还是让我们的东方文化多些血脉吧

“不好听，不好听!老师，换一首乐曲吧!”“换《土耳其进行曲》嘛!”“啊，我想听交响乐!”当我出示了一系列的古诗中有关“月”的诗句后，我让那首优美的静谧的《春江花月夜》乐曲在课堂中响起的时候，学生们却异口同声地提出了他们的要求。我一霎那愣住了。“为什么不试着去欣赏一下我们中国的古典音乐？你们想象一下，夜幕降临，皓月当空。银辉挥洒，宁静神秘，诗人们在对着月亮吟诵……”“不好听啊!     

第一次播音

“我们的生命,需要精神的食粮;我们的生活,渴望友谊的心房……”听到收音机播放这首诗,我惊喜地跳起来。因为,这是我朗诵的诗,是我第一次通过电波向许许多多的“听众朋友”吐露心曲啊!广播室还为我的诗朗诵配上了欢快悦耳的乐曲真好听!我全神贯注地听着,不由地想起第一次去广播室播音的事。     

教学,别忘“后记”

课堂教学是一门遗憾的艺术。每一节课总会有这样或那样的不足与疏漏。教师只有不断地总结经验,改革创新,教学才能有所长进。为此,教后小记必不可少。一、教后小记是总结经验、改进教学的良方俗语说:“吃一堑,长一智。”教后小记就是记“堑”长“智”的灵丹妙药。通过它,教师可以清楚地看到每节课的不足之处,及时反思、总结,变教训为经验。我的第一节公开课讲的是人教版小学语文第七册的《海底世界》。这是一篇常识性的讲读课文。     

研究课要重在“课”的前后研究上

组织研究课是教研工作中的一项常规活动。研究课虽有范围大小之分,层次高低之分,但目的都是通过对某一有代表性的课,从一、二方面进行重点解剖,供同行们切磋,以求共同探究这一类型自然课“学”与“教”的规律,提高教学水平。 《小学自然教学》的《研究课》专栏开辟之后,引起我的深思:组织研究课是教研工作的重要方面,如何科学地组织此项活动,使它辐射力更强,效益更大呢?总结以往工作的经验和教训,我认为“上课”只是其中的—个环节,成败的关键却在于对这一节课的前前后后的准备和研究上。以下谈谈我的几点感受: 1、选择有研究价值的课题。所选择的“研究     

岁月如歌

8月18日 晴 也许是受妈妈的影响,我从小就爱唱歌,听起乐曲或唱起歌,我如痴如醉,忘了自己。记得有一天下午,爸爸出门时我在听一盒磁带,回家时,屋里仍回荡着那盒磁带的旋律,爸爸便问我：“听了一下午？”“是呀,”我笑嘻嘻地回答,“太好听了,一天也听不够!”“你可真迷啊!”爸爸感叹道。     

浅析教师在音乐活动组织中的惯用语

不少教师在组织幼儿音乐教学活动时有这样的困惑:为什么教案备得那么详细,教具准备得那样充分,还会出现这样那样的问题?为什么孩子们的反应常常超出我们的预期和要求?通过分析,我发现这种现象大多是因教师组织活动时惯用语使用不当造成的。惯用语一:“你们……真是太好了!”情景:李老师正在组织幼儿学习打击乐“拔根芦柴花”。活动的第一环节是幼儿听乐曲拍出相应节奏。幼儿完成后,李老师说道:“你们拍得太好了!下面我们看着图谱来拍一遍。”在幼儿按照图谱拍完乐曲节奏后,李老师又说道:“你们拍得真好!下面我们加快速度拍一遍!”当幼儿在教…     

＂怎样用好听的声音朗诵诗歌＂教研案例

在具体的诗歌学习活动中．幼儿通过倾听、图片观察、朗诵,对诗歌有了一定程度的理解后,教师往往会对朗诵提出要求。一般情况下,教师都会说：“让我们用好听的声音朗诵!”可是,对幼儿来说,究竟什么样的声音是好听的声音？怎样才是用好听的声音朗诵？幼儿不知道如何表现,教师提出的要求也就成了无效的伪要求。于是。“怎么用好听的声音朗诵”这个“小”问题成了我们的教研内容。     

