“核心素养”如何在数学学科教学中落地生根

核心素养是未来学生必须拥有的“关键能力”和“必备品格”.立足于“内容素养”,数学教学要夯实基础;立足于“品格素养”,数学教学要锻造理性;立足于“实践素养”,数学教学要锻炼能力.由此让“核心素养”在数学学科教学中落地生根.     

学力视域下小学数学思想方法渗透教学

数学学习中小学生数学学力的培养和提升离不开数学思想的指导和引导,数学思想的渗透也是小学生数学学力培养的重要内容。教学中,要以学生的学力为依据,重整教学内容,糅合数学思想,重构教学形式,夯实基础性学力,激活和提升隐性学力,发展数学思想方法,从而切实培养小学生数学核心素养。     

浅论小学生数学素养的培养与提高

小学生数学素养的构成,包括数学抽象能力,逻辑推理能力,数学建模能力,基本运算能力,直观想象能力,数据分析能力。小学生数学教学要注重素养的培养与提高。     

小学数学教育中学生核心素养的培养

数学是小学义务教育的基础学科,其具有较强的 逻辑性和思维性,对于学生而言存在一定的理解困难,基于核 心素养下,教师要结合小学生的认知规律和思维特点,进行教 学创新和改革,培养学生的核心素养,为学生未来的学习与发 展夯实基础。     

如何通过数学课堂教学提高小学生数学素养的研究

在素质教育不断深化的背景下,小学数学教育工作者在课堂教学过程中除了要做好知识的传授工作,还要注重提高小学生的数学素养。不仅要让学生了解和掌握数学知识,还要让学生能够在实际生活中灵活运用数学知识。笔者结合自身的教学经验,就如何通过数学课堂教学提高小学生数学素养阐述一下自己的观点。     

核心素养视域下的小学数学教学方法探究

现代教育背景下,小学数学教师除了要向学生传授必要的数学知识外,还应注意培养其核心素养。特别是《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养,因此教师更加应该重视小学生的数学核心素养培育工作。基于此,探索了核心素养视域下的小学数学教学方法,希望能够促进小学数学教学质量的提升,以及小学生数学核心素养的发展。     

小学数学教学中的“有效引导”策略研究

随着数学教育事业的发展,各种教学理念应运而生。在这种教学背景趋势下,教师想要夯实小学生的基础知识,提升小学生的素养能力,就需要加强对"有效引导法"的开发和利用,从而帮助学生认知数学内涵,正视数学学习。本文就小学数学教学中的"有效引导"策略展开探讨,希望能够给数学教师教学带来灵感,对学生的学习提供有参考性的建议。     

论学生数学素养的培养

学生的数学素养主要包括数学意识、解决问题能力、数学推理能力、信息交流能力、数学心理素质等。教师要利用生活常识在教学中渗透数学思想和方法,培养学生的思维能力,训练学生的数学语言,使学生逐步提升数学素养。那么如何培养小学生的数学素养呢?     

小学数学问题解决教学的几点思考

<正>小学阶段处于人生发展的关键时期,并且数学是一切科学的基础,问题是数学的心脏,这使得在小学阶段通过数学学科的教育培养小学生的数学问题意识具有可能性。培养小学生的数学问题意识,有利于提高小学生的数学素养,优     

浅谈如何培养小学生的数学核心素养

小学数学因其抽象性对小学生来讲具有较大难度,为提高小学生数学学习兴趣和学习能力,本文对如何培养小学生的数学核心素养进行了探讨,对数学核心素养的概念进行了分析,认为培养小学生数学核心素养有利于提高学生的逻辑思维和解决问题的能力,指出可以通过注重学生的主体性地位、积极开展实践教学活动、注重提高学生学习兴趣和鼓励学生进行合作学习来提高小学生的数学核心素养。     

如何提升小学生的数学素养

数学属于一门基础性应用学科,而小学数学是学生数学学习的开端,也是今后学习其他理科的基础,因此只有提升小学生的数学素养,才能够更好地实现学校的数学学科的教学目标。本文结合小学生对数学学习的现状特点,通过对小学生普遍学习能力和心理的分析,对提升小学生数学素养提出了初步建议。     

摭议小学数学课堂学生数学素养培养

在小学数学课堂教学中培养小学生的数学素养,其所指为在小学生先天数学的基础上进行后天数学教育的培训工作。小学生年龄阶段,是其进行学习的关键阶段,在这个年龄阶段中进行培养小学生的素养有着非常重要的作用。通过数学学习后,利用数学知识来解决生活中的问题,从而培养小学生的数学素养,同时还提升了小学生应用数学知识解决问题的能力。本文结合自身相关经验,对小学数学课堂学生数学素养培养进行相关探讨。     

