运用网络资源改善英语听力教学

随着网络技术的日新月异,特别是网络多媒体技术的不断发展,使多媒体网络应用于外语教育领域、改进教学方法、提高教学质量成为可能。结合网络教学与传统教学的优势,达到拓宽英语听力教学的深度与广度,从而形成一个新型的听力教学模式。     

浅谈英语听力教学中学生自主学习能力的培养

本文从目前大学生英语听力教与学的现状出发,分析了培养大学生英语自主学习能力的重要性和.必要性,并就如何在听力教学过程中培养学生的自主学习能力提出了合理化建议.     

如何提高高中生英语听力能力

随着新课改革的实施,高中英语听力的日常教学和高考备考工作越来越重要。本文就影响英语听力的因素和如何提高听力能力进行浅析。     

培养自主学习能力 提高英语听力水平

自主学习是目前英语教学的一个热点问题。提高学习者自主学习能力,能给学习者提供新的学习环境,拓展其学习领域。本文主要讨论怎样培养学习者自主学习能力,提高学习者英语听力水平。     

运用多媒体教室提高学生的英语听力水平

本文从充分利用多媒体教室的角度出发,论述了英语教师如何在实际操作中激发学生的兴趣和参与热情及怎样发挥多媒体教室的优势,达到提高学生英语听力水平,最终实现用英语进行交际的目的。     

提高大学生英语听力能力的策略

当前,大学生英语学习过程中听力能力普遍较差,有待进一步提高。本文拟从课堂教学和课外泛听两方面就如何提高大学生的英语听力能力进行了探讨。     

论大学英语听力教学中自主能力的养成

教学指导思想和教学观念直接影响教学过程,决定着教学效果。基于多媒体与互联网技术,以建构主义理论为指导的英语听力教学贯彻以学生为中心的教育思想,与传统教育模式相比,经过改革后的当代大学英语听力教学对学生独立自主学习能力的培养、以及合作意识养成有很大促进作用。     

谈提高英语听力能力的策略

在实际的教学工作中,我们不难发现有的学生听力题很容易拿高分,有的学生听力成绩长期没有起色,久而久之,他们会怀疑自己的学习能力,对英语这门课程有畏惧之心。那么能不能干脆让其不求甚解,听之任之呢？     

论大学英语听力教学的策略——学生自主学习能力的培养

听力位于“听、说、读、写、译”五大基本技能训练之首,是学好其他技能的先决条件.课堂上的听力授课时间完全满足不了学生对知识的需求.因此,在提高大学英语听力教学的策略中,学生自主学习能力的培养就显得尤为重要.     

如何提高英语听力能力

在“听，说，读，写”四项基本语言技能中，听力所占的比重最大，无论日常生活中，还是在考试中，听力有着明显的重要性。笔者在长期的学习和教学中总结出了一些有效地提高英语听力能力的方法和技巧，希望对大家有所帮助。     

论如何提高学生的英语听力能力

提高英语听力能力是大多数教师和学生所要解决的迫切问题,听力理解是英语学习的重要环节。本文分析并探讨了如何在英语教学中提高学生的听力能力等问题。     

提高大学生网络自主学习能力研究

文章突破网络自主学习理论性研究,探讨大学生网络自主学习面临的困扰,通过不断完善校园网络教学平台,切实加强教师与学生互动,从而提升学生对网络自主学习的积极性和学习的能力。     

浅析大学生英语听力自主能力的培养

听力是语言能力的重要组成部分,培养学生的听力自主能力对学生的语言习得具有重要意义。本文就目前我国英语听力教学的现状,指出教师应从激发兴趣、教授策略、课外督导三个方面入手,培养学生的听力自主能力。     

教改模式下大学生英语听力学习实证研究

本文通过对接受网络自主学习与课堂教学混合的听力教学模式和传统课堂听力教学模式的比较研究,得出以下结论:教改听力教学模式能够取代传统听力教学模式;教改模式在提高学生策略应用的水平上具有一定的优势;实验班对听力学习模式满意度明显比对照班大.     

非英语专业大学生英语听力自主学习能力培养

在大学英语听力教学中,教师应以学生为中心,激发和培养学生的学习兴趣和主动意识,精心设计各个教学环节,有目的、有计划地对学生进行学习策略指导和训练,有效提高学生课堂参与的主动性,以达到提高学生英语听力自主学习能力的目的。     

运用网络资源提高课堂教学效率的尝试

科学技术的日新月异,多媒体技术的迅猛发展,对课堂教学产生了很大的冲击,也给课堂教学的改革带来了机遇和挑战,如何充分利用多媒体和网络的优势,提高课堂教学效率,提高学生学习数学的兴趣,是每一位教师都在思考和探索的问题。本文以《圆锥曲线的光学性质》为例,说明本人是如何用网络资源来提高课堂教学效率的。     

如何培养大学生的英语听力能力

本文从语言能力，文化背景知识，听力技巧和听音习惯等方面，探讨了大学生英语听力能力的培养应注意的问题，并提出培养大学生听力能力的有效措施。     

多媒体辅助英语听力教学之探索

听力是学习者吸收语言的重要途径,是英语教学中其他三项基本技能——说、读、写的培养的前提和基础。多媒体英语听力教学能够在有限的时间内提供大量丰富、真实、有趣的材料,突破了传统听力教学的弊端。然而,多媒体环境下,学生的自主性并没有得到足够的重视和应有的提高。本文提出了通过语言策略培训来提高学生的学习自主性,从而充分发挥多媒体的优势的新观点。     

运用元认知策略提高学生英语听力自主学习能力

探讨了元认知策略的主要内容及其与提高学生英语听力自主学习能力的密切关系,提出通过唤醒学习者的元认知意识、在教学过程中灵活运用元认知策略以及课后深化元认知意识三个阶段把元认知策略引入英语听力学习中,从而激发学生学习的主动性和能动性,进而提高听力成绩。