冬眠的小蜗牛

孩子的天性是好奇、好问、爱探索的。他们对自然界千变万化的事物非常感兴趣。在他们天真的头脑中,有许许多多这样或那样的“为什么”,反映在他们的行为中,就有许许多多这样或那样的探索(包括错误的尝试)。而如何对待这一个个“为什么”,这一次次探索行为,是值得每一位家长和教师去深思的。 记得有一年,我和儿子在家里养了几只法国大蜗牛。儿子每次从幼儿园回家都要看看、喂喂它们。就这样从春到冬,蜗牛一天天长大。一天,儿子又去看蜗牛,回来后着急地对我说:“妈妈,不好了,蜗牛为什么都不出来了?蜗牛是不是要     

把“球”踢给学生

作为教师,我知道自己不是万能的。正如学习《两小儿辩日》学生分析的那样:连孔子那样博学的人都不能做到无所不知,遇事亦“不能决”,更何况常人?教学中,碰到“不能决”的事该如何呢?查阅资料、共同教研出不了结果怎么办?把这片不甚明朗的天空遮盖起来,还是还原它的本真状态?我固然能做到“知之为知之,不知为不知”,但这未开垦的处女地就这么放弃了吗?实不甘心。我决定:把“球”踢给学生。就这样,我带着犹疑,穿过秋日斑驳的树影,走进连我自己都没有百分之百把握的课堂。今天,我的路是否真应验了此文的标题———《未选择的路》呢?我别无选择…     

网络改变了教研的行走方式

感谢《小学青年教师》的编辑们热情而诚恳的邀请,让我在这样一个促进青年教师发展的平台上,和全国各地的专家、同行以及广大教师进行学习和交流。作为一名教研员,我和许多青年教师一样,也是伴着新课程改革逐渐成长的。我深知,与全国许多资深的同行、优秀的教师相比,我要向他们学习的还有很多很多。但我相信,压力也会成为动力,因为,教研是我一生的事业!——题记在一次又一次的探寻、对话、碰撞、研讨中,一个新的概念——“网络教研”应运而生。它改变了教研的行走方式,是网络信息时代教研发展的必然选择。同时,它也使我的教研生活掀开了全新…     

智慧的锦囊——热烈祝贺《教育实践与研究》出版百期

实施新课程,要求我们进一步搞好教研工作,促进教师的专业成长。那么,各级教研部门如何指导学校开展教研工作更有效?如何引领教师专业成长?如何指导学校大面积提高教育质量?让我悄悄地告诉你,充分利用《教育实践与研究》吧!她是智慧的锦囊,她为你引路导航,她能有效提升你的专业素养,她将使你的业绩更加精彩,更加辉煌!多年来,我们始终将《教育实践与研究》作为教研员及一线教师主要的学习与培训资源。她以有限的容量提供了无限的智慧,“教育理论研究”“、学科教学探索”“、名家名师论坛”“、教师发展课堂”“、校本教研之窗”等栏目精彩纷…     

换个角度提问

课堂教学中,教师有时改变一下提问的角度,能很好地激活学生的思维。如《挑山工》中有一个这样的句子：“这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。”如果教师从正面问这句话的含义是什么,学生思维活动的积极性往往很难调动。这时,教师可换一个角度问学生：“‘我’需要的仅仅是这幅画吗？”学生由问题得到暗示,联系上下文一想,不难发现句中的“它”既是指那幅画,又是指那种不断攀登的精神。再如,教《捞铁牛》一课时,教师不是问怀丙和尚在捞铁牛前做了哪些工作,而是这样提问：“只要哪一项准备工作没做好,铁牛就…     

珍惜自己

曾经听过这样一个故事:一个健壮的少年,成天埋怨自己穷困潦倒,生不逢时。有一天,他遇着一位老翁。老翁问他:“我有一件珠宝换你一条腿,愿意吗?”“不!”“那么换你一只手或一     

