲求艺术谋略。心灵化叙事方式,为广阔地深入地揭示人物心灵世界提供了重要的艺术方法。一.视点人物作用西方现代叙事理论奠基人亨利·詹姆斯提出视点人物概念。所谓视点人物,就是在其视角下观察叙事世界、表现叙事世界的作品人物。亨利·詹姆斯主张小说家尽量采     

如何以情走进学生心灵

孩子的心灵是一方奇妙的净土,只有在他们有效的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长。作为教师,就应该处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵,精心地培育,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。     

如何以情走进学生心灵

孩子的心灵是一方奇妙的净土,只有在他们有效的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长。作为教师,就应该处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵,精心地培育,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。     

走不出的激情炼狱──《红与黑》再读

丰富的感受和强劲的材神创造力给法国批判现实主义作家斯丹达尔的作品带来了充盈和无可比拟的力量。他十分注重写人的心灵激情，将人物偏执而狂热的激情浸润在社会的染色体内，在他的小说特别是《红与黑》中成功地塑造了一些赋有躁动不宁品格的激情充沛的心灵。在斯丹达尔眼里，激情，是纯精神和情感的晶体，同时也构成了人物悲剧的主体根源，被尼采称为需要两代人的努力才可能猜测到的精神境界。     

关注后进生心灵成长

一个人心灵的世界是靠尊严支撑的.尊严是人生的丰碑,尊严的丰碑树立起来,人生就会创造辉煌;尊严的丰碑一旦坍塌,心灵就会被践踏.一些父母、老师眼中的"后进生",缺的不是分数,而是人格尊严.每一个"后进生"背后都有一个辛酸的故事,他们的心灵备受伤害,他们是应试教育的失败者.我希望他们都有一个健康的心态,在平等的学习环境里享受和煦的教育阳光.     

让童话滋润孩子的心灵

童话是孩子们的世界,孩子们的世界是童话的世界。让童话走进孩子们的生活,阅读大量经典的童话,让孩子们浸润在童话中,让童话给予孩子们养眼、养情、养性、养心,丰富他们的心灵,滋润他们的心灵,让童话的至真、至纯、至美成为孩子们心灵的底色,永存美好的希望。     

风浪之后的幸福彼岸——《心灵岛上的灯塔》读后感

林肯、爱因斯坦、居里夫人、詹天佑……这些著名人物一路从卑微到突破顶峰,他们一直以来都这么顺利吗?不,他们都遇到过困难,面对过失败,但是他们执著刚毅,他们坚强忍耐。失败,并不可怕。这是《心灵岛上的灯塔》告诉我的。在表姐的推荐下,我最近看了一本友谊与心灵的书——《心灵岛上的灯塔》。书中通过51故事,来激励我们。其中令我感触最深刻的一篇文章是斯蒂文的:不是人人都能     

借人物评传写考场作文

[名师精讲] 高中生在平时阅读中"结识"了许多高尚的人、卓越的人,他们的人格操守、业绩成就令人景仰.如果走进他们的心灵世界,就能领略到真正的善良、公正、执著、奉献……而选写人物评传,正是作者与人物进行心灵对话的理想方式.     

试论心灵和谐与大学生的全面发展——兼论庄子心灵和谐思想的德育价值

心灵和谐是一个人生存和发展的精神土壤.当代大学生的心灵为物所困,失去应有的自由、和谐、完整,阻碍了他们的自由全面发展.古代哲人庄子的心灵和谐思想对高校德育具有现实的借鉴意义.     

浅谈音乐的表演艺术

音乐是流动的旋律,它表现了人生活中的喜、怒、哀、乐,它给予人极大的精神愉悦和心里快慰。作为表演艺术的音乐,只有将它尽善尽美地表现出来,人们才能真正体味它、咀嚼它。所以,音乐的表演者应真切地把握作品,使之内化为一种心灵升华。继而,将它传递给欣赏者,让他们与自己产生心灵共鸣。这才是音乐给予人的真正魅力。     

杜威心灵哲学及其教育意义

杜成的心灵哲学认为,心灵是变化着的意义系统,是人与环境交互作用中的一种能力系统,心灵受着文化习俗和文化传统的制约.杜成心灵哲学的教育意义在于,教育的根本使命就是成就人的丰富心灵,满足人的精神生活的需要,培养心心相通的文化心,使人的心灵追求止于至善,不懈追求内有之好.     

对实践中儿童心灵教育的思考

柏拉图曾说,人要合目的活着,其心灵就需要得到培育和教化。从这一句话中便引出了我们对"心灵教育"探讨,还引发了我们对什么是心灵、什么是心灵教育的思考。心灵教育关怀人的自我认知、德性、个性以及全面发展。通过对这些方面的反思,引发了我们对心灵教育现状的一些思考。     

让学生在“道德长跑”中积善成习

特级教师魏书生把写日记叫做“道德长跑”。他认为那些春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，大多变得身体健康、强壮有力。一个人如果长期坚持不懈地写日记，就可以使人的心灵健康、强壮、开阔，使人的心灵求真、向善、爱美。在学生的日记里，可以看到他们在心灵的田野上向着真善美奔跑的足迹。     

仁爱化身 心灵灯塔——走近圣雄甘地

【指导老师推荐语】法国学者帕斯卡尔曾论述过人的三种伟大：一种是帝王、首领的伟大,一种是精神、理智的伟大,还有一种是仁爱、心灵的伟大。“以思想和强力称雄的人是伟大的,而真正伟大的是因心灵而伟大的人”。选修四人物模块介绍了几位帝王领袖,让人感触颇深。     

那些因心灵而伟大的人

艺术家是世界上的另一类英雄,他们以自己的痛苦给人们带来欢乐,他们将眼泪化成了珍珠。这些正直与真诚的艺术大师的人生经历,教人们懂得何谓真正意义上的生与死,他们属于那些因心灵而伟大的人。何谓英雄?罗曼·罗兰作了最好的诠释:“我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。”令人痛心的是,在这个越来越崇拜物质的时代,很多人已不再相信“英雄精神”!今天,让我们从一些艺术家的传记中重温那久违的心灵震撼。安徒生:“人生是最美的童话。”从苦难中挣扎着走过来的安徒生,心底里一直蕴藏着一些美丽动人的东西,在“做…     

论心灵内倾化手法运用的深刻性——莎士比亚四大经典悲剧作品分析

从莎士比亚四大经典悲剧入手,以主人公的内心独白为基石,对悲剧的深刻性的理解不仅要考虑外在的冲突,更应该关注人物内在的心灵冲突。在莎士比亚悲剧中,除了具备传统的悲剧特征外,令人关注的是悲剧冲突开始转向人的内在心灵,特别是人性的本质、人性的扭曲、分裂、异化等现象。本文运用现代心理学有关科学的研究成果,同时结合心灵内倾化手法来分析悲剧的深刻性。