和谐社会构建中区域经济增长的公平与效率兼容

建立社会主义和谐社会是当前国家发展的一个长期方向。表现在区域经济发展上。就是要强调区域经济增长中的公平与效率的协调与兼容。本文通过对区域经济增长理论的评述。以均衡增长与非均衡增长理论为前提探讨区域经济增长中的公平与效率兼容问题，并对影响区域经济公平与效率的因素进行分析，以期为区域经济增长中以公平为目标的效率实现提供理论依据。     

追随孩子的兴趣

好动和喜欢探索是每个孩子的天性，从这个意义上说，孩子是天生的探索学习家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了成长的土壤。     

地方高校智库区域特质的形成机理与发展路径——以湖州师范学院农村发展研究院为例

地方高校智库区域特质是在区域高等教育非均衡发展的过程中逐渐形成的。以湖州师范学院农村发展研究院为例,探讨高校智库的价值与定位,分析在非均衡发展理论下地方高校智库区域特质的形成机理。通过不断加强与地方政府之间的互动,在地方区位优势基础上培育地方高校智库的优势,促进人文社会科学成果的应用与转化,倡导跨学科协同研究等途径有效发展地方高校智库的区域特质。     

区域经济协调发展与区域高等教育均衡

从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国区域高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。高等教育发展的不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素。国家应加强对区域高等教育发展的宏观调控,提高地方政府办学的积极性,坚持效率优先,兼顾公平的原则,正确处理区域高等教育发展中均衡与非均衡的关系,保证教育的均衡发展,促进区域经济的协调发展。     

以区域服务为根本使命——“临沂师院现象”及其借鉴意义

临沂师范学院以区域服务为根本使命,在短短几年内,创造了一个超常规跨越式发展的奇迹,被教育界和媒体称为.临沂师院现象",地方高校尤其是新建本科院校.应确立以区域服务为根本使命的发展模式,采取科学定位、主动出击、实现互动、多样发展、形成特色的措施.实现地方和高校的双生共赢格局.     

地方高校创业学院建设路径之探索

创业学院是高校实施创新创业教育的重要载体。探索如何建设创业学院亦是高校关注的重点。本文基于区域创新网络的特征,就地方高校独特的地区优势分析创业教育发展的可能性,并从产权结构、人才培养体系、创新服务等方面研究地方高校创业学院的建设路径,如借助混合所有制探索地方高校创业学院的组成形式、建立需求型创业人才培养体系及区域创新创业服务平台等。区域创新网络下的地方高校以多元主体等形式建设创业学院,不仅有利于增强多方的协同合作,促使高校与地方社会创新创业合作体系化、集群化,形成互补、互利的发展格局,而且可为地方高校建设具有与区域联动发展的地方特色创业学院提供借鉴。     

整合·渗透·拓展——浅谈挖掘“小小探索者”教育价值，拓展幼儿区域活动的实践与思考

2003年秋，南昌市东湖幼儿园加入了IBMKidSmart“小小探索者”实验项目。几年来，项目组教师充分挖掘软件游戏的教育价值，将它与幼儿园一日教育有机整合，以更好地培养和发展孩子的各种能力。从幼儿区域活动的角度阐述了教师如何以幼儿熟悉掌握的软件内容为基础，拓展与幼儿生活经验紧密相连的区域情境和材料，引导幼儿在区域中展开探索性、自主性和创造性学习，充分整合与渗透“小小探索者”项目软件资源，从而构建一种全新的“体验型、探索型、表现型”教育模式的实践、感悟与思考。     

区域增长理论及中国区域发展政策的演变

区域增长均衡或非均衡长期以来一直是区域经济学所争论的焦点。我国区域发展政策的演变经历了三个历史阶段，每个阶段都有其自身的特点及存在的问题。今后应按照分工合作，协调发展的原则，在已有经济布局的基础上，以中心城市为依托，进一步形成若干个跨省区的经济区域     

简论地方自主性

地方自主性是以地方政府为代表的利益主体自主参与市场竞争和资源配置，自我设计、自我管理、自我发展的权利(权力)能力及其活动。在国家转型期，地方自主性的意义，主要在于通过制度创新、权益博弈与路径选择，促进区域经济社会的可持续发展。     

中国区域经济增长效率的非均衡性分析

全面审视投入-产出过程中区域经济增长的非均衡性,须对产出增长中的要素投入贡献和技术进步贡献作出识别,以明确区域经济增长的效率差异。在测算1978年以来我国省际全要素生产率(TFP)的基础上,综合运用差异测度方法和泰尔指数分解方法分析了区域技术进步和资本积累的效率差异,以揭示区域经济增长效率的非均衡性。分析表明,初始改革对地区生产效率的激励是非均衡的,地区间差异对全要素生产率的非均衡性贡献度较大。