说话训练时学生思维被束缚怎么办？——无拘无束才是最美

故事 三年级第一学期的课文《爱迪生孵小鸡》中有一句简单的句子：“他用柴草做了个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!”类似这样简单的句子,其实是藏匿着许许多多的“空白”,而这正是我一直寻找的语言实践的极佳训练点。于是,我设计了这样一项说话训练：“爱迪生用柴草做了个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!他心想____。”     

接近天空——《蜗牛》赏析

我自以为,《双截棍》《头文字D》《止战之殇》中那样的Rap,那样的锋芒、自省与正义,才称得上是周杰伦式的歌唱!而《蜗牛》是一个例外吗?其实不然,《星晴》《屋顶《和《布拉格广场》(后半部)这类非常好听的歌,周杰伦都唱得曼妙而抒情。周杰伦慢了下来,慢得不只是为了爱情,他还寻找到了一只最慢不过的蜗牛——形体弱小的蜗牛,行走的速度多么的令人沮丧。有什么办法呢?自然法则就这样规定了蜗牛的生命轨迹,以及它的行走能力。太阳渐渐落下,一条河正从我的身边流过,它被群山轻柔地束缚,因而它的流向早已确定。一条河流尚且如此,何况一只蜗牛呢?     

孩子“拼爹”，有没有你的影子

前一段时间,《重庆晨报》上的一篇题为《幼儿园孩子“拼爹”输了回家要求换个爸爸》的报道,看了让人心里很不是滋味。报道中有这样的、话：“我爸爸是警察!抓坏人!”“我爸爸的车车,     

“几何”人生

“什么?”我惊呆了。当好友兰告诉我说她要听从父亲的安排,准备辍学南下打工时,我不相信这就是那个我所认识的有抱负,甚至幻想着做一名女探险家的兰!我问她为什么,她只是淡淡一笑:“没什么,这是命,谁让我家里穷!再说,人生几何哩!”为什么她要这样离我而去,不再与我探讨人生?我不停地用笔使劲地在纸上来回画着,那不争气的泪模糊了我的眼,朦胧中我仿佛看见刚画出的无数纵横交织的线条变成了一张很大的“网”。“人生几何”,我想提出异议,然而我忽然发现那每一个网结似乎是一个个人头,人头越来越大,越来越清晰。啊,那不是兰的瘦弱的爸爸,重病的奶奶,幼小的弟弟,还有那只会顺从人意的舅舅,和同情她的许许多多同学和老师吗?网是那样大,那样有力,而兰则无力地被它一层层包裹起来,越裹越紧……     

你倦怠了吗？

幼儿园老师们都很努力地想要做好自己的工作，在理论和实践上不断提升自己，但她们也会由于这样那样的原因而提出“这份工作是不是不适合我”、“我是不是应该放弃了”。其实，上述问题也是许许多多人的共同问题，它的成因并不完全在于个人，它的解决需要多方面的努力。当然，调节好心态是首要的，也是我     

批评教师的“四不”艺术

常言道：“金无足赤,人无完人。”教师在工作和生活中,有可能会犯这样或那样的错误。作为管理者,校长对教师的批评有时也少不了。但是,批评的目的并不是“教训”教师一顿,让教师难堪,而是帮助教师提高认识,改正错误,力求工作的更加完善。在批评时,要尊重教师的人格,维护他们的自尊,讲究批评的艺术,这样才会收到良好的效果。     

和你在一起

电影院。我,爸爸,妈妈。电影名字叫作《和你在一起》。随着一阵悠扬的乐曲,电影开始了,儿子载着父亲的自行车飞奔而过,在古老小巷的青石板路上留下一串欢笑……有好几年没和爸爸一起看电影了,原因是他总是太忙。难得他今天有这样的时间与兴致。我望了望他,一片荧光洒在他沧桑的脸上,是那样专注,那样入神。从小就有很多人说我长得特别像爸:胖胖的,一脸福相,总是笑嘻嘻的,给人一种和善的感觉。“嗯,那当然喽!”爸爸每次都是这样回答,然后满脸堆笑地抚摸一下我的头。那眼神里,完全是喜悦,完全是自豪。电影里乐曲飞扬。主人公春随着贫穷的父亲来…