数学文化在小学数学教育中的渗透

数学文化作为文化教育中的重要组成部分,在小学教学阶段的应用能够全面提高学生的数学素养,对小学生未来的生活学习有重要意义。教师要结合学生的个性化发展特点,制定合理的数学教学方案,让学生在学习过程中接受系统化的数学文化熏陶。本文结合小学数学教学案例对数学文化在小学数学教育中的有效渗透进行了深入探讨,希望能够通过数学文化资源的有效应用,全面提高小学生的数学核心素养,丰富传统的教学形式,让学生更好地感悟数学文化。     

浅议小学数学教育中学生数学学科素养的培养与形成

学科素养是学科的属性。小学生正处于脑智发展的关键时期,对他们的数学学科素养的形成进行培养,是奠定数学学习思维、培养他们良好的数学学习兴趣的关键时期。文章阐述了小学生数学学科素养形成的重要性,进而学习了当前情况下小学数学教师在小学生数学素养形成中的误区,最后还论述了小学生数学素养形成的方法。     

核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是现代学生必须具备的一种能力。随着新课程改革的不断深入,各学科教师都要注重学生的核心素养的培养。对于小学数学来说,其计算能力是数学核心素养的重要内容之一,是当代小学生必须具备的学习技能,也是深入学习数学知识的重要推手,因此小学数学教师要注重培养小学生的计算能力,以此提升小学生的核心素养。     

巧用课始五分钟 培养数学高素养

好的开头是成功的一半。由于小学生的心理发展水平的制约,学生不能以最快最好的状态进入学习。根据不同年级段学生的心理发展特点,充分开发利用每节数学课初始的五分钟,点滴利用、日积月累,达到夯实数学技能、积淀数学素养的目的。     

核心素养视角下小学中段数学多样化教学分析

数学是小学阶段的重难点学科,核心素养视角下小学数学多样化教学要摆脱传统教学理念的束缚,深入解读核心素养内涵,搭建符合中段学生学习的多样化课堂内外活动平台。中段数学多样化教学要立足学生本位,借助趣味化、体验式、合作式、生活化、问题化等教学方式,下意识地培养学生的数感、量感、探究能力、推理意识以及应用意识,从而达到培养小学生数学学习习惯、拓展小学生数学学习思维的目标,最终实现小学生数学学习素养的全面提升与发展。     

试论数形结合思想在小学数学教学中的应用

小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期,是培养他们良好素质素养的关键时期,同时也是锻炼他们思维能力的关键时期。在小学数学课堂教学中,培养小学生的数学素养对于其未来的学习与发展是极其重要的。培养小学生数学素养的精髓就是要找准数学思想方法,而数形结合思想是最为常见的一种数学思想方法。因此,教师要有效地将数形结合思想渗透到日常教学中,培养学生的学习能力,从而提高其数学素养以及思维能力。     

基于数学学科核心素养测评框架的高考试卷分析——以2020年数学新高考Ⅰ卷为例

数学学科核心素养测评框架观照六大数学学科核心素养,包括数学知识、问题解决、数学思维三个维度,蕴含数学课程主题内容.以此测评框架为基础,利用专家咨询法与文本分析法,对2020年数学新高考Ⅰ卷进行分析研究发现,数学新高考Ⅰ卷与课程标准之间的一致性表现一般,在一定程度上具有一致性,但未达到统计学意义上的显著一致性水平;试卷凸显了对数学学科核心素养的测查,但考查处于中等水平,侧重对数学运算与逻辑推理两个数学学科核心素养的测查,对数学思维的考查有待加强.指向数学学科核心素养教学要把握内容主线,夯实学生数学基础知识;创设问题情境,凸显学生问题解决过程;强化数学表达,提升学生数学思维品质.     

小学生数学素养的培养策略研究

培养小学生的数学素养是新课标下教师进行课堂教学的主要目标之一,数学是学生在小学阶段要学习的一门基础课程,学生数学素养的提升不仅有助于提高他们的学习效果,还可以促进学生对其他科目的学习。结合教学实践与经验,提出在小学数学课堂教学中培养学生数学素养的几点策略,为数学教学质量的提高提供一些必要的参考意见,为小学生的全面发展提供一些有用的